Урок по математике с использованием проблемно-диалогической технологии на тему Уравнение (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Любучанская средняя общеобразовательная школа

Сценарий урока математики в 1 классе

Исаевой Татьяны Владимировны,

учителя начальных классов

2015г.

Тема урока: «Уравнение» (ОНЗ)

Цели урока:

1. ввести понятие «уравнение»; сформировать умение решать уравнение на основе взаимосвязи между частью и целым;

2. отрабатывать навыки быстрого и стабильного счета в пределах 9;

3. развивать логическое мышление, аналитические способности

Ход урока:

1. Организационный момент. (Дыхательная гимнастика)

- О какой теме мы говорили на прошлом уроке?

- Какие вы знаете величины?

- Почему их называют величинами?

- Хотите узнать новое в математике?

Итак, в путь! 1 шаг: Чего я не знаю? 2 шаг: Сам найду способ! (на доске)

-Что это значит? Пожелаем успехов друг другу.

2. Актуализация знаний

а)├───┼───┤

-Что это за задание? Что необходимо сделать? (Составить все возможные равенства).1 ученик у доски, остальные на индивидуальных карточках

- Выделите части и целое. Кто не согласен? Кто допустил ошибку?

б) Н 2+4=  Р 4-2=  И 5+4=

У 6-5=  Я 2+8=  А 9-6=

Н 5+3=  Е 10-3=  В 0+5=

- Что надо сделать в этом задании? (Посчитать примеры и расшифровать слово) сначала посчитаем , а расшифруем чуть позже (1ученик у доски). Проверяем. Кто не согласен?

в) +5=7 Поставьте в  соответствующее число. Какое число поставили? Кто не согласен?

- Это равенство с неизвестным числом. Хотите узнать, как называются такие равенства в математике?

Расшифруйте слово: для этого нужно ответы примеров расставить в порядке возрастания, в нижней строке поставите соответствующие буквы. (1 ученик у доски)

- У кого получилось слово? (хором произнесите). Кому не знакомо это слово? Мы такого не знаем, значит, это что-то новое (1-й шаг выполнили)

3. Постановка проблемы

- Определите тему нашего урока? (на доске «Уравнения»)

- Какие задачи ставите перед собой? Что хотите узнать?

- Какая роль моя на уроке?

План нашего урока: (на доске)

1. Как обозначить неизвестный компонент?

2. Способ решения уравнения

3. Учиться решать уравнения

4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания):

а) Кто прочтет 1-й пункт плана? Всегда ли удобно использовать ? Люди придумали вместо окошечка использовать…знаете что? (букву х). Произнесите хором: икс. Можно ли использовать другие буквы? (любые латинские буквы)

б) Прочитайте 2-й пункт плана. Карточка +5=7. Как нашли 2? (подбирали)

стр. 20 №1 (а,б,в)

- Что надо сделать в этом задании? (вставить нужные фигуры)

Самостоятельно, проверка на доске. Кто нашёл ошибку? Кто не ошибся?

5. Физминутка (ритмический счёт «через 2», « через 3»)

№2 задание выполнить за минуту (песочные часы) Кто не успел? Почему? Подбором - удачный способ решения уравнения? Нет, когда числа трудные, фигур много. Как решать уравнения? Можно ли использовать правила, которые мы использовали в начале урока?

Работаем вместе:

- Где находиться х? (часть)

- Как найти часть? Зачёркиваем одинаковые фигуры. Что осталось? Рисуем.

- Читаем правило в желтой рамочке.

6. Первичное закрепление во внешней речи

№3 комментируем по алгоритму:

1. Определяем целое и части

2. Правило

3. Выполняем действие

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

№4 (2) стр.20

8. Итог урока (рефлексия деятельности)

- Какая тема урока? Цель урока?

- Кто справился? Оцените свою работу (2чел.) А я справилась?