7


  • Учителю
  • Казахстан – Независимое Государство. Познание мира (3 класс)

Казахстан – Независимое Государство. Познание мира (3 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: ФИО:  Имашева Б.Ж                         Урок: Познание мира  3 класс Тема: Казахстан – Независимое ГосударствоЦель: Формирование понятий о Казахстане как Независимом Государстве. Задачи: - формировать знания о своей стране, о правах и обязанностях детей, о памятных д
предварительный просмотр материала

ФИО: Имашева Б.Ж Урок: Познание мира 3 класс


Тема: Казахстан - Независимое Государство

Цель: Формирование понятий о Казахстане как Независимом Государстве.


Задачи:

- формировать знания о своей стране, о правах и обязанностях детей, о памятных датах,

- развивать речь, память, умение наблюдать, анализировать, слушать других;

- воспитывать любовь и патриотические чувства к своей Родине, желание получать новые знания.


Результат обучения: Пополнение знаний о своей стране, воспитание патриотов своей страны.

Ключевые идеи: закрепить понятие «независимость», знания о правах и обязанностях

детей, знания о том, какую работу выполняет Президент страны,

парламент, правительство.


Задание 1. Психологический настрой.

Учитель: предлагает написать на стикерах то, что они больше всего желают, хотят, затем завернуть.

Ученики: пишут на стикерах свои пожелания, заворачивают, передают учителю.

Учитель: собирает у них, все перемешивает и просит выбрать один завернутый стикер.

Ученики: выбирают по одному и читают то, что получили.

- Мы сегодня побываем на разных станциях обучения. Для начала я предлагаю вам выбрать карточки (на карточках круг, квадрат, треугольники) и поделиться на 3 группы по 5-6 человек, выберем экспертов для подсчитывания баллов.


Задание 2. Станция Знание. Проверка домашнего задания.

Ученики: зачитывают то, что написали о своем родном поселке.

Учитель: оценивает лучшие работы звездочками и предлагает поиграть в игру, встать вкруг, просит подойти в центр и протянуть руки вперед, если они согласны с утверждениями учителя.

Ученики: встают вкруг, затем если они согласны с учителем, то подходят поближе и протягивают руки вперед, а если не согласны - стоят на месте.


  • Путь, по которому доставляли шёлк, называется Великий Шелковый путь.

  • Купцы проложили торговый путь из Кореи в европейские страны.

  • По этому пути возили одежду и продукты.

  • Города Тараз, Туркестан, Отрар раполагались на Великом Шелковом пути.

  • В Туркестане жил знаменитый поэт и философ Ходжа Ахмед Иасауи.

  • Легендарный эмир Тимур построил ему дом.

  • Мавзолей Ходжа Ахмеда Иасауи состоит из 40 комнат и залов.

  • Город Отрар был крупным торговым центром, где делали деньги, где была огромная библиотека.

  • В этом городе жил неизвестный ученый - мыслитель Аль- Фараби.

  • Городу Таразу более двух тысяч лет.

  • Здесь сохранились дома Карахана и Давудбека.

  • Мавзолеи Бабаджи-хотун и Айша-биби включены в Список всемирного наследия.

Ресурс: учебник Познание мира (стр.136-138)


Задание 3. Станция Понимание.

Учитель:

  • В какой стране мы живем?

  • Какие страны вы знаете?

  • Что должна иметь каждая страна? Как можно узнать, какая это страна, как называется?

  • Что такое Конституция?


Игра «Исторические пятнышки»

Учитель: предлагает каждой группе найти в учебнике об этих датах и заполнить таблицу.


16 декабря 1991 год

20 ноября 1989 год

2002 год

1 декабря 1991 год


Ученики: заполняют таблицу.

Учитель: предлагает передать свою таблицу по часовой стрелке другим группам и проверить, поставить баллы.


Ресурс: учебник Познание мира (139-140)


Задание 4. Станция Применение. «Тайный человек»

Учитель: предлагает обратить внимание на экран, прочесть, и угадать, о ком идет речь, проверив по учебнику и написав на листах его имя.

Ученики: читают, что написано на экране, находят в учебнике, пишут, как его зовут, называют его.

Учитель: оценивает словесно: молодцы, замечательно.


Задание 5. Станция Анализ.

Учитель: предлагает составить синквейн к слову Президент.

Ученики: выполняют задание.

Учитель: оценивает смайликами.


Ресурс: познание мира (стр.140)


Задание 5. Станция Синтез. «Вращающиеся станции»

Учитель: ставит на каждый столик по 6 вопросов, предлагает одной группе ответить на 2 вопроса, затем перейти по часовой стрелке к соседним столикам, прочитать их ответы, затем ответить на следующие 2 вопроса.

Ученики: отвечают на 2 вопроса, переходят к соседним столикам, читают их ответы, отвечают на другие 2 вопроса.

Учитель: собирает ответы, подсчитывает очки, ставит баллы.


Ресурс: познание мира (стр.141)


Задание 6. Станция Оценка. Игра «Задай вопрос»

Учитель: предлагает группе задать вопрос другой группе по часовой стрелке устно.

Ученики: задают вопросы по часовой стрелке.

Учитель: оценивает жетонами по количеству правильных ответов.


Рефлексия:

Учитель: предлагает выбрать утверждение и написать на стикерах, прикрепить на доске:

  • всё понял, могу помочь другим;

  • могу, но нужна помощь;

  • ничего не понял;

  • урок интересный;

  • урок однообразный;

  • урок неинтересный;

  • урок скучный.

Ощущал себя:

  • хорошо;

  • уверенно;

  • смело;

  • гордо;

  • комфортно;

  • глупо;

  • неуверенно;

  • испуганно;

  • сердито;

  • грустно.

Суммативное оценивание:

Учитель: просит у экспертов назвать очки по заданиям

Ученики: называют баллы, подводят итог

Группы

Домашнее задание

«Исторические пятнышки»

Синквейн

«Вращающиеся станции»

Итог

І

группа



ІІ группа



ІІІ группа



Источник, оснащение и оборудование: мультимедия, ноутбук, флипчарты, бумага, маркеры, стикеры, карточки с изображением круга, квадрата, треугольника, смайлики, звездочки, жетоны, фотоиллюстрированый материал.


Анализ:



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал