Описание опыта работы классного руководителя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

Щелковского муниципального района Московской области

Описание опыта работы

«Развитие творческих способностей

учащихся начальной школы через

коллективно - творческие дела и конкурсы»

Глазкова Ирина Анатольевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ №16 ЩМР МО

2016 г.

«Через сказку, фантазию, игру,

через неповторимое детское творчество -

</ верная дорога к сердцу ребёнка».

В.А. Сухомлинский

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно знаний, умений и навыков, к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества, поэтому ключом к успешному развитию современного стремительно изменяющегося общества является формирование самостоятельного, думающего человека. Ученик школы должен быть востребован обществом при любых условиях, поэтому, считаю, ученика не просто надо научить, а важнее научить учиться.

Современный этап развития педагогики и школы требует новаторских подходов к решению задач воспитания личности ребенка. Наряду с принципом демократизации всей системы образования, принципом соревновательности разных моделей школ, методов и программ воспитания, должен быть представлен и метод креативности - ориентации на формирование творческой личности.

Наша общая задача - воспитать всесторонне гармонично развитого человека, способного активно, творчески решать стоящие перед ним задачи.

Развитие творческих способностей учащихся

Младший школьный возраст представляет собой очень важный этап в процессе формирования личности ребенка.

Каждый день ему приходится усваивать массу новой информации в школе, тренируя интеллектуальные способности, абстрактное мышление, память. Именно в этот период очень важно развивать и закреплять еще и творческий потенциал ребенка, так как в дальнейшем сделать это будет намного труднее. Ребенок, имеющий возможность с раннего детства проявлять свои творческие способности, сохраняет креативность и в зрелом возрасте, а именно это качество наряду с деловыми задатками высоко ценится в современном мире.

Работая над этой проблемой, как учитель и классный руководитель, выбрала себе прекрасного помощника в учебно - воспитательном процессе - искусство.

Давно было замечено, что красота, лежащая в основе познания мира, пробуждает умственные и психические силы человека. Надо только увидеть, почувствовать эту красоту, порадоваться ей от всей души. А может быть, прежде чем требовать от ребёнка прилежания к разнообразным дисциплинам, надо потрудиться самим и научить его видеть красоту? Таким вопросом однажды задалась я. Так и родилась идея развития ребёнка средствами искусства.

Цель моей работы - это ежедневно, из года в год отдавать ребёнку свой жизненный и душевный опыт, формируя всесторонне и гармонично развитую личность.

Причины выбора и актуальность темы

Причины и актуальность данного направления в работе с детьми мне видится с нескольких позиций:

во - первых, сегодня одной из проблем современной педагогики является развитие творческих способностей учащихся;

во-вторых, творческие способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям, навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и использование их на практике;

в-третьих, одной из задач, поставленных перед педагогическим коллективом нашей школы - это развитие творческих способностей школьников.

Новшества применяемые в работе

Концепция данной работы: через урочно-внеурочную деятельность развивать творческие способности учащихся.

Для достижения поставленных целей определены задачи:

• создание условий, для развития творческих способностей, инициативы, лидерских качеств;

• изучение личности ребёнка (индивидуальных и возрастных особенностей, интересов, склонностей, способностей);

• сплочение детского коллектива и коллектива взрослых

В основе технологии лежат следующие принципы:

• «Все дети талантливы».

• «Плох не ребёнок, плох его поступок».

• «В каждом ребёнке чудо, ожидай его».

Главной движущей силой для развития творческих способностей младших школьников остается игра и КТД. Игровая форма мною применяется во всех видах работы, будь то проведение уроков и занятий внеурочной деятельностью, предметных олимпиад, викторин, декад литературного чтения и др. Каждый ребенок любит играть, и мне лишь остается направить этот процесс в нужное русло, в дальнейшем усложняя творческие формы игровой активности. Мной выстраивается учебно - воспитательная работа, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития творческих способностей учащихся.

Отличительным признаком является личностно-ориентированный подход, интегрирование урочной и внеурочной деятельности. Данная система предполагает участие учащихся, родителей, классного руководителя, педагогов-предметников, педагогов дополнительного образования.

Считаю, что в работе с детьми необходимо использовать деятельностный метод обучения, когда ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам. Педагог лишь направляет, корректирует творческий процесс. Поэтому для реализации целей и задач учебно - воспитательной работы мною были проработаны и апробированы программы внеурочной деятельности: «Неизведанное рядом», «Объёмная аппликации», «Экспериментальная деятельность». Для меня это было ново. Так как раньше деятельностный метод в обучении применялся мной редко. Эти занятия открывают для моих учеников новые пути познания народного мастерства, обогащают внутренний мир, позволяют более ярко представить ранее неизвестный процесс или явление природы через опыты и эксперименты.

Описывая систему учебно - воспитательной работы в классе, нельзя не сказать о так полюбившейся детям проектной деятельности.

Проектная деятельность - движущая сила развития у младших школьников творческих способностей и воспитания нравственной, трудовой, интеллектуальной, художественной и эстетической культуры. Поэтому особое внимание я уделяю воспитанию и обучению на основе этого метода. В проектной деятельности участвует весь класс.

Совместно с учащимися и родителями были подготовлены и защищены такие творческие проекты:

«Числа в загадках, пословицах и поговорках»;

«Памятный календарь первому учителю»;

«Генеологическое дерево моей семьи»;

В данный момент идёт работа над проектом «Тайна имени», ребята собирают информацию о происхождении, значении, влиянии имени на характер, его судьбу.

Ученики моего класса принимают участие не только в предметных, но и в неакадемических олимпиадах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Инфоурок». В 2015 учебном году ученица класса стала Лауреатом общероссийской олимпиады по математике «Кенгуру». Ребята с большим удовольствием принимают участие в творческих конкурсах различного уровня. Количество участников конкурсов растёт. Так, в 2015-16 учебном году мы с ребятами приняли участие в районном проекте «Юные инспекторы движения» для учащихся 1-9 классов общеобразовательных учреждений Щёлковского муниципального района Московской области. В рамках поддержки творчески одаренных детей "Радуга успеха". По итогам проделанной работы наш класс занял 3 место.

Важную роль в формировании творческой личности ребёнка играет совместная деятельность учителя, родителей и детей, направленная на формирование портфолио учащегося. Портфолио - это накопитель его творческих достижений, показатель его творческого роста. Ребята моего класса по своему желанию вносят в портфель свои творческие работы: рисунки, аппликации, сочинения и другие виды работ; представляет свои творческие достижения и победы в виде грамот, дипломов благодарственных писем и др. Моя задача - направлять, координировать эту работу, поощрять самостоятельность и творчество ребят.

Работа с родителями. В формировании творческой личности ребёнка особую роль отвожу семье. Считаю, что, современная семья имеет огромный интеллектуальный потенциал, а задача учителя - привлечь и умело использовать его при организации свободного времени детей.

У многих детей моего класса активные, заинтересованные мамы и папы. Они с удовольствием помогают своим детям готовиться к мероприятиям и выступлениям, участвуют в организации экскурсий и поездок. Своей целью считаю донести до родителей их роль в формировании творческой личности ребёнка, ведь для ребёнка очень важна похвала, поддержка и одобрение родителями того дела, которым он занимается.

Педагогические условия и особенности применения

Развитию творческих способностей учащихся способствует и организация учебно-воспитательного процесса в школе. В плане работы школы предусмотрены смотры, конкурсы, творческие проекты, коллективные творческие дела, выставки художественного творчества, позволяющие каждому ребёнку проявить себя в той или иной области, интересующей его. В своей работе нахожу поддержку в лице директора и администрации школы.

Одной из важнейших задач в настоящее время, является духовное, нравственное возрождение, ведь дети сплошь и рядом увлечены боевиками, бессодержательными мультфильмами, что порождает агрессивность, жестокость. Именно поэтому так важно прививать любовь к искусству и развивать творческие способности ребят.

В своей работе стараюсь добиться наилучшего результата и предельной эффективности любого дела. Одно из обязательных условий работы - это сотрудничество и сотворчество педагога с ребёнком, создание тёплой атмосферы психологической безопасности, в которой, безусловно, принимается ценность каждого человека. Всё это способствует развитию творческих способностей ребят, формирует у них такие личностные качества, как инициативность, ответственность, способность мыслить нестандартно.

Каждый ребёнок уникален и неповторим. Моя задача - помочь ему раскрыть таланты. Ученик должен уходить домой с победой. Успех - самый лучший воспитатель, так как он даёт малышу уверенность в собственных силах и самом себе. Ребёнок рождается для успеха.

Я не ставила перед собой цель перечислить все виды работы с учащимися, которые я использую в урочной и внеурочной деятельности для развития творческих способностей младших школьников. Мне хотелось поделиться наиболее интересными моментами из нашей классной жизни.

За два года целенаправленной работы у нас были и трудности, и победы. Сделать хотя бы шаг вперёд, но самостоятельно и уверенно - это уже значимый результат нашего совместного творчества. Главное, чтобы тебя поддержали и поняли. Ведь существует много путей, по которым можно пойти, развивая творческие способности детей, только важно, чтобы это было от души и приносило радость.

Я получаю огромное удовольствие от нашего с детьми общения. И, хотя результаты нашего воспитания и обучения проявятся ещё через несколько лет, хочется надеяться, что мои воспитанники в свободное время не пойдут глумиться над святынями, а возьмут на книжной полке знакомый с детства томик стихов или сочинят несколько добрых строк для своих родных, друзей или просто для собственных приятных воспоминаний.

Я уверена, что со своими воспитанниками нахожусь на правильном пути, хотя этот путь нельзя назвать лёгким. Но мы постараемся, чтобы каждый из ребят стал хорошим человеком и нашёл своё место в жизни.

Какая школа без учеников,

Без шумных перемен и без оценок.

Когда, обычно, шумною гурьбой

В школу входит самый-самый…

Этот класс - конечно мой.

И хоть нам трудно кажется порой

Учить, учиться и чего-то добиваться.

И друг за друга быть всегда горой.

Идти вперед и с цели не сбиваться.

Но все же школа учит нас всему,

Что может в жизни взрослой пригодиться.

И следует наверно потому

Без лени и уныния учиться и учить учиться.

Литература

1. Волков А.П. Приобщение школьников к творчеству. М.: Просвещение, 1982.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПБ: Союз, 1997.

3. Иванова Н.В. Возможные приёмы сотрудничества младших школьников с учителями и родителями во внеурочной деятельности.// Нач. школа. - 2006. - № 3. - С. 16 - 20.

4. Максимова С.В., Камышева И.В. Развитие творческой активности учащихся.// Управление начальной школой. - 2010. - № 2. - С. 15 - 21.

5. Матюшкин А.М., Аверина И.С. Развитие творческой активности школьников. М.: Педагогика, 1991.

6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1974.

7. Шараборова Ю.Д. Взаимовлияние дополнительного образования и внеурочной деятельности.// Классный руководитель. - 2002. - № 6. - С. 111 - 113.

8. Щуркова Н.Е. Профессиональное мастерство классного руководителя. М.: Айрис - пресс, 2007.

9. Щуркова Н.Е. За гранью урока: О внеклассной работе со школьниками. М.: ЦГЛ, 2004.

10. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младших школьников. Методическое пособие для учителей и воспитателей. М.: Просвещение, 1974.