Конспект урока по русскому языку в 3 классе Тема: «Разбор слова по составу»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ - ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ №17 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

«Коррекционно-педагогическая деятельность учителя с детьми с интеллектуальной недостаточностью в С(К)ОУ»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Тема: «Разбор слова по составу»

Разработчик:

САВЕЛЬЕВА СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

высшей категории

город САМАРА 2015 год

Характеристика класса

</<font face="Times New Roman, serif">В 3 «А» классе обучаются 6 человек. С сохранным интеллектом (норма) трое учащихся (Анастасия С., Екатерина Г., Владислав Ч.) и трое учащихся с задержкой психического развития (Виктория П., Татьяна С., Дмитрий Г.).

У большинства детей познавательная сфера развита хорошо. На уроках демонстрируют способность обобщать имеющиеся знания. Сохраняют удовлетворительную работоспособность в течение всего урока. При возникновении трудностей на уроках прилагают усилия для их преодоления, проявляют активность. Доминирует школьная мотивация, но у большинства детей бедный словарный запас. Речевая активность на среднем уровне. С требованиями общеобразовательной программы 3 класса справляются.

Ребёнок с ЗПР с трудом включается в учебную деятельность, отличается низкой работоспособностью. Бедный словарь, слабо владеет грамматическими обобщениями, испытывает трудности в понимании и употреблении сложных логико-грамматических конструкций. Внимание проявляется в его неустойчивости, повышенной отвлекаемости. Следует постоянно помогать включаться в общую работу, давать задания, с которыми наверняка может справиться, стимулировать учебную деятельность, поощряя даже самые незначительные успехи. Ребенок некритичен, неадекватно оценивает ситуацию, не контролирует свои эмоции.

Все дети принимают активное участие в жизни класса, но их нужно постоянно стимулировать, так как ребята эмоционально бедны и часто не могут показать открыто свои чувства, чтобы порадоваться отличной отметке, подарку.

Цель: * изучить части слова (морфемы), освоить алгоритм разбора слова по составу (морфемный разбор);

* развивать связную устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, внимание, умения выделять главное, обобщать изученное;

*воспитывать у обучающихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку; внимание, доброе отношение друг к другу, воспитывать самостоятельность.

Задачи:

1)каждый ученик должен запомнить символику морфемного разбора слов;

2)запомнить порядок (алгоритм) разбора слов по составу;

3)научиться подбирать однокоренные слова и выделять в них общую часть (корень).

Оборудование: карточки.

Формы обучения: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Прогноз учителя: осознание учащимися ценности изучаемого материала; умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

разбирать слова по составу.

Ход урока

1. Организационный момент:

Начинаем урок русского языка!

(эмоциональный настрой учащихся на урок!)

Раз, два, три, четыре, пять -

Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь

И …тихонечко садитесь.

II. Сообщение темы урока, постановка целей и задач: схема

- Определите тему урока. Это новая для нас тема? (спросить ученика с ЗПР).

***Какие задачи поставим? Поставьте цели урока. (спросить ученика с сохранным интеллектом, повторят ученики с ЗПР -ВСЕ!!!)

***Чему мы будем учиться? (Будем учиться образовывать однокоренные слова, новые слова при помощи суффиксов и приставок, разбирать слова по составу).

***Что мы будем развивать? (Будем развивать речь, внимание, мышление) Что будем воспитывать? (Будем воспитывать усидчивость, умение слушать ответы товарищей, любовь к родному языку. )

- Молодцы! Спасибо.

- Правильно, ребята. Сегодня на уроке мы закрепим знания о частях слова (морфемах), потренируемся в выполнении разбора по составу.

А начнем урок с чтения стихов о частях слова!!!

(Учащиеся подготовлены заранее- читают все учащиеся класса). Паралллельно показывают символику обозначения морфем.

III. Актуализация опорных знаний:

1. Минутка чистописания:

лЛ ллЛ (показ соединений- ученик с ЗПР прописывает, учение с нормой называет соединения; потом меняются местами).

КОРАБЛЬ -прописываем слово. ( имитация движений рук как плывет кораблик по волнам)

***Чтобы наш кораблик поплыл, давайте подберем ему однокоренные слова (корабль, корабельный, корабел - специалист по кораблям, по их строительству, корабельщик). Докажите, что они однокоренные?

(отвечает ученик с нормой , повторяет ученик с ЗПР)

2. Словарная работа: запишем ответы на мои вопросы одним словом из словаря:

Крупный населенный пункт город

Край земли у водной поверхности берег

Наследственное семейное наименование человека, прибавляемое к личному имени, переходящее от отца к детям фамилия

Однокоренное слово слову пообедать обед

Прием пищи в середине дня

Сидит девица в темнице, а коса на улице морковь

Всегда во рту, а не проглотишь язык (запись в тетрадь

словарных слов.

IV. Закрепление о частях речи. Работа по карточке №1.

(работа в парах -учащийся с нормой развития + учащийся с ЗПР) . затем пары меняются тетрадями и проверяют работы одноклассников.

Работа с памяткой!

V.Расскажите план разбора по составу.

VI. Проверка знаний умений и навыков. (Работа в парах!)

1. Тест

1) Часть слова без окончания называется

Е - корень

У - основа

2) Чтобы найти корень надо

Л - изменить форму слова

М - подобрать однокоренные слова

3) Окончание - это

Н - изменяемая часть слова

П - неизменяемая часть слова

4) Суффикс служит

И - для образования новых слов

Ы - для образования формы слова

5) Приставка стоит

Х - после корня

К - перед корнем

6) Приставка, корень, суффикс

И - образуют основу слова

Я - не образуют основу слова

Самопроверка. У кого получилось слово? Какое?

Если у вас получилось слово УМНИКИ , значит тест выполнили верно.

Тест.

1. Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

З) корень;

О) окончание.

2. Родственные слова это:

У) слова, которые сходны по смыслу;

Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3. Окончание служит для образования новых слов

А) нет;

Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении

М) да;

Т) нет.

5. Корень - это:

О) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6. Разбор слова по составу надо начинать с :

С) корня;

П) приставки;

К) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов.

И) да;

Н) нет.

Какое слово у вас получилось? (Знатоки).

VII. Физминутка. (карточка - блюдо с фруктами и…- развитие зрительного восприятия. - работа по этой карточке может идти на протяжении всего урока, при каждой смене задания, помогает сформировать цвет, форму, вкус предмета, развивает мелкую моторику, ориентировку в пространстве, помогает расслабить и аккумулировать аккомодационную мышцу глаза).

VIII.Самостоятельная работа (на оценку!) (карточка №2)

Поход лесок кормушка

Ходики лесник покормил

Переход лесной

Заходил лесистый

Выход

Записать слова, выделить корень, припишите ещё по 2 слова ( а ученикам с ЗПР по 1 слову).

РАБОТА В МИНИ ГРУППАХ:

После корня он стоит,

Перед окончанием,

Его если заменить,

Другое слово можно получить.

Обозначают уголком,

Называют - суффиксом.

Работа в группах «Восстанови слова»

Первая составляет слова с -ушк-

Вторая - к -

Третья - ок -

Расскажите план разбора по составу. Каждой группе предоставляется

возможность рассказать правило о какой - то из морфем и привести пример

из своей группы слов - побеждает та группа, которая наиболее точно

ответила и по праву может называться ЗНАТОКАМИ!!!

Каждая из 3х групп должна составить распространенное предложение -

записать на доске. Выделить главные члены предложения. ( Проверка )

Можете ли вы себя назвать знатоками после сегодняшнего урока?

IX. Итог урока: Какие цели ставили? Достигли их?

Выставление и комментирование оценок

X. домашнее задание: сочинить сказку о частях слова, упр

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

СТИХИ О ЧАСТЯХ СЛОВА (ЧИТАЮТ УЧАЩИЕСЯ)

Та слова часть, что изменяется,

Окончаньем называется.

Остальную же часть слова

Именуем мы основой.



Корень слова - главная значимая часть.

Родственные связи дарят корню власть.

Выясни умело линию родства -

Однокоренные подбери слова.



За Корнем Суффикс

Обогрел местечко.

Не словом угодил,

А лишь словечком.

Река большая превратится в речку,

Лес - в лесника,

А печь - всего лишь в печку.



У корня в недругах, представь-ка,

Есть дама гордая - приставка,

А злит она его одним:

Стоит лишь только перед ним.



Школьник, при разборе слова

Окончанье и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс,

А приставка - впереди.

КАРТОЧКА №1

Схематический диктант.

Составьте схемы к данным словам:

грибника -

хохотушка -

засветит -

комариный -

сохранишь -

подорожник -

Физминутка «Поиграем - посчитаем».

Узнаём предмет, форму, цвет, ВКУС, раскрашиваем. Где растет? Какие ассоциации вызывает???

План разбора слова по составу:1

Окончание

Для определения окончания необходимо изменить слово и выделить изменяющуюся часть

2

Основа

Основа слова определяется с помощью отсечения окончания. Часть слова без окончания и является основой

3

Корень

Корень выделяется с помощью подбора однокоренных слов и является их общей частью

4

Суффикс

Суффикс выделяется путем подбора различных однокоренных слов, а также слов с аналогичными частями

5

Приставка

Приставка определяется по схеме аналогичной определению суффикса

КАРТОЧКА №2

Поход лесок кормушка

Ходики лесник покормил

Переход лесной

Заходил лесистый

Выход