Технологическая карта урока математики, 4 класс , на тему Умножение трехзначного числа на однозначное

Учебный предмет: математика

Класс 4

Учитель Сергиенко Наталья Анатольевна

Автор УМК (программы учебного курса) Моро М.И.

Урок №7.

Тема урока: Умножение трёхзначного числа на однозначное.

Тип урока: изучение нового материала, первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учеников

Планируемые результаты предметные

УУД

1

2

3

4

5

6

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности.

Задача: создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

Создаёт условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Этап «Постановка цели и задачи урока». -Слайд №2 Устный счет. Дети решают по одному примеру устно, находят соответствие между ответом и буквой. Полученное словосочетание «Умный ученик». Высказывают своё мнение о своих ассоциациях с этими словами. Работают с оценочной таблицей. Слайд№3.

За правильно решенный пример устного счета выставляете себе 1 балл.

-Как называется математическое действие, которое вы выполняли? (Такое математическое действие называется умножением)

-Как называются элементы этого действия? (Множитель, множитель, произведение)Слайд №4,5.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Умножение)Слайд№6. Сформулируйте цель урока. (Научиться умножать двузначные или трехзначные числа) Слайд №7.

Отвечают на вопросы, решают устные примеры

Знать понятие «множитель», «произведение»

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; доказывать правильность своих суждений.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения.

Цели:

-создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия, выявить место затруднения, зафиксировать причину затруднения.

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний. Учитель объявляет физминутку.

Этап первичного усвоения новых знаний.

Работа в парах. Работа с учебником. За партой в паре рассмотреть решение примера на странице 10. Прочитать объяснения решения первого примера. Объяснить друг другу как решается 2 и 3 пример.

Этап первичной проверки понимания.

Работа с РТ. Найти в РТ №19 на странице 8. Решить четыре примера.

Выполнить взаимопроверку. Слайд №8,9. За правильно решенный пример в оценочный лист выставляется 1 балл. Обсуждение результатов и ошибок.

Физминутка. Слайд №10.

Обучают друг друга. Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Уметь записывать и умножать примеры столбиком.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний(отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме. Признание ценности здоровья.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий , высказывать своё предположение.

III. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Этап первичного закрепления.

Работа у доски и в тетрадях с проговариванием во внешней речи.

Детям предлагаются на выбор примеры на умножение (приложение №1), за которые можно получить 3,4 или 5 баллов (Не путать с оценкой). Баллы заносят в оценочный лист.

Самостоятельно по карточкам (2 варианта по три примера) выполняют умножение на 10,100. За каждый правильно решенный пример выставляют в оценочный лист 1 балл. Слайд №11.

Записать свойства умножения с помощью букв. 1 балл за правильный ответ.Слайд №12

Выполняют задания на доске и в тетрадях.

Уметь применять правила умножения при выполнении вычислений.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные: уметь проявлять свою волю в ситуации затруднения.

IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Этап рефлексии и подведения итогов

-Давайте подведем итоги работы на уроке.

-Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели? - Назовите тему урока.

Расскажите, чему вы научились на уроке.

Посчитайте баллы в своих оценочных листах. Поставьте себе оценку за урок.

Оцените свою деятельность на уроке. Слайд №14.

Этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание: стр.10, №38, №39.Слайд №13.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, смогли выполнить. Осуществляют самооценку. Записывают домашнее задание

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник для 4 класса Моро, М. И. Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.

2. Тетрадь для проверочных работ по математике 4 класс М.И.Моро, Москва, Просвещение, 2015.

3. Методические рекомендации « Математика 4 класс» Москва, Просвещение, 2013 г.

4. Поурочные разработки по математике. 4 класс. М.: ВАКО, 2014 г.

5. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.

6.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действий к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г.Асмолова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

</<br>

Умножение натуральных чисел

Формирование УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свои действия с поставленной задачей; вносить коррективы в свои действия с учетом ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

Планируемые образовательные результаты

Предметные: уметь выполнять умножение натуральных чисел; знать и уметь применять на практике свойства умножения натуральных чисел.

Личностные: Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать свои действия с поставленной задачей; уметь корректировать свои действия с учетом ошибок; высказывать своё предположение; регулировать свою волю в ситуации затруднения; коммуникативные - умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь структурировать знания, использовать знаково-символические средства.

Основные понятия

Множитель, произведение, законы умножения

Ресурсы

Учебник, презентация, рабочая тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Критерии успешности

Взаимооценка, самооценка