Классный час на тему Твоё право на неприкосновенность

МБОУ «Шокшинская средняя общеобразовательная школа»

Составитель: учитель начальных классов

Чекмаева Т. И.

с. Шокша, 2013 г.

Цель

Способствовать осознанию ребёнком права на неприкосновенность его личности и личности окружающих, воспитанию эмоционально-ценностного отношения к людям и к себе.

Учебные материалы

Презентация «Твое право на неприкосновенность», костюмы и реквизит к инсценировкам, книги «Дюймовочка», «Лиса и Заяц», «Гадкий утёнок».

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Объявление темы, целеполагание.

- Сегодня на классном часе вы познакомитесь с вашими правами. Эта тема важна для каждого из вас, так как мы будем говорить о вашем праве - праве, которое имеет каждый из вас лично.

- Какие, по вашему мнению, права имеет каждый ребёнок?

Игра «Песни о правах».

- Скажите о каком праве в них говорится. (Слайды 2-13)

Собрать работы, зачитать их и подвести внимание детей к тем правам человека, которые записаны на экране ( Слайд 14.)

Цель нашего занятия - выяснить, что такое право человека на неприкосновенность, научится защищать своё право и соблюдать право другого на неприкосновенность личности.

2. Введение понятия «Право на неприкосновенность».

- Вы сами догадались и сформулировали некоторые права человека. Таких прав много, и все они записаны в документе, который называется ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА. Попробуем объяснить, почему этот документ имеет такое название.

Слайд 15. Что значит слово всеобщая?

Что такое декларация?

Что такое права человека? (Выслушиваются ответы учащихся.)

- Слово декларация означает официальное заявление, документ. Всеобщая декларация прав человека - это документ, в котором многие государства пообещали друг другу и своим народам гражданские права и свободы: равенство всех перед законом, личную неприкосновенность, свободу совести, возможность верить или не верить в Бога и другие. Положения, о которых говорится в документе, касаются всех - мужчин и женщин, богатых и бедных, стариков и детей. Поэтому Декларация называется Всеобщей.

- Как вы думаете, для чего создан такой документ? (Для того, чтобы люди знали свои права.)

- Я предоставляю право ученице выступить со стихотворением о мальчике «Не умею быть один» З. Зоркиной:

Не умею быть один!

Не желаю быть один!

Много есть на то причин:

Хором ты споёшь один?

Строем ты пройдёшь один?

Поглядим!

Очень грустно одному

Даже веселиться.

И невкусно одному

Есть две груши. Потому.

Потому что, потому -

Не с кем поделиться…

Легко бежать на горку,

Нести домой пятёрку.

Не за себя я вовсе рад -

Порадуется мама,

Порадуется папа,

Порадуется брат…

Я от дождя укрыться мог,

Но, как и все друзья, промок.

Зато сушиться -

Вместе!

Зато смеяться -

Вместе!

Нам вместе -

Лет на двести!

А если друг на друга встать,

До неба можем мы достать!

А вместе крикнем в тишине -

То нас услышат на Луне!

- Почему мальчик не желает быть один? (Одному грустно, скучно.)

- Когда в коллективе, обществе всем жить хорошо? (Когда все члены коллектива выполняют свои обязанности и не нарушают права.)

3. Беседа о нарушении прав.

Чтение отрывка из сказки «Гадкий утёнок».

- Все ли обитатели птичьего двора имели одинаковые права? Почему обижали маленького утёнка? (Он был не похож на других утят, они ущемляли права утёнка). - Это называется дискриминацией.

- Вспомните «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Чьи права ущемляла старуха? (Старика - право на неприкосновенность.)

Чтение отрывка из сказки «Лиса и Заяц».

- Почему горько плакал Зайчик? (Нарушено его право на неприкосновенность имущества).

- Как вы думаете, возможно ли такое в нашем обществе?

- Имеют ли право люди обижать других людей, которые чем-то от них отличаются, например внешностью, физическими данными, одеждой, достатком, другим мнением, умственными способностями и т.д.? (Выслушиваются ответы детей).

- Всё, о чем мы с вами говорили, относится к понятию «неприкосновенность личности». Каждый из вас неприкосновенен, вас нельзя обижать, бить, обзывать. Поговорим об этом праве подробнее.

IV. Игра «Обидное слово».

- Разговаривая с людьми, мы должны думать о том, всегда ли можно и нужно говорить всё, что думаешь, не выбирая выражений. Если ты обидишь человека словом - это уже нарушение его прав на неприкосновенность личности. Слайд 16.

- Например, об одном и том же человеке кто-то скажет, что он робкий и неуверенный, а кто-то назовет его трусом. Девочку можно назвать весёлой, а кто-то скажет про нее «вертихвостка». Например, лентяй - не очень усидчивый, неряха - не обращающий внимания на внешний вид. Одно слово обидно, другое нет. Поэтому говорить нужно такие слова, которые не обидят другого.

V. Инсценировка «Мы - друзья!» (Стихи Б. Заходера)

1. С виду мы не очень схожи:

Сашка толстый, я - худой.

Не похожи мы, а все же

Нас не разольёшь водой!

2. Дело в том, что он и я -

Закадычные друзья!

Всё мы делаем вдвоём,

Даже вместе …отстаём.

1. Дружба дружбою, однако

И у нас случилась драка.

Был, конечно, важный повод.

Очень важный повод был!

Помнишь, Саша?

2. Что-то, Данила, позабыл.

1. И я забыл. Ну, неважно!

Дрались честно, как положено друзьям!

Я как стукну!

2. Я как тресну!

1. А я как дам!

Скоро в ход пошли портфели.

Словом, скромничать не буду -

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим - что за чудо?

С нас ручьём бежит вода!

Это Сашкина сестра

Облила нас из ведра.

2. С нас вода ручьями льётся,

А она ещё смеётся:

3. «Вы действительно друзья,

Вас водой разлить нельзя!»

- Как это стихотворение связано с темой нашего занятия? (Нарушено право на неприкосновенность личности). Слайд 17.

- Помните: ваши права кончаются там, где начинаются права другого!

Каждый из вас имеет право на неприкосновенность, но и любой другой ученик имеет точно такое же право.

- Что случатся, когда кто-то нарушает право на неприкосновенность? (Драки, ссоры).

VI. Конфликтные ситуации и пути выхода из конфликта.

- Драки, ссоры иначе называются конфликтами. Приходилось ли вам попадать в конфликтные ситуации? С какими людьми вы чаще всего конфликтуете? Что чаще всего является причиной конфликта? (Выслушиваются ответы детей).

ПАМЯТКА Слайд 18.

1. Всегда думай!

2. Избегай неприятностей!

3. Сядь за стол переговоров!

4. В особых случаях проси помощи и защиты у взрослых!

- Конфликтные ситуации возникают каждый день. Попробуйте их разрешить. Работа в парах.

- Старайтесь избегать неприятностей. Если это не удалось, ищите пути выхода из конфликта. Проблема конфликтов издавна была актуальной. Многие пытались её решить. Даже в произведениях устного народного творчества присутствуют сказки на эту тему. Послушайте сказку «Два козлика». Слайд 19.

- Можно ли назвать случай с козликами конфликтной ситуацией? Как бы вы посоветовали поступить козликам? (Уступить дорогу.)

- Вы предложили путь выхода из конфликта - уступку.

Согласие на основе взаимных уступок называют компромиссом.

-Юмор - это тоже путь выхода из конфликта. Разрешить конфликт - дело трудное. Важно правильно, без нарушения прав на неприкосновенность найти пути примирения.

- Выберите из списка возможные пути выхода из конфликта. Какие пути мы отвергаем? Почему? Слайд 20.- Как вы примиряетесь, приходите к согласию с друзьями, родственниками? (Дети делятся личным опытом).

VII. Советы по защите своего права на неприкосновенность.

- Мне бы очень хотелось, чтобы в нашем классе не было конфликтов. А вам?

- Я хочу рассказать вам о том, как появилось слово защита.

- В давние времена жили на Земле богатыри, которые охраняли нашу землю от врагов. У врагов были копья и стрелы, топоры и мечи, опасное оружие, которое могло навредить даже самому сильному богатырю. Придумали тогда богатыри щит, под которым можно было укрыться от ударов. Надёжно укрыл щит богатырей, оказались они за щитом. Отсюда и произошло слово за-щи-та, то есть за щитом. С тех пор защитой стало называться то, что оберегает, охраняет нас от опасности.

- Иметь защиту в случае опасности важно для каждого. Пользоваться защитой надо в сложных ситуациях, когда не справляешься сам. У кого в школе можно просить защиты, если у вас конфликт, кто-то нарушил твое право на неприкосновенность или ты нарушил чужое право? (У взрослых). Обращайтесь ко взрослым в особых случаях!

VIII. Итоги классного часа. Слайд 21.

- Какое право имеет каждый ребёнок? (Право на неприкосновенность).

- Если это право нарушается, как следует себя вести? (Разумно защищать свои права: всегда думать, избегать неприятностей, договариваться, пойти на уступку, найти решение самому, в особых случаях просить помощи и защиты у взрослых).

- Если кто-то грубо нарушает чужое право на неприкосновенность личности, то он совершает правонарушение. За правонарушение человек несёт ответственность.

Наша задача - не дать состояться правонарушению, учиться уважать права другого человека и разумно защищать свои права на неприкосновенность. Старайтесь относиться к другим так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам. Тогда и ваше право на неприкосновенность никто не нарушит.

Слайд 22. Человек имеет право на неприкосновенность!

7