Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс(Школа России)

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс(Школа России)

Автор публикации: Капошко А.В.

Дата публикации: 25.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса основной общеобразовательной школы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе учебника « Окружающий мир» 3 класс (в 2 частях). Плешаков А.А Москва, «Просвещение», 2012г., авторской программы «Окружающий мир», А.А.Плешаков Москва, «Просвещение», 2011г.,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Увельская ООШ на 2012 - 2016 годы.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа - определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе в учебном плане отводится 68 ч (34 учебные недели) из расчёта 2 ч в неделю.

В содержание программного материала добавлены 27

тем на изучение курса «История родного края» (Брянский край).

Программа соответствует учебнику Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс в 2 ч.-М.:Просвещение,2014.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания

личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5. Результаты освоения учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» обеспечивает достижение обучающимися 3 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме; 6
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
находить на карте страны - соседи России и их столицы;
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

находить на карте страны - соседи России и их столицы;
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
вырабатывать правильную осанку;
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам; 10
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

6. Содержание учебного предмета.

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Проект: «Богатства, отданные людям»

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. 11

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы- производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в

обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные

достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Проект «Музей путешествий»

Учебно-тематический план

практические

работы

проекты

Как устроен мир

Эта удивительная природа

Мы и наше здоровье

Наша безопасность

Чему учит экономика

Путешествие по городам и странам

Всего

Корректировка программы

7. Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 3 классе на 2014 -2015 учебный год.

№п\п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата
№п\п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	По плану	Фактич.
Как устроен мир (6 часов)
1	Природа. Разнообразие природы. Брянский край: О чем рассказывает наука история.	1	1. Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу 2. Расширять знаний о природе, значении природы для людей. 3. Классификация природных объектов. 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
2	Человек - часть природы. Экскурсия: «Что нас окружает». Брянский край: История времени.	1	1. Определение положения человека в мире. 2. Формирование первоначального представления о психических процессах (восприятии, памяти, мышления, воображения). 3. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке 5. Различать внешность человека и его внутренний мир, оценивать внутренний мир человека
3	Проект «Богатства, отданные людям». Брянский край: Календарь Древней Руси.	1	1.В ходе выполнения проекта дети учатся : - определять цель проекта - распределять обязанности по проекту в группах - собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, в Интернете - презентовать проект -оценивать результаты работы
4	Общество. Человек - часть общества. Брянский край: Исторические источники.	1	1. Определение положения человека в обществе. 2. Формирование представления об обществе и его составных частях (семья, народ, государство). 3. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4. Характеризовать семью,, народ, государство как части общества 5. Сопоставлять формы правления в государствах мира
5	Что такое экология. Брянский край: Чашин курган - колыбель города Брянска.	1	1.Расширение и углубление знаний детей об экологии как науке, ее роли в жизни человека и общества. 2. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 3. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
6	Природа в опасности. Брянский край: Археология - наука древностей.	1	1. Обсуждение примеров отрицательного и положительного воздействия человека на природу. 2. Рассказать об исчезнувших навсегда животных, о мерах по охране природы. 3.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке 4. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5. Устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды
Эта удивительная природа (18 часов).
7	Тела, вещества, частицы. Брянский край: Археологические памятники Брянской области.	1	1.Формирование представления о телах, о веществах, о частицах. 2.Практическое исследование веществ, представленных на кухне (поваренная соль, сахар). 3. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке 5. Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ
8	Разнообразие веществ. Практическая работа: «Опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания». Брянский край: Как жили древние люди.	1	1.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 2..Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке 3. Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ
9	Воздух и его охрана.	1	1. Рассмотрение состава воздуха, определение его свойств. 2. Рассмотрение мер по охране чистоты воздуха. 3. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке 5. Работать со взрослыми : интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха
10	Вода. Свойства воды. Практическая работа: «Исследование свойств воды». Брянский край: Символы Брянского края.	1	1.Обсуждение значения воды для живых организмов. 2.Уточнение и дополнение представлений детей об огромной роли в быту и хозяйственной деятельности человека. 3. Обсуждения о мерах по охране чистоты воды, по ее экономическому использованию. 4. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
11	Превращение и круговорот воды. Практическая работа «Круговорот воды». Брянский край: Описание гербов городов брянской области. Как написан гимн Брянской области.	1	1. Формирование знаний о трех состояниях воды - жидком, твердом, газообразном, их взаимных переходах. 2. Ввод понятия «круговорот воды в природе».
12	Берегите воду! Брянский край: Моя родословная. Как составит генеалогическое дерево.	1	1. высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду 2. Находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные в учебнике 3. Извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием 4. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
13	Как разрушаются камни.	1	1. Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе 2.Наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента 3.Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них 4. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
14	Что такое почва? Практическая работа «Исследование состава почвы в ходе учебной экскурсии». Брянский край: Краткая родословная князей Трубецких.	1	1.Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам 2. Высказывать предположения о том , почему почва плодородна, обосновывать их 3. Анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений 4. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
15	Экскурсия «Разнообразие растений».	1	1.Знакомиться с группами растений по материалам учебника 2.Классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам 3. Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа- определителя 4. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
16	Солнце, растения и мы с вами.	1	1.Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений 2.Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений 3.Доказывать , что без растений невозможна жизнь животных и человека 4. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
17	Размножение и развитие растений.	1	1. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений 2. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев 3.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
18	Охрана растений.	1	1.Актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях 2.Оформлять памятку (книжку) «Берегите растения» 3. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
19	Экскурсия «Разнообразие животных».	1	1. Классификация животных, распределение их по группам. 2. Ввод понятия «виды животных». 3. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
20	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».	1	1. Выявление черт приспособленности животных к добыванию пище, к защите от врагов. 2. Анализировать схемы цепей питания 3. Классификация животных по способу питания. 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке 6. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе
21	Практическая работа «Размножение и развитие животных».	1	1.Знакомство с размножением и развитием животных различных групп. 2. Обосновывать необходимость охраны животных. 3. Знакомство с некоторыми видами животных, внесенных в Красную книгу. 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
22	Охрана животных.	1	1. Актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких животных 2.Обсуждать меры по охране животных 3.Создать книжку -малышку «Берегите животных» 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
23	В царстве грибов.	1	1.Характеризовать строение шляпочных грибов 2.Моделировать различие грибов-двойников 3.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
24	Великий круговорот жизни.	1	1.Характеризовать организмы -производители, организмы- потребители, организмы - разрушители 2.Рассказывать о круговороте веществ на Земле 3.Работать с терминологическим словариком 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
«Мы и наше здоровье» (10ч)
25	Организм человека. Практическая работа «Измерение роста и массы тела».	1	1. Формирование общих представлений об организме человека. 2. Ввод понятий «орган», «система органов». 3.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
26	Органы чувств.	1	1. Знакомство с органами чувств человека. 2. Формирование навыков соблюдения навыков личной гигиены. 3.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
27	Надёжная защита организма.	1	1. Изучение кожи человека. 2. Уделяется внимание практическому освоению правил ухода за кожей и способов оказания первой помощи при небольших повреждениях кожи. 3.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
28	Опора тела и движение.	1	1. Знакомство с опорно-двигательной системой, ее роли в организме. 2. Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма 3.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке 5. Следить за правильной осанкой на уроке и вне его
29	Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Практическая работа «Наличие питательных веществ в продуктах питания».	1	1. Изучение строения и работы пищеварительной системы 2. Различные питательные вещества и их значение для жизнедеятельности организма 3.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
30	Дыхание и кровообращение. Практическая работа «Измерение пульса на запястье».	1	1.Знакомство с устройством и работой дыхательной, кровеносной системами. 2.Актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе 3. моделировать строение кровеносной системы 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
31	Умей предупреждать болезни.	1	1. Формировать знаний о значении и способах закаливания. 2. Предупреждение инфекционных болезней. 3.Характеризовать факторы закаливания 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
32	Здоровый образ жизни	1	1. Ввод понятия «здоровый образ жизни». 2. Рассмотреть правила здорового образа жизни. Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать 3. Работать с терминологическим словариком 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
33	Проверим себя и оценим свои достижения.	1	1.Выполнять тесты с выбором ответа 2.Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов 3. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами
34	Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».	1	1. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами 2.Обсуждать выступления учащихся 3.Оценивать свои достижения
Наша безопасность (7 ч.)
35	Огонь, вода и газ.	1	1.Изучать правила поведения при ситуациях: «пожар», «авария водопровода», «утечка газа». 2. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры 3. Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей , соседей 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
36	Чтобы путь был счастливым. Брянский край: Имена на карте.	1	1. Освоение правил безопасного поведения пешехода на улицах и дорогах. 2. Изучение правил поведения при ситуациях: «ты велосипедист», «ты пассажир». 3. Выполнять тесты с выбором ответа о правильном (неправильном) поведении на улице и в транспорте 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
37	Дорожные знаки. Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы». Брянский край: Как люди выбирали названия.	1	1. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков 2.Актуализировать разные типы знаков, обсуждать , как они помогают пешеходам 3. Обсуждение назначения дорожных знаков. 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
38	Проект « Кто нас защищает?».	1	1. Находить в интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС. 2. оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов 3.Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности
39	Опасные места.	1	1. Рассмотреть потенциально опасные места. 2. Обращение внимания на опасные места в окрестностях школы. 3. Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
40	Природа и наша безопасность. Брянский край: Откуда мы родом. Славяне на территории брянского края.	1	1.Учить избегать опасности природного характера. 2. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными 3. Отличать гадюку от ужа 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
41	Экологическая безопасность. Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды». Брянский край: Вщиж.	1	1. Ввести понятия «безопасность», «цепь загрязнения». 2.Осваивать правила личной экологической безопасности. 3. Анализировать по схеме цепь загрязнения 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
Чему учит экономика (12 ч.)
42	Для чего нужна экономика? Брянский край: Соседи древних славян.	1	1. Ввести понятия «потребности», «товары», «услуги». 2. Различать товары и услуги 3. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
43	Природные богатства и труд людей - основа экономики. Брянский край: Откуда пошла Русь. Первые русские князья.	1	1. Работать с терминологическим словариком 2. Формирование знаний о значении, способов добычи и охраны полезных ископаемых. 3.Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
44	Полезные ископаемые. Практическая работа «Полезные ископаемые». Брянский край: Брянское княжество. Брянск при Романе Михайловиче Брянском.	1	1. Ввод понятия «полезные ископаемые». 2. Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах 3. Работать с терминологическим словариком 4. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
45	Растениеводство. Практическая работа «Исследование сельскохозяйственных растений». Брянский край: Древний город. Древние города Брянского края.	1	1. Знакомство с растениеводством как отраслью сельского хозяйства. 2. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов 3. Выявлять связь растениеводства и промышленности 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
46	Животноводство. Брянский край: Не посрамим русской земли. Севская крепость.	1	1. Систематизация и расширение представлений детей о разнообразии сельскохозяйственных животных 2. Знакомство с животноводством как отраслью сельского хозяйства 3. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
47	Какая бывает промышленность? Брянский край: Куликовская битва.	1	1. Формирование знаний об отраслях промышленности. 2. Изучение способов обмена товарами (бартер и купля-продажа). 3. Выяснение роли денег в процессе купли-продажи. 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
48	Проект «Экономика родного края».	1	В ходе выполнения проекта дети учатся : 1. Собирать информацию об экономике своего края (города, села) 2. Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома 3. Коллективно составлять книгу- справочник « Экономика родного края» 4. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности
49	Что такое деньги? Практическая работа «Монеты России».	1	1. Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля - продажа) 2. Раскрывать роль денег в экономике 3. Различать денежные единицы разных стран 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
50	Государственный бюджет.	1	1. Ввод понятий «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги». 2. Определение основных статьей расходов государственного бюджета. 3. Знакомство с термином «семейный бюджет». 4. Соотнесение своих потребностей с доходами семьи.
51	Семейный бюджет.	1	1.Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья 2. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь 3.Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
52	Экономика и экология.	1	1.Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду 2. Раскрыть взаимосвязь между экономикой и экологией 3. Обобщение представлений об отрицательном воздействии экономики на окружающую среду. 4.Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду 5.Моделировать экологические прогнозы
53	Взаимосвязь экономики и экологии.	1
Путешествие по городам и странам (15 ч.)
54	Золотое кольцо России.	1	1.прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России 2.Выполнять задания из электронного приложения к учебнику 3. Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 4.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке .Знакомство с городами: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плес. 5. Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца 6. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе золотого кольца 1.Выполнять тесты с выбором ответа 2.Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов 3. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами
55	Города золотого кольца и их достопримечательности.	1
56	Проверим себя и оценим свои достижения Брянский край: Брянская область сегодня.	1
57	Проект «Музей путешествий». Брянский край: Экскурсии в краеведческий школьный музей.	1	1.Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы 2.Оформлять экспозицию музея 3.Презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
58	Наши ближайшие соседи.	1	1. Определение границы России. 2. Упражнения, развивающие умение читать карту и закреплять полученные знания. 3. С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
59	На севере Европы	1	1. Общее знакомство с зарубежной Европой с помощью физической и политической карт. 2. Знакомство с Великобританией. 3. Повторение и закрепление полученных знаний. 4.3накомство с Германией, Австрией и Швейцарией.
60	Что такое Бенилюкс?	1	1. составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. 2. описывать достопримечательности стран Бенилюкса. 3.формулировать выводы из изученного материала.
61	В центре Европы.	1	1. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. 2. самостоятельно изучать материал о странах центра Европы. 3.узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. 4.формулировать выводы из изученного материала.
62	По Франции и Великобритании. (Франция.)	1	1. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. 2. самостоятельно изучать материал о Франции. 3.узнавать и описывать достопримечательности Франции по фотографиям. 4.формулировать выводы из изученного материала
63	По Франции и Великобритании. (Великобритания.) Брянский край: Экскурсия по историческим местам.	1	1. Описывать достопримечательности Великобритании по фотографии 2.Составлять вопросы для Великобритании 3.Выполнять задания из электронного приложения к учебнику 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
64	На юге Европы. Брянский край: Итоговое занятие.	1	1.Составлять вопросы к викторине по Греции и Италии 2. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопрсы 3.Выполнять задания из электронного приложения к учебнику 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
65	По знаменитым местам мира.	1	1.Обсуждать цели международного туризма 2.Работать с картой 3.Выполнять задания из электронного приложения к учебнику 4.Понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить её 5.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать на уроке
66	Проверим себя и оценим свои достижения.	1	1.Выполнять тесты с выбором ответа 2.Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов 3. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами
67	Презентация проекта « Кто нас защищает?»	1	1.Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами 2. обсуждать выступления учащихся 3. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся
68	Презентация проектов «Экономика родного края», « Музей путешествий».	1	1.Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами 2. обсуждать выступления учащихся 3. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

8. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты нового поколения/ Научный руководитель учебно-методического комплекса, кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента РФ в области образования А.А.Плешаков.-М.:Просвещение, 2011.-528с.

2. Планируемые результаты начального общего образования/Л,Л,Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова,под ред. Г.С.Ковалевой,О.Б.Логиновой.-3-е изд.-М.:Просвещение,2011.-120с.- (стандарты второго поколения)

3. Васильева Н.Ю.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс /Н.Ю. Васильева.-М.:ВАКО,2014.-380с.

4. Плешаков А.А. ,Белянкова Н.М.,Соловьева А.Е.Окружающий мир. Методические рекомендации.3 класс:пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ А.А.Плешаков, Н.М. Белянкова, А.Е.Соловьева.- М.:Просвещение,2012.-63с.

5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы.2 части/А.А.Плешаков.-М.:Просвещение,2012-175с.

6. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1,2 для 3 класса начальной школы /А.А.Плешаков.-М.:Просвещение,2013 - 99с.

7. Плешаков А.А. от неба до земли: Атлас - определитель:Пособие для обучающихся образовательных учреждений/А.А.Плешаков.- М.:Просвещение,2010.

8.Плешаков А.А.Зеленые страницы. Книга для обучающихся начальных классов/А.А.Плешаков.- М.:Просвещение,2010.

⇧

⇩

скачать материал