Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности для 1 класса, 8 вида

Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности.

№

Тема урока

Кол.ч

Дата

Словарь

План

Факт

1 четверть

1

Лето прошло.

1

лето, до свидания

2

Основные правила поведения на улицах и дорогах

1

Поведение

3

Наша школа.

1

Пришкольный

4

Дорога в школу и домой.

1

Переход, светофор

5

Экскурсия «Осенние изменения»

1

экскурсия, осень

6-7

Осень наступила.

2

Дождь, ненастье

8

Деревья: берёза, клён.

1

дерево, листопад

9

Проверка знаний.

1

2 четверть

10

Овощи: морковь, репа, лук.

1

овощи, огород

11

Фрукты: лимон, апельсин.

1

Фрукты, сад

12

Овощи и фрукты.

1

Капуста

13

Семья.

1

семья, забота

14

Дом. Квартира.

1

подъезд, лестница

15

Экскурсия «Зимние изменения»

1

мороз, снег

16

Проверка знаний.

1

3 четверть

17

Признаки зимы.

1

вьюга, ветер

18

Зимние забавы детей.

1

Коньки, хоккей

19

Одежда. Виды одежды. Уход за одеждой.

1

одежда, пиджак

20

Обувь. Виды обуви. Уход за обувью.

1

обувь, ботинки

21

Дикие животные: заяц.

1

Заяц

22

Домашние животные: кролик.

1

Кролик

23

Комнатные растения: фикус, бегония.

1

фикус, бегония

24

Экскурсия «Весенние изменения»

1

весна, ледоход

25

Где можно и где нельзя играть. Проверка знаний.

1

Дорога

26

Признаки весны

1

оттепель, отепление

4 четверть

27

Раннецветущие растения: медуница, мать-и-мачеха.

1

медуница, мать-и-мачеха

28

Птицы: ворона, воробей.

1

ворона, воробей, клюв

29

Насекомые: жуки, бабочки.

1

Насекомые

30

Где можно и где нельзя играть.

1

31

Строение тела человека

1

туловище, голова

32

Правила гигиены: волосы, кожа, ногти. Охрана здоровья.

1

волосы, кожа, ногти, гигиена

33

Экскурсия «Здравствуй, лето!»

1

лето, здравствуй

Требования к результатам освоения СИОП

обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами

социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным

рисунком), в том числе с использованием информационных технологий;

2) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее

временно-пространственной организации;

3) способность к осмысление социального окружения, своего места в

нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и

развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;

8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программыначального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения

типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их

осуществления;

2) освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного

характера и с элементами творчества;

3) использование элементарных знаково-символических средств представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения

учебных и практических задач;

4) использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) формирование умений работы с учебной книгой для решения

коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;

6) овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами;

7) выражение собственных мыслей в устной и письменной форме (деловое письмо) в соответствии с задачами коммуникации;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

9) осознанное действие по словесной инструкции для решения практических и

учебных задач;

10) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

13) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными

понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

Окружающий мир (человек, природа, общество):

1) расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях

окружающего мира; формирование умения наблюдать, сравнивать и давать

элементарную оценку предметам и явлениям живой и неживой природы;

2) усвоение простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, преодоление вербализма знаний об окружающем

мире;

3) овладение доступными способами изучения природных явлений и процессов и некоторых социальных объектов;

4) использование сформированные представления о мире для самостоятельной организации безопасности передвижения в пространстве и действий с объектами мира;

5) овладение предметными действиями с объектами окружающего мира

на основе зрительного восприятия и всех сохранных анализаторов;

6) умение выбирать адекватные относительно объектно-предметной и

пространственной ситуации позицию и формы контакта

(поворачиваться в сторону партнера по общению, при необходимости

приблизиться к нему, быть терпимым к прикосновениям других).