Учителю
Рабочая программа по математике 2 класс УМК 'Перспектива' Авторы Дорофеев В. Г., Миракова Т. Н

Рабочая программа по математике 2 класс УМК 'Перспектива' Авторы Дорофеев В. Г., Миракова Т. Н

Автор публикации: Савоник О.В.

Дата публикации: 26.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Математика» 2 класс создана на основе:

Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования;
Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011 год;
Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Просвещение», 2012 год;
Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Ценностные ориентиры

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Цели и задачи обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий.

Содержание предмета

Числа и действия над ними (90 ч)

Фигуры и их свойства (20 ч)

Величины и их измерение (26 ч)

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты
Учащийся научится:

- моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
- выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
- образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 - это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 - это 6 десятков и 7 единиц);
- сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
- читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
- упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
- выполнять измерение длин предметов в метрах;
- выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
- применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
- сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
- заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
- сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
- использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
- использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час - минута, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
- составлять числовую последовательность по указанному правилу;
- группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
- сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
- самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;
- подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
- оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:

- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
- стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
-элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
- понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
-правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
- понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
Учащийся получит возможность для формирования:
- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
- интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
- умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
- уважительного отношение к мнению собеседника;
- восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
- умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
- понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Коммуникативные
Учащийся научится:

- использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
-участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
-взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
- принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Учащийся получит возможность научиться:
- вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
- корректно формулировать свою точку зрения;
- строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
- излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Познавательные
Учащийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
- использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
- кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
-моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
- выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
- выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
- проводить аналогию и на её основе строить выводы;
- проводить классификацию изучаемых объектов;
- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
- приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
- пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
- выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Учащийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
- понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Учебно-методическое обеспечение

для педагога:

Варианты контрольных работ. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2012 год.
Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2012 год.
«Перспектива»: Программы для начальной школы. - М., Просвещение, 2012 год.

Для учащихся:

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 1.и 2 М., «Просвещение», 2012год.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 1 и 2. М., «Просвещение» 2013год.
Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

Формы подведения итогов:

Индивидуальный и фронтальный опрос
Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
Работа в паре, в группе
Контрольные работы
Срезовые работы (тесты)

Календарно-тематическое планирование

Наименование раздела с подробным содержанием тем

УУД

Вид контроля

Дата

«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ» (20 часов)

Сложение и вычитание.

(повторение)

Уч. № 1-7 с. № 1-7 с3.-4

Познавательные умения: объяснять своё суждение. Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: вступать в учебный диалог; Личностные результаты формулировать понятные для партнёра высказывания.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Сложение и вычитание.

(повторение)

Уч. № 2 -9 с.4-5 Р.Т№ 1,2.3,6 с.4-5

Познавательные умения: объяснять своё суждение. Регулятивные умения:

Индивидуальный и фронтальный опрос

Сложение и вычитание.

(повторение)

Уч. № 1- 9 с.6-7

Р.Т №1,3,5 с.6-7

Познавательные умения: объяснять своё суждение. Регулятивные умения:

Индивидуальный и фронтальный опрос

4-5

Направления и лучи.

Уч. ч.1, с. 7-11

Урок 4

Уч. №1-8 с.7-9 Р.Т.№1, 2,4 с.8-9

Урок 5

Уч. № 1-9 с.9-11 Р.Т№1, 2,5 с.. 10-11

Познавательные умения: объяснять своё суждение. Регулятивные умения:

Индивидуальный и фронтальный опрос

7 8

6-9

Числовой луч.

Уч. с. 12-19 Р.Т с. 12-15

Регулятивные умения: выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные умения: комментировать собственные

учебные действия; учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога. Личностные результаты Осознание собственных достижений при изучении темы

Индивидуальная работа по карточкам

Работа в паре, в группе

9 10 14 15

9-11

Обозначение луча.

Урок 10Уч. №1-10 с. 20-22

Р.Т№1,2 с. 16

Урок 11

Уч. №1-8 с.22-23 Р.Т№3,6 с.16-17

Регулятивные умения: выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные умения: комментировать собственные

учебные действия; учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога. Личностные результаты Осознание собственных достижений при изучении темы

Индивидуальная работа по карточкам

Угол.

Уч. №1-9 с.23-25

Р.Т.№1, 4, 2 с. 18-19

Регулятивные умения: выполнять учебные задания по заданному правилу. Коммуникативные умения: комментировать собственные

учебные действия; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Познавательные умения: определять числовой луч; использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать свое мнение. Личностные результаты: проявлять: интерес к изучению темы ; позитивное отношение к проблеме детей и желание им помочь.

Индивидуальная работа по карточкам

Обозначение угла.

Уч. №1-8 с.26-27

Р.Т№1, 2, 3.6. с.20-21

Работа в паре, в группе

Сумма одинаковых слагаемых.

Уч. №1-10 с.28-29 Р.Т №1, 2,3 с.22

Регулятивные умения: выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные умения: комментировать собственные

учебные действия; учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога. Личностные результаты Осознание собственных достижений при изучении темы

Работа в паре, в группе

15-16

Умножение.

Урок 15Уч. с.30-32 Р.Тс 24-25

Урок 16 Уч. с. 32-33 Р.Т с.26-27

Работа в паре, в группе

23 24

17-18

Умножение числа 2.

Урок 17

Уч. с.33-34 Р.Т с.28-29

Урок 18

Уч. с.35 Р.Т с. 30-31

Познавательные умения: отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: формулировать Личностные результаты: понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. проявлять: интерес к изучению

темы ; позитивное отношение

Индивидуальный и фронтальный опрос

28 29

Ломаная.

Обозначение ломаной.

Уч. №1-8 с.36-37 Р.Т с.32-33

темы ; позитивное отношение

фронтальный опрос

Многоугольники.

Уч. №1-10 с.38-39 Р.Т№1, 2,3,7 с.34-35

1.10

ТЕМА: «Умножение чисел от 1 до 10» (21 час)

21-23

Умножение числа 3.

Уч. С 40-43 Р.Т №1 с 36-41

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, Личностные умения: Проявление интереса к изучению темы.

Работа в паре, в группе

5, 6, 7

Куб

Уч. № 1-9 с. 44-45 Р.Т №1, 2,6,7 с.42-43

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, в рамках учебного диалога.

Познавательные умения: уметь различать куб среди других геометрических фигур, чертить куб с использование клетчатой бумаги. Личностные умения: Проявление интереса к изучению темы.

Индивидуальный и фронтальный опрос

25-26

Контрольная работа №1 по теме. «Геометрические фигуры» Работа над ошибками

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии

с целью.

Контрольная работа

12, 13

27-28

Умножение числа 4. Уч с.48-50

Р.Т.№1, 2, 3,6 с. 46-49

Познавательные умения: определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, Личностные умения позитивное отношение к составлению списка

Индивидуальная работа по карточкам

14, 15

29-30

Множители.

Произведение Уч с. 50-53

Р.Т. с 50-51

Индивидуальни фронтальный опрос

31-32

Умножение числа 5 Уч. с.54-56

Р.Т с.52-53

Коммуникативные умения:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, в рамках учебного диалога.

Индивидуальная работа по карточкам

33-34

Умножение числа 6.

Уч с.57-59 Р.Т.1, 2, с.54 -55

Индивидуальни фронтальный опрос

Умножение чисел 0 и 1.

Уч.№1-9 с.59-61

Р.Т. №1,2,3,5 с.57

Познавательные умения: научить умножать числа 0 и 1; определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: учитывать правило при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать корректное высказывание . Личностные умения: Проявление интереса к изучению темы.

Индивидуальная работа по карточкам

Работа в паре, в группе

Умножение чисел 7, 8, 9,10. Уч. .№1-9 с. 61-62 Р.Т№2, 3,5,6,8 с.58-59

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания,

Индивидуальни фронтальный опрос

37-38

Таблица умножения в пределах 20.

Учс.64-66 Р.Т. с.62-63

Индивидуальни фронтальный опрос

Урок повторения и самоконтроля.

Познавательные умения: применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Самостоятельная работа

40-41

Контрольная работа № по теме. «Умножение чисел 1-10» Работа над ошибками

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии

с целью.

Контрольная работа

ТЕМА: « Деление. Задачи на деление». (22часа)

42-43

Задачи на деление.

Уч. с.72-75 Р.Т. с.64-66

Познавательные умения: использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание; выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. Личностные умения: позитивное отношение к процессу оформления

Индивидуальни фронтальный опрос

44-45

Деление на 2. Уч. с.76-79

Р.Т с.68-69

Познавательные умения: использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание; выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. Личностные умения: позитивное отношение к процессу оформления

Индивидуальная работа по карточкам

Работа в паре, в группе

24, 25.11

Пирамида Уч. № 1-9 с.80-82

Р.Т.№1, 2, 3,5 с.70-71

Познавательные умения: Уметь отличать пирамиду среди других геометрических фигур, знать основные отличительные свойства пирамиды. Регулятивные умения: проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Индивидуальная работа по карточкам

Работа в паре, в группе

47-48

Деление на 3.Уч. с.82-87 Р.Т с.72-75

Индивидуальни фронтальный опрос

27, 1.12

49-50

Контрольная работа №3 по теме «Решение задач на деление»

Работа над ошибками

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Контрольная работа

2, 3

51-52

Делимое. Делитель,

Частное. Уч с.88-90 Р.Т с. 76-79

Познавательные умения: определять компоненты и результат действия деления; определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: формулировать высказывания, используя математические термины.

Индивидуальни фронтальный опрос

4, 8

53-54

Деление на 4.

Уч. с.91-93 Р.Т. с.80-83

Познавательные умения: определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: позитивное отношение к процессу оформления

Индивидуальни фронтальный опрос

9, 10

55-56

Деление на 5. Уч с.94-96

Р.Т. с 84-85

Индивидуальная работа по карточкам

11, 15

57-58

Порядок действий.

Уч с. 97-100 Р.Т. с.86-87

выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы.

Индивидуальни фронтальный опрос

16, 17

59-60

Деление на 6.Уч с. 101-103

Р.Т с.88-89

Индивидуальни фронтальный опрос

18, 22

61-62

Деление на 7, 8, 9,10.

Уч с. 104-106 Р.Т с 90-93

Познавательные умения: определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы.

Индивидуальни фронтальный опрос

23, 24

63-64

Контрольная работа №4 по теме «Деление. Задачи на деление» Работа над ошибками

Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью.

Индивидуальная работа по карточкам

25, 29

РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100» (8 часов)

ТЕМА: « числа от 21 до 100. Нумерация"

65-66

Круглые числа.

Уч. с.112-116 Р.Т. с 6-9

Познавательные умения: определять круглые числа и обосновывать своё мнение; использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения: формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные умения: Проявлять интерес к изучению темы

Индивидуальни фронтальный опрос

12, 13

67-69

Образование чисел от 21 до 100.

Уч. с. 116-120 Р.Т с 10-15

Познавательные умения: определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: Проявлять интерес к изучению темы

Индивидуальная работа по карточкам

14, 15, 19

70-71

Образование чисел от 21 до 100.

Уч с.120-121 Р.Т. С 16-19

Регулятивные умения: проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: творческое отношение к процессу измерения

Индивидуальни фронтальный опрос

20, 21

ТЕМА «Старинные меры длины. Метр.» (5 часов)

Старинные меры длины.

Уч.№1-10 с.4-6

Р.Т.№ 1, 2,3,5 ,4 с. 20 -21

Познавательные умения: определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение; соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; Коммуникативные умения: выполнять задания в рамках учебного диалога . Личностные умения: творческое отношение к процессу измерения

Практическая работа

27,

73-74

Метр. Уч. с.6-10 Р.Т. с 24-26

Познавательные умения: соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы

Практическая работа

28, 29

75-76

Знакомство с диаграммами.

Уч с.13-16 Р.Т. с. 28-30

Индивидуальная работа по карточкам

30, 2.02

РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ1 ДО 100» (6 часов)
ТЕМА: « Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения».

77-78

Умножение круглых чисел.

Уч. с. 17-19 Р.Т. с 32-35

Познавательные умения: определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: комментировать разные способы умножения круглых чисел. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы

Индивидуальни фронтальный опрос

79-80

Деление круглых чисел.

Уч. с.21-25 Р.Т. с 38-41

5, 9.02

Повторение. Уч.№1-13 с. 25-27

Индивидуальни фронтальный опрос

Контрольная работа №5 на тему: «Умножение и деление круглыхчисел. Метр»

Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью

Контрольная работа

Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» (15часов)

83-85

Сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

Уч с. 28-29 Р.Т с. 42-43

Познавательные умения: определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины. Личностные умения: желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи

Индивидуальни фронтальный опрос

12, 16, 17

86-87

Сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

Индивидуальни фронтальный опрос

18, 19

88-89

Вычитание двузначных без перехода через десяток.

Уч. № 1-8 с. 37-38

Р.Т.№4. 5 с.51

Индивидуальная работа по карточкам

Работа в паре, в группе

2, 3.03

90-92

Вычитание двузначных без перехода через десяток.

Уч. с. 39-43

93-94

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Уч. с. 44-47 Р.т с.54-57

Познавательные умения: определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Работа в паре, в группе

7, 10.03

95-96

Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Уч. с. 47-49 Р.Т с.57

Индивидуальная работа по карточкам

11,16

97-98

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Работа над ошибками

выполнять задание в соответствии с целью

Контрольная работа

Тема: «Скобки. Числовые выражения». (13 часов)

99-100

Скобки .

Числовые выражения.

Уч. с.49-51 Р.Т. с. 58-59

Познавательные умения: определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении со скобками и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: понимание собственных достижений при изучении темы

Индивидуальни фронтальный опрос

101

Вычислительный прием вида 67-27 Уч. с.№1-9 с.52-53

Р.Т. № 1, 2, 3,4 с. 60-61

Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: понимание собственных достижений при изучении темы

Работа в паре, в группе

102

Вычислительный прием вида 30-4

Уч. № 1-9 с.54-55

Р.Т.№1, 2,3, 4,5 с. 62-63

Индивидуальни фронтальный опрос

103-104

Числовые выражения.

Уч. с.56-59

Р.т. с.64-65

Познавательные умения: определять количество единиц и десятков в числах от 21 до 100, выполнять арифметические вычисление используя изученные приемы вычислений. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: понимание собственных достижений при изучении темы

Индивидуальни фронтальный опрос

105

Вычислительный прием вида 60-17

Уч. №1-9 с.60-61

Р.т. № 1,3,4,5 с. 66-67

Индивидуальни фронтальный опрос

106

Вычислительный прием вида 38+ 14

Уч. №1-7 с.62-63

Р.Т. № 1, 2, 3,4 с. 68-69

Работа в паре, в группе

107-108

Вычислительный прием вида 32-5, 51-27

Уч с 66-68 Р.т с. 70-71

Работа в паре, в группе

9.04

109

Контрольная работа №7 по теме «числовые выражения»

выполнять задание в соответствии с целью

Контрольная работа

13.04

110

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Индивидуальни фронтальный опрос

Тема: « Измерение геометрических фигур» (13 часов)

111

Длина ломаной.

Уч.№1-7 с.63-65

Познавательные умения: определять ломаную линию среди геометрических фигур; определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов. Личностные умения: Проявлять интерес к изучению темы

Индивидуальни фронтальный опрос

112-113

Взаимообратные задачи.

Уч. с. 70-71 Р.Т. с.72-73

Индивидуальни фронтальный опрос

16, 20.04

114

Рисуем диаграммы Уч. №1-7 с. 72-73 Р.Т. №2,3 с. 74-75

Работа в паре, в группе

115

Прямой угол.Уч. №1 -8 с.73-74

Р.Т.№1,2,3 С.76

Работа в паре, в группе

116-117

Квадрат. Уч с.75-76 Р.Т. с.78

Познавательные умения: определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение; определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Индивидуальни фронтальный опрос

118-120

Периметр многоугольника

Уч. с.78-81 Р.Т.№ с. 80-81

Познавательные умения: определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные умения:понимание собственных достижений при освоении темы

Работа в паре, в группе

121

Контрольная работа №8 по теме «Измерение геометрических фигур»

выполнять задание в соответствии с целью

Индивидуальни фронтальный опрос

122

Переместительное свойство умножения.

Учс.84-85 Р.Т. с.82-83

Индивидуальни фронтальный опрос

123

Умножение на 0 и 1.

Уч. №1-6 с.85-86

Р.Т. № 1,2,3,7 с.84-85

Индивидуальни фронтальный опрос

Тема: «Час. Минута.» (3 часа)

124-126

Час. Минута.

УЧ. №1-9 с. 87-88

Р.Т. № 1,2 с. 86

Познавательные умения: определять время по часам и обосновывать своё мнение;

соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки - и обосновывать своё мнение; оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Индивидуальни фронтальный опрос

13, 14

Тема: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» (10часов)

127-129

Задачи на увеличение и уменьшение числа

УЧ. 88-96Р.Т с. 90 -92

Познавательные умения: определять время по часам и обосновывать своё мнение;

Индивидуальни фронтальный опрос

18, 19, 20

130-132

Задачи на увеличение и уменьшение числа

УЧ. 88-96 с 98-100 Р.Т с. 93-95

Работа в паре,

133

Итоговая контрольная работа за 2 класс.

выполнять задание в соответствии с целью

Контрольная работа

134-136

Повторение изученного во 2 классе

Сложение и вычитание в пределах 20
Умножение и деление
Решение задач

Познавательные умения: определять время по часам и обосновывать своё мнение;

Индивидуальни фронтальный опрос

26, 27

⇧

⇩