Рабочая программа по внеурочной деятельности « Моя малая Родина» 3 класс на 2015 – 2016 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Котовская основная общеобразовательная школа»

Пристенского района Курской области

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Директор школы__________

начальных классов Л.Е. Петрова

« » августа 2015 г.

Руководитель Приказ № ______2015

/ Самофалова Г.В./

Согласовано

Зам. директора по УВР

___________В.И.Вагина

________________ 2015г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

« Моя малая Родина» 3 класс

на 2015 - 2016 учебный год

Учитель начальных классов

Самофалова Г.В.

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочного курса « Моя малая Родина» создана в соответствии ФГОС ООО реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

Курс введен в часть базисного образовательного плана для учащихся третьего класса, реализуемого МКОУ «Котовская ООШ» в рамках внеурочной деятельности духовно-нравственного направления (1 час в неделю).

Цель программы: привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:

- изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры своего народа;

- формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему родного края, области, своего народа;

- формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству;

- воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций;

- воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье, родному краю, интереса к прошлому и настоящему родного края;

- развитие бережного отношения к своему краю (достопримечательности, культура, природа);

- формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме;

- обучение способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

- освоение историко-обществоведческих знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, площадей, зданий, города, рода);

- умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);

- развитие воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты;

- воспитание эстетических чувств в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Курского края;

- выявление степени достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;

- формирование культуры общения и поведения в социуме;

- воспитание положительной привычки учащихся начальных классов в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;

- воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;

- воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края. Общая характеристика предмета.

.

Знакомство с новым предметом, в котором показывается, что наш край имеет свою истории освоения и развития. Место края в истории политического и экономического развития России.

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Учащиеся должны знать:

• что изучает краеведение;

• семейные традиции, профессии;

• имена земляков, вошедших в историю края;

• памятники и памятные места города Курска

• историю возникновения и развития города Курска

• народно-прикладное творчество народов с.Котово

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Учащиеся должны уметь:

• составлять рассказы о семье, её традициях, составлять родословную;

• принимать самостоятельно несложные решения и предлагать свои версии, варианты.

• пользоваться дополнительной литературой, расширяя свои знания о краеведческих понятиях;

• наблюдать, делать умозаключения;

• различать некоторые древние и современные здания;

• готовить небольшие доклады по данным темам;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ и уличного движения).

Место предмета в базисном плане.

Данная образовательная программа реализуется в рамках раздела «Внеурочная деятельность» по направлению духовно- нравственного воспитания.

Программа адресована учащимся 3 класса и рассчитана на 35 часа.

Периодичность занятий - 1 час в неделю.

Результаты изучения предмета

Развитие личности в системе образования обеспечивается, происходит прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Виды личностных действий:

- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

- смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и уметь на него отвечать.

- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция - внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Содержание учебного предмета.

Образовательная программа ориентирована на достижение результатов трех уровней:

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися начальных классов знаний, понимания социальной реальности;

Для достижения результатов первого уровня используются следующие формы деятельности: познавательные беседы, познавательные путешествия, просмотр электронных программ.

Второй уровень результатов - формирование позитивных отношения к базовым ценностям, В результате работы по данной программе, у учеников должна сформироваться потребность в прекрасном, желание творить, умение применять различные изобразительные техники.

Для достижения результатов второго уровня используются следующие формы деятельности: практические занятия, игры- путешествие, выставки работ учащихся.

Третий уровень результатов - получение опыта самостоятельного действия.

Для достижения результатов третьего уровня используются следующие формы деятельности: создание индивидуального изобразительного проекта.

Занятия могут проходить в форме урока-игры, игры-путешествия, защиты проекта. В процессе реализации программы предусматривается использование следующих видов деятельности:

- игровая;

-познавательная.

Работа по изобразительному искусству развивает воображение, умение стилизовать, превращать реальные предметы в фантастические образы.

Большое внимание в программе уделяется развитию у детей начальной школы «цветового чутья», умению к любому эмоциональному состоянию подобрать «цветовую трактовку».

Занимаясь по данной программе, дети овладеют знаниями по цветоведению, умением выполнять работы в различных художественных техники (кляксографии, аппликации, живописи), приобретают навыки работы с различными художественными инструментами (фломастеры, тушь, гуашь, акварель). Формируются умения изображения растительного и животного мира по представлению и памяти, навыками декоративного рисования.

Требования к уровню подготовки обучающихся

• историю возникновения своего села, близлежащих населенных пунктов, включая областной центр;

• личности знаменитых земляков;

• достижения культуры;

• виды исторических источников.

Умеют:

• соотносить события отечественной и региональной истории;

• находить свое село, близлежащие населенные пункты, областной центр на карте области;

• рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках;

• давать описание исторических событий и памятников культуры;

• самостоятельно работать с дополнительной литературой, собирая необходимый материал.

Применяют полученные знания в жизненных ситуациях:

• используют полученные знания об истории своего края, при изучении истории Отечества;

• рассказывают об истории села, районного и областного города знакомым и друзьям;

В процессе изучения курса учащиеся выезжают на экскурсии в места, историю которых изучают. Они посетили самые достопримечательные места , например, памятник воинам, погибшим во время Великой Отечественной войны.

Изучение данного курса несомненно играет важную роль не только в образовательном процессе, но и в воспитательном.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся.

Формой подведения итогов работы учащихся по программе является организация выставок в образовательном учреждении, с последующим участием в конкурсах различных уровней.

Нормы практических работ.

Чётких границ нормы практических работ нет, ориентировка на 35 часов в год.

Тематическое планирование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14-15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33-35

Тема 1 «Встреча с краеведением»

Введение

Краеведческие музеи . Основные экспонаты краеведческих музеев.

Информационно-библиотечный центр

источник краеведческой информации

Тема 2 «Моя школа»

Родная школа

Экскурсия около школы

Конкурс рисунков «Моя школа»

Тема 3 «Моя семья»

Моя фамилия. Мое отчество.

Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом

Мои братья и сестры. Мои бабушки и дедушки.

Семейные традиции и обязанности.

Мир семейных увлечений.

Профессии моих предков.

Тема 4 История села.

Мое село родное. История села.

Улицы моего села. Здесь я живу.

В прошлые века.

Быт крестьян

Традиционные ремесла.

Особенности рельефа. Овраги. Реки. Родники.

Родное село и односельчане.

Родное село в лихую годину.

Как изменилось село за последние годы.

Уважаемые люди села.

Культурная жизнь села.

Тема 5 Природа моей родины.

Лесная школа. Растения.

Лесная школа. Животные.

Лесная школа. Лекарственные растения.

Лесная школа. Охрана леса.

Красная книга.

Дневники юных краеведов.

Книги о природе родного края.

Выставка «Дневников юных краеведов»

Ключ от села. Итоговая краеведческая игра.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

План.

Факт.

Список литературы

1. В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.

2. Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденной постановлением Правительтсва РФ от 05.10.2010 No 795 // Вестник образования. -2011. No 1.

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. -2

-е изд. -М.: Просвещение, 2011г. Примерные программы научно-познавательного направления //Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. -2-е изд. -М., 2011 г.

4. Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, М., «Педагогика», 1981г.

5. Словарь иностранных слов, М., Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949г.

6. Б.Болховитинов Твое свободное время.- М, 1975.

7. Сказания русского народа, собранные И. Сахаровым,-М.,1990.

8. В.Д. Осиповский Родная старина. - Современник, 1999