7


  • Учителю
  • Конспект урока по окружающему миру 'Сокровища России' (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру 'Сокровища России' (4 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Окружающий мирКласс 4 Учитель: Мергинева Л.И.УМК «Перспектива»Тема урока: Сокровища России и их хранителиЦель:·       Сформировать представления о языке народа как хранителе культурного наследия;·       Изучить происхождение названия природного объекта;·       Науч
предварительный просмотр материала

Окружающий мир

Класс 4

Учитель: Мергинева Л.И.

УМК «Перспектива»

Тема урока: Сокровища оссии и их хранители

Цель:

  • Сформировать представления о языке народа как хранителе культурного наследия;

  • Изучить происхождение названия природного объекта;

  • Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Задачи:

1.Дать представление о родном языке, "сокровищах" оссии.

2.Формировать умение работать с информационными источниками, развивать речь, воображение, работать в группах.
3. Воспитывать толерантность и интерес к культуре народов.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная, самоконтроль, индивидуальная, работа в группах;

Планируемые результаты:

Предметные

Личностные

Познавательные

егулятивные

Коммуникативные

  • определять цели, задачи;

  • уметь работать со словарем.

  • формировать чувство гордости за национальную культуру;

  • осознавать ценность родного языка, его красоту через предъявление его культурно-исторических эталонов;

  • испытывать уважение к носителям и хранителям родного языка, к создателям национальной письменности;

  • совершенствовать навыки межкультурной коммуникации на основе знаний о культуре и языках народов оссии.

  • учащиеся научатся подбирать местные топонимы родного края, анализировать их содержание;

  • построение логической цепочки рассуждений, доказательство;

  • определять значение и роль родного языка для сохранения культурного достояния народов Ф.


  • принимать учебную задачу урока.

  • формулировать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы.

  • формировать адекватную самооценку.


  • обсуждать, почему нужно сохранить родной язык, какое значение имеет;

  • выслушивать мнение каждого, приходить к компромиссу.


Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап мотивирования

Включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.

"Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке:
учки, книжки и тетрадки?
(дети садятся)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?

Желаю вам хорошего настроения!


Подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

Закрепить знания по пройденной теме.

  • «Путешествие на самолете» по политической карте мира:

- Столица какой страны Киев?

- В какой стране находится национальный парк «Беловежская пуща»?

- В какой стране самое многочисленное население? (Китай).

- Пусть приземлится самолет в столицу Китая. Пропишите на планшете столицу этого государства. (Пекин);

- Какая страна является нашим морским соседом? Пропишите ответ на планшете. И наш самолет приземляется...? (Токио);

- Столица какой страны Вашингтон? (США);

- Путешествие заканчивается и мы возвращаемся в оссию. Приземляемся в столицу нашего государства...(Москва)


  • Что связывает эти страны?

  • Почему необходимо с соседними государствами иметь добрососедские отношения.


  • Украина;


  • Беларусь;


  • Китай


  • Пекин

  • Япония, столица Токио.


  • США


  • Москва.

  • Это страны-соседи оссии;

  • .Чтобы не было войны, все жили в мире, развитие торговых отношений, обмен культурными ценностями.


Актуализация знаний


  • Открываю 1-ю "шкатулку с сокровищами": фотографии, письма, нить жемчуга, рассказ о том как дороги эти вещи для семьи. Какие сокровища в этой шкатулке? Чем они важны?

  • Открываю 2-ю "шкатулку с сокровищами": читаю стих-е, играет любимая музыка, пословицы. А что самое главное, драгоценное в этой в этой шкатулке? А кем являюсь я, если это мои шкатулки с сокровищами?

  • Попробуйте назвать тему урока (2 слайд)

  • Какая цель нашего урока? (3 слайд)

  • Дети делают предположения о ценности «сокровищ»;

  • Наш родной язык, который и позволяет всё новым и новым людям прикасаться к красоте, мудрости, доброте этих творений родной культуры. В родном языке - вековые народные знания о жизни. Это настоящая сокровищница оссии.

  • Хранитель сокровищ.


  • Сокровища оссии и их хранители

  • Сформировать представления о языке народа как хранителе культурного наследия.



Физминутка

Отдохнуть, расслабиться переключить внимание.

"Елочка"

Выполнение стоя двигательных упражнений под музыку.

Организация познавательной деятельности

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

  • Прочитайте 1, 2 абзацы статьи на стр. 38 и найдите ответ:

- Какой самый устойчивый признак отличает один народ от другого?

-Какой язык является государственным в оссии? (4 слайд)

  • Читают, анализируют, отвечают на вопросы;

  • одной язык;

  • усский язык



Первичное закрепление материала

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

  • Как называется наша область? (5 слайд)

  • Какие народы проживают на территории нашей области?

  • А кто относится к коренным народам Иркутской области?(6, 7, 8 слайды)

  • Как вы думаете, откуда появились названия объектов нашей местности?

  • Об этом мы можем узнать из словаря топонимов. Например, озеро Байкал - гордость нашего родного края, название переводится с бурятского "Байгал далай, Байгал нуур" как "Большое Озеро" (9 слайд)

  • У вас на парте лежат словари топонимов Иркутской области.

  • Первая группа, расскажите какие названия, вы выписали из словаря в тетрадь? Что оно знరчиц­ Что нового вы узнали?

  • Вторая группа, что интересного нашли в словаре вы? Что означают эти названия?

  • Оцените свою работу в группах.

  • Как вы думаете, кто составляет такие словари и буквари для изучения языков?

  • Их можно назвать "хранителями"?

  • Например, Владимир Иванович Даль составил "Толковый словарь живого великорусского языка" (10 слайд)

  • А Г.М. Василевич является "хранителем" эвенкийского языка, т.к. она составила первый букварь для эвенков.


  • Иркутская область.

  • Украинцы, белорусы, немцы, китайцы и др.

  • Буряты, эвенки, тофолары и др.

  • Наши предки давали названия местности.


  • абота в группах со словарем и в рабочей тетради стр. 24 № 1.


  • Оценивают работу в группах.


  • Ученые;

  • Конечно, они помогают не забыть родной язык;



ефлексия учебной деятельности на уроке

Обучение оцениванию своего труда

  • Давайте проверим свои знания:

- Самый устойчивый признак, отличающий один народ от другого - язык (11 слайд);

- Право на сохранение родного языка в оссии дает... (Конституция Ф), ( 12 слайд);

- Главный хранитель языка -... (народ), (12слайд);

- Народ передает язык из поколения в поколение через... (сказки, песни, пословицы), (слайд )

  • Давайте прочитаем вывод на стр. 43 и ответим на вопрос «Почему важно сохранить языки народов оссии?» (13 слайд)

  • Мы можем себя назвать хранителями сокровищ оссии?



- Язык;


- Конституция Ф;


- Народ;


- Сказки, песни, пословицы.


  • От нас всех вместе зависит, что будет храниться в сокровищнице народной памяти и какие плоды станет приносить сад родной культуры. Мы - хранители сокровищ оссии!

  • Да, мы - народ.


Домашнее задание


  • Учебник стр. 38 - 43.

  • абочая тетрадь: стр. 25 № 3 (14 слайд)

  • Записывают домашнее задание в дневник





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал