Технологическая карта урока ОРКСЭ: Светская этика 'Добро и зло'

Технологическая карта урока

Учитель: Осинина Марина Анатольевна

Класс: 4

Модуль: Основы светской этики

УМК: Школа России

Тема учебного занятия: Добро и зло.

Место урока в изучаемой теме: 5 урок

Продолжительность учебного занятия: 45 мин

Тип: Изучение новых знаний

Цель: Формирование представления о добре и зле, как главных моральных понятиях в жизни.

Задачи урока:

1.Личностные:

- Формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике; умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта

2.Развивающие:

- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развивать познавательный интерес к предмету;

3.Воспитательные:

- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру, толерантности.

Технологии:

- Проблемный диалог

- ИКТ

- Продуктивное чтение.

- Ситуативное обучение.

- Здоровьесберегающие

Методы обучения:

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

- Групповая

- Работа в паре

- Беседа

- Составление кластера

- Самооценка

Ресурсы для проведения урока: Учебник «Основы светской этики», мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями.

Основные понятия: добро, доброта, милосердие, бескорыстие, зло, обман.

Планируемые результаты:

Предметные: высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Нормы морали. Совершенствования понятий добра и зла.

Метапредметные:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, предвидеть возможности получения конкретного результата.

Коммуникативные: признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью к информационным источникам, учителю, одноклассникам.

Личностные: давать самооценку учебной деятельности на основе критериев успешности, формировать представление о добре и зле, позитивное отношение к людям, развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей.

Литература:

Основная: Основы светской этики 4-5 классы: учебное пособие для образовательных учреждений М.: Просвещение, 2014

Дополнительная: - Сказка В.А. Сухомлинского «Как белочка дятла спасла»;

- Рассказ В.Осеевой «Плохо»;

- Стихотворение Т. Кузовлевой «Твори добро»;

- Притча

- Толковые словари

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание(Планируемые результаты)

1.

Организационный

Цель:создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

-Добрый день, ребята! Посмотрите, все ли у вас есть для урока. Улыбнитесь друг другу.

-Посмотрите, у нас в классе стало светлее от ваших улыбок, как от солнца. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые добрые лица. Пусть это настроение сопровождает вас весь урок. Садитесь.

Берутся за руки

Эмоциональный настрой

2.

Постановка учебной задачи

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.

Создание проблемной ситуации.

Прослушивание песни Б.Савельева на слова М. Пляцковского «Если добрый ты…»

- Назовите тему урока.

-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? Для чего?

(Узнаем, что такое добро и зло, почему нужно стремиться к добру и избегать зла…)

Эпиграфом к нашему уроку будут слова: «Лишь добро одно бессмертно, зло по долгу не живет!»

Руставели

Слушают, отвечают на вопросы

Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания

Познавательные УУД:

- логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Личностные УУД:

- интерес к изучению предмета

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3.

Актуализация знаний

Цель: Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания

Работа со сказкой В.А. Сухомлинского «Как белочка дятла спасла»

(Название сказки сразу не озвучивается)

Вопросы для анализа:

- Какое чувство у вас возникло к героям сказки?

- Почему радуются Белочка и бельчата?

- Какое дело совершила Белка?

-Могла ли героиня поступить иначе? Чем бы это обернулось? - А как вы оказываете помощь друзьям?

Учитель: Доброта, милосердие и переживание за других создают основу человеческого счастья.

- Ребята, а зачем нам это знать?

-Можно ли за 45 минут научиться быть добрым, творить добро?

- Сколько времени понадобиться для этого?

- Правильно, всю жизнь. Я сейчас вспомнила пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Спешите делать добро, и оно к вам вернется. Слайд 6

- А как вы думаете, что такое добро?

- А что такое зло?

- Это нечто противоположное добру: это беда, несчастье, все плохое, дурное.

Мы живем на планете Земля. Коль существует на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить добрые и злые дела.

- Вспомните, когда вы в жизни встречали добро, а когда зло?

- Какого человека можно назвать добрым? (Добрый человек - это тот, кто приходит на помощь в трудную минуту. Это тот, кто помогает попавшим в беду, не ожидая в замен благодарности. Добрый человек вежлив и уважителен в отношении с товарищами и взрослыми…..)

- Можно ли доброго человека назвать заботливым? (Добрый человек проявляет заботу об окружающих людях, друзьях, родных, близких)

- Какие еще положительные качества характера присущи доброму человеку? (искренность, терпимость, доброжелательность)

- И еще - доброта невозможна без милосердия. Как вы думаете, что это такое?

Милосердие - это (забота об одиноком и престарелом человеке)

Милосердие - это (уважительное отношение к своим родным)

Милосердие - это (посильная помощь страдающему и обездоленному)

Милосердие - это умение быть терпимым к Милосердие - это окружающим

Милосердие - это (на зло не отвечать злом)

Милосердие - это (сострадание, жалость, любовь к ближним, заботливое отношение к слабым и беспомощным)

Размышляют

Ответы детей

Составление кластера

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Познавательные УУД:

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и слушать собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета).

Регулятивные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний.

4.

Работа по теме

Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы

Где мы можем узнать определение понятий добра и зла? (словарь, учебник стр.12-13 )

- Вы распределены на группы. У каждой группы на партах вопросы.

1 группа:

-Что такое добро?

-Какие добрые поступки, дела вы совершили в своей жизни?

- Примеры из литературы.

2 группа:

-Что такое зло?

-Каким себе представляете злого человека?

-Примеры из литературы.

Работа в группах

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

- усвоение понятий «добро» и «зло»

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.

Физминутка

Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

Звучит песня «Дорогою добра».

Выполняют гимнастику

6.

7.

8.

Первичное закрепление

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Закрепление и повторение

Цель: выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Итоги урока

Цель: оценивание учащимися собственной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Проверка полученных результатов.

От каждой группы выступает ученик. Начинает группа, которая готовила сообщения о зле.

- Какие поступки и качества вы можете назвать злом?

(Называем и кладем фишки на весы)

- Что узнали о добре? (выступление 2 группы)

- Чтобы победить зло, нужно постараться, чтобы перевесила чаша весов с добром. Давайте называть добрые поступки, и по капельке положим их на чашу весов.

- Что же у нас получилось?

Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки - в реку, реки - в море добра.

- Вот видите, как можно победить зло.

- В ваших это силах? От чего это зависит?

- Только от человека зависит, что он вырастит в своей душе добро или зло.

- А зло можно причинить только действиями? (Нет.Словами, мыслями).

- А по отношению к кому мы еще проявляем добро или зло? ( К животным) Как?

Чтение стихотворения Т. Кузовлевой «Твори добро» (раздаточный материал)

Твори добро -

Нет большей радости.

И жизнью жертвуй,

И спеши

Не ради славы или сладостей,

А по велению души.

Когда кипишь, судьбой

униженный,

Ты от бессилья и стыда,

Не позволяй душе обиженной

Сиюминутного суда.

Постой.

Остынь.

Поверь - действительно,

Все встанет на свои места.

Ты сильный.

Сильные не мстительны.

Оружье сильных - доброта.

- Ребята! А можно ли это стихотворение считать ключом к нашему уроку?

-Найдите ключевые слова, словосочетания или предложения, которые раскрывают тему урока.

На доске записываются ответы детей:

Твори добро

По велению души

Не позволяй

Сиюминутного суда

Постой

Остынь

Поверь

Оружие сильных - доброта

Работа в парах.

_ А теперь давайте повернемся друг к другу (за партой) и скажем как можно больше добрых слов в адрес своего одноклассника(цы).

Вывод.

- Давайте задумаемся, а что мы с вами можем сделать, чтобы избежать зла, чтобы его не прибавилось в мире?

Как вы думаете, ответили мы на вопросы, поставленные в начале урока?

- Что вы узнали? Что поняли?

- Итак, добро и зло являются основными понятиями этики, главными моральными понятиями в жизни. Они служат нам как бы ориентиром при освоении огромного морального мира.

Много тысячелетий живут люди, творят добро, совершают зло. Значит много тысячелетий добро и зло существуют на земле. Но если мы с вами будем бороться со злом, то его станет меньше.

Путь к доброте очень нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты, падения, спуски и подъемы. Научится быть по-настоящему добрым - трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.

-Вы готовы к этому?

- Давайте составим цветок добра. Чтобы человека считали добрым, какие качества должны у него быть?

- Я желаю вам в жизни совершать только добрые поступки(любить родителей, помогать маме, любить природу, хорошо учиться, не жадничать, выручать товарища в беде, уважать старших.

Дети приводят примеры.

Высказывают предположения

Работа с раздаточным материалом. Чтение стихотворения.

Отвечают на вопрос

Работа в парах

Ответы детей.

Ответы детей

Ответы детей

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные УУД:

- самоопределение

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, смысловое чтение.

Коммуникатив-ные УУД: умение слушать и вступать в диалог, аргументировать свою очку зрения, читать вслух и пор себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности такие, как «доброта».

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, использование полученных знаний.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные УУД: использование новых знаний.

Регулятивные УУД: контроль.

9.

Домашнее задание

Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание

Предлагает дифференцированное задание

- Можно выбрать одно или два задания, по вашему усмотрению.

- Нарисуйте символы добра и зла. Попросите родителей, бабушек, дедушек помочь вам в этом.

Или:- Найдите мудрые мысли, высказывания о добре и зле.

Или: Написать сочинение на тему «Добрые поступки, которые я могу совершать ежедневно».

9. Запишите ваши ассоциации-слова на каждую букву этих слов.

Д - (дружба)

О - (отзывчивость)

Б - (бескорыстие)

Р - (радость)

О - (обаяние)

З - (зависть)

Л - (лесть)

О - (обида)

Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуаль-ных возможностей

10.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: Создание условий для рефлексии

1. Сегодня я узнал(а).

2. Я понял(а)…

3. Я почувствовал(а)…

4. Я научился(ась)…

5. Было интересно…

6. Мне захотелось…

7. Урок дал мне…

Мы продолжим на следующем уроке разговор о добре и зле. Я благодарю вас за теплый разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.

Хочу закончить наш разговор словами древнегреческого философа Аристотеля: «Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добро, а для того, чтобы стать хорошими людьми»Слайд 23

-Спасибо за урок.

Ответы учащихся.

Регулятивные УУД:

-оценка, самооценка

собственной деятельности на уроке

Приложение 1.

Сказка В. А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла».

КАК БЕЛОЧКА ДЯТЛА СПАСЛА

Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на ёлках. Нечего есть Дятлу. Сколько ни стучит о лёд, до коры не достучится. Сколько не бьёт клювом шишку, зёрнышки не вылущиваются.

Сел Дятел на ель и плачет. Падают горючие слёзы на снег, замерзают. Увидела Белочка из гнезда - Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу.

- Почему это ты, Дятел, плачешь?

- Нечего есть, Белочка…

Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку.

Положила между стволом и веткой. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.

А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.

В. А. Сухомлинский

Приложение 2.

Стихотворение Т. Кузовлевой «Твори добро»

Твори добро -

Нет большей радости.

И жизнью жертвуй,

И спеши

Не ради славы или сладостей,

А по велению души.

Когда кипишь, судьбой

униженный,

Ты от бессилья и стыда,

Не позволяй душе обиженной

Сиюминутного суда.

Постой.

Остынь.

Поверь - действительно,

Все встанет на свои места.

Ты сильный.

Сильные не мстительны.

Оружье сильных - доброта.