Конспект урока по русскому языку на тему «Знаки препинания при однородных членах предложения»

Тема: «Знаки препинания при однородных членах предложения»

Цель: Организовать работу по выработке умения находить в предложении однородные члены и правильно оформлять их на письме.

Задачи:

-создать условия для выработки умения ставить вопросы к словам в предложении, определять основу предложения, находить однородные главные и второстепенные члены предложения;

-организовать работу по разитию у учащихся умения находить общее для нескольких второстепенных членов предложения главное слово, к которому они относятся;

-создать условия для воспитания у младших школьников навыков самоконтроля, взаимопроверки.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний

Планируемые результаты обучения, формирования УУД:

Познавательные УУД:

Читать /строить схемы/модели предложений для выявления связи слов в предложении.

Коммуникативные:

Формировать умения строить монологическое высказывание, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в парах).

Личностные:

Воспитывать культуру межличностных отношений, мотивацию учебного труда .

Регулятивные:

Формировать способность прогнозировать, планировать, работать по алгоритму.

Основные понятия: однородные члены предложения, знаки препинания.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ход урока

1. Организация учащихся на работу.

2.Актуализация знаний.

-Спишите, раскрывая скобки (1 ученик у доски).

(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые страны.

3.Самоопределение к деятельности.

-Прочитайте 2 предложение.

-Назовите однородные члены предложения.

-Что их связывает?

-Прочитайте 4 предложение. С помощью чего в нём связаны однородные члены?

-Что вы можете сказать о знаках препинания в этих предложениях?

-Сформулируйте тему и задачи урока.

ТЕМА УРОКА______________________

Что нужно знать по теме урока?

Что надо знать: 1) Признаки однородных членов предложения.

Что надо уметь:

2) Уметь находить в тексте однородные члены предложения.

3) Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

4) Уметь употреблять в речи однородные члены предложения.

4. Систематизация знаний.

- Приступаем к решению задач урока.

Задача 1. Назвать признаки однородных членов предложения.

- Расскажите , какие признаки однородных членов предложения вы уже знаете.

-Отвечают на один и тот же вопрос.

-Являются одним членом предложения.

-Относятся к одному и тому же члену предложения.

-Обычно выражены одной и той же частью речи.

Задача 2. Уметь находить в тексте однородные члены предложения.

Работа по учебнику.

-Прочитайте сведения об однородных членах предложения на стр. 30.

-Как могут быть связаны между собой однородные члены предложения?

Выполнение упражнения 39 (чтение предложений, соотнесение со схемами, запись по заданию учебника, проверка, формулирование вывода о том, когда между однородными членами предложения ставится запятая, проверка своих предположений с правилом в учебнике на стр.31).

Выполнение упражнения 40 (прочитать, найти однородные члены предложения, определить способ их связи в предложении, списать, поставить знаки препинания, словарная работа: багаж).

Физкультминутка.

Задача 3.Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

-Необходимо выяснить, как оформляется связь между однородными членами, если в предложении нет союзов , и в том случае, когда есть союзы.

Выполнение упражнения 41.

Формулирование вывода о постановке знаков препинания при однородных членах.

Правила постановки знаков препинания при однородных членах:

Если стоят однородные члены,

Их запятой раздели непременно! О , О

Если же вдруг появился союз,

то запятая, тогда лишний груз! О и О

Если союз к нам пришел не один,

Ставь запятую ты перед вторым! и О , и О

А перед союзами "а" и "но"

Долгих сомнений быть не должно.

И не думай впустую -

Ставь скорей запятую…

О, а О

О, но О

Задача 4. Уметь употреблять в речи однородные члены предложения.

- Какой вывод можно сделать? Давайте попробуем сформулировать все признаки однородных членов предложения.

Ученик:

Отвечают на один и тот же вопрос.

Являются одним членом предложения.

Относятся к одному и тому же члену предложения.

Обычно выражены одной и той же частью речи.

Произносятся с интонацией перечисления.

5. Формирование и отработка умений находить однородные члены предложения, расставлять знаки препинания.

1)Комментированное письмо.

Растворились в темноте рощи сады поля.

Волны пенились и бились с шумом о набережную.

По склонам гор видны и сосны и ели и клёны .

Зимой солнце светит ярко а не греет.

Лебеди летели низко над озером но на воду не садились.

2)Выполнение тестовых заданий.

1. Выпишите номера однородных членов предложения.

1 2 3 4 5 6

Пришел конец сугробам, гололедице и сосулькам.

___________________________________________

2. Укажите номера слов, после которых нужно поставить запятую.

1 2 3 4 5 6 7 8

Мы рубим валим пилим и колем сухие деревья.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6

Эта работа была интересная но трудная.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6 7

В долг брать легко да платить тяжко.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6

Маша съела арбуз дыню или яблоко?

- В задании обязательно выполнить нужно 1 и 2 предложения, остальные по желанию.

6. Рефлексия.

Игра «Сели - встали - встали выше».

Своими действиями ученики дают ответы на вопросы учителя.

- Какое настроение у вас сейчас?

- Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

- Насколько вы поняли тему сегодняшнего урока?

- Насколько вы устали?

- Насколько вы достигли поставленных целей?

7.Домашнее задание: стр.32, упражнение 42.

1 вариант.

1. Выпишите номера однородных членов предложения.

1 2 3 4 5 6

Пришел конец сугробам, гололедице и сосулькам.

___________________________________________

2. Укажите номера слов, после которых нужно поставить запятую.

1 2 3 4 5 6 7 8

Мы рубим валим пилим и колем сухие деревья.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6

Эта работа была интересная но трудная.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6 7

В долг брать легко да платить тяжко.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6

Маша съела арбуз дыню или яблоко?

2 вариант.

1. Выпишите номера однородных членов предложения.

1 2 3 4 5 6 7

Мороз заморозит воду, построит мостки через речки.

___________________________________________

2. Укажите номера слов, после которых нужно поставить запятую.

1 2 3 4 5 6

Пичужки кормят учат оберегают своих птенцов.

_________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8

Вода в реке была теплая но очень мутная.

__________________________________________

1 2 3 4 5

Месяц светит да не греет.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6

Артем прочитал басню рассказ или сказку?

________________________________________

1 вариант.

1. Выпишите номера однородных членов предложения.

1 2 3 4 5 6

Пришел конец сугробам, гололедице и сосулькам.

___________________________________________

2. Укажите номера слов, после которых нужно поставить запятую.

1 2 3 4 5 6 7 8

Мы рубим валим пилим и колем сухие деревья.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6

Эта работа была интересная но трудная.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6 7

В долг брать легко да платить тяжко.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6

Маша съела арбуз дыню или яблоко?

2 вариант.

1. Выпишите номера однородных членов предложения.

1 2 3 4 5 6 7

Мороз заморозит воду, построит мостки через речки.

___________________________________________

2. Укажите номера слов, после которых нужно поставить запятую.

1 2 3 4 5 6

Пичужки кормят учат оберегают своих птенцов.

_________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8

Вода в реке была теплая но очень мутная.

__________________________________________

1 2 3 4 5

Месяц светит да не греет.

__________________________________________

1 2 3 4 5 6

Артем прочитал басню рассказ или сказку?

________________________________________

(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые страны.

_________________________________________________________

(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые страны.

__________________________________________________________

(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые страны.

_________________________________________________________

(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые страны.

_____________________________________________________________________________