КалендаКалендарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» 4 класс (102 часа, 3 часа в неделю)

Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» 4 класс

(102 часа, 3 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Вид, форма

контроля

Характеристика основных видов деятельности

Дата

Примечание (ЕГЭ, коррекционная работа)

проведения

фактическая

предметные

метапредметные

Раздел 1. Любимые книги (8 ч)

Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог»

1

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов

Знакомиться с учебником, использовать приемы ознакомительного и просмотрового чтения

Текущий контроль: устный

рассказ

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Самостоятельно дают характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Декламируют стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу.

Воспринимают на слух задание (учебный текст), определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат выполнения.

Готовятся к сочинению: определяют и анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст.

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях?

(Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»)

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику героев, сравнивать их характеры.

Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов

Текущий контроль: устный

рассказ

Начало удивительных событий (Е Велтистов «Приключения Электроника»,

гл. 1, ч.1 и 2)

1

Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Наука как искусство (Велтистов «Приключения Электроника», гл.1.ч.4). Сходство и различие сказочной и фантастической повести.

1

Планировать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться

Текущий контроль: выразительное чтение 4-й части

Смешные стихи о серьёзных вещах. (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»).

1

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль: творческий пересказ

Обобщающий урок по разделу «Любимые книги.» Проверочная работа № 1

1

Уметь обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.

Планировать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения)

1

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Тематический контроль

Понятие детская литература

Р/Р Сочинение о любимом писателе. Текст - повествование

1

Писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог.

Тематический контроль

Раздел 2. У истоков русской детской литературы (16ч.)

Летопись и летописцы.

(А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н.Кончаловская

«В монастырской келье узкой...»)

1

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

- отличать древнерусские стихи от современных.

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг

Текущий контроль

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.);

соотносят автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

Вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую.

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

«Повесть временных лет». Расселение славян.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: чтение текста наизусть

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

Р.К. Исторические события Тюменской области

1

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Текущий контроль

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

1

Читать про себя осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответственную интонацию

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий контроль: выразительное чтение текста

Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха детям)

1

Уметь анализировать и обобщать материал из разных произведений.

Тематический контроль

Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий - первый детский поэт.

1

Знать жанры. Развивать правильность чтения.

Осознанное построение речевого высказывания в устной.

Текущий контроль: чтение наизусть строк из летописи

Особенности языка Кариона Истомина

1

Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение

Текущий контроль: выразительное чтение отрывка

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.);

соотносят автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

Вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуально.

Готовя к сочинению: определяют и анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст.

Создают письменный текст.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносят автора, его произведения со временем их создания;

Готовятся к сочинению: определяют и анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст.

Обобщение по разделу «Древнерусская литература XI-XVII веков.»

Проверочная работа № 2

1

- обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.

Тематический контроль

Внеклассное чтение

«Книги о книгах»

1

-получать информацию из текста, пересказать текст, делить текст на части, составлять план, самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Путешествие 2.

Конец XVIII века

Усадьба Аксаковых. «Детские годы Багрова -внука», гл.1)

Формулировать основную мысль текста

Читать про осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответственную интонацию

Построение логической цепочки рассуждений.

Текущий контроль

Традиция семейного чтения (С. Аксаков «Детские годы Багрова - внука», гл. 2 -3)

1

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения

Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Автобиографическая книга и мемуары «Жизнь и приключения Андрея Болотова».

1

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

- оценивать события, героев произведения;

Тематический контроль.

Нравоучительные статьи Н.И.Новикова «Детское чтение для сердца и разума»

1

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: выразительное чтение повести

Р/р. Сочинение в стиле нравоучительной статьи. Текст повествование

1

Уметь: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Тематический контроль

Образ «идеального ребёнка» в детских стихах

А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того хочешь»

1

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия, материал для характеристики героев

Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Тематический контроль

Обобщение по теме «Зарождение, становление и развитие детской литературы Х1-ХУШ веков.» Проверочная работа № 3

1

- обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.

Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя

Тематический контроль: проверочная работа

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)

Р.К. Тюменский драматург Зот Тоболкин (автобиография)

1

-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение.

Р/Р Сочинение «Мое путешествие

в историю детской литературы». Текст - повествование.

1

Уметь: выбирать смысловые слова, тему; анализировать тему и содержание сочинения.

Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя

Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается… (30 ч.)

Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни?

(И. А. Крылов «Слон и Моська»)

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Текущий контроль: выразительное чтение басни

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр.

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.);

соотносят автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

Вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую.

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова.

Характерные особенности жанра басни (И.А.Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под дубом»)

1

Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль

Нелёгкий путь в подземное царство. А. Погорельский «Черная курица…»

1

Уметь определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

читать стихотворные произведения наизусть.

различать жанры художественной литературы

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль: творческий пересказ.

Главный герой сказки.

А. Погорельский «Черная курица…».

1

Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего

Текущий контроль

Путешествие 5. Как писать для детей? Лето 1831 года.

1

Текущий контроль: краткий пересказ

Знакомство с героями сказки А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: краткий пересказ

Сказочное и реальное в тексте сказки. А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

1

Уметь составлять простой план; читать текст по ролям

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий контроль

Мир Салтана и мир Гвидонав сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

1

Текущий контроль

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; читать стихотворные произведения наизусть,

различать жанры художественной литературы

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу

Текущий контроль: краткий пересказ

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Самостоятельно дают характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую.

Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна». Обобщение по теме «Литературные сказки»

1

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль

Русская сказка в обработке В. Даля «Война грибов с ягодами». Р/Р Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.И. Далю).

1

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.

Текущий

контроль: чтение отрывка сказки наизусть

Как надо писать для детей? Исторические рассказы А. Ишимовой.

1

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий контроль.

Обобщение по теме

«Детская литература

XIX в.»,

Проверочная работа № 4

1

Уметь обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.

оформлять свои мысли в устной и письменной.

Тематический контроль.

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня» Исторические события Тюменской области в произведениях тюменских авторов (Галязимов Б.И.)

1

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Текущий

Проверка понимания, прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Тематический контроль

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Декламируют стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу.

Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.

1

пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; -

Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя

Текущий контроль

Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова - внука»

1

Текущий контроль

Поэты XIX века А. Толстой, А. Плещеев о природе. Р.К. Учимся у поэтов видеть красоту Тюменского края.

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Умение вести диалог, искать решения, давать оценку ответа.

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Тема природы в стихах

А. Майкова, Ф. Тютчева.

1

Текущий контроль

Декламируют стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу.

Культура речевого общения

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Готовятся к сочинению: определяют и анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст.

Картины русской природы в стихотворении Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя».

Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение

Текущий контроль: выразительное чтение

Путешествие 7.

Разнообразие жанров Л.Н.Толстого.

1

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий: чтение стихотворения (отрывка) наизусть

Л.Н.Толстой как учитель. Познавательный характер произведений.

1

определять

тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - читать

стихотворные произведения наизусть,

-различать жанры художественной литературы

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу

Текущий: коллективное составление схемы рассказа о Л. Н. Толстом

Непростые простые тексты

Л. Н. Толстого.

1

Практикум «Учись читать художественную литературу».

1

Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

Как учились дети?

Учебная книга

К. Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия»

1

Построение логической цепочки рассуждений.

Текущий контроль:

чтение по ролям

Как помочь детям полюбить свою родную землю? К. Д. Ушинский «Проселочная дорога», «Наше Отечество»

1

Уметь составлять простой план; читать текст по ролям; обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором. Получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план. Самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Текущий контроль:

чтение по ролям

Р.К. Очерки о Тюменском крае.

Р/Р Сочинение в форме путевого очерка.

1

Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации.

Текущий контроль

Непонятная болезнь. А.И.Куприн «Слон», (ч.1-3)

1

Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации.

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Текущий контроль

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет.

Можно ли выполнить желание Нади? А.И.Куприн «Слон».

1

Текущий контроль

Обобщение по разделу «Детская литература XIX века».

Проверочная работа № 5

1

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

Мир детства в рассказе

А. П. Чехова «Мальчишки»

Текущий

Проверка понимания, прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Тематический контроль

Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями (48 ч.)

Путешествие 8. Первый день Лены в гимназии Л. Чарская

«Записки маленькой

гимназистки»

1

Знать названия,

основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение

Текущий контроль: толкование слов и словосочетаний

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Друзья и враги Лены Икониной. Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль

произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.

Текущий:

чтение составленных учащимися биографий

Образ Лены Икониной. Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Обобщение по разделу «Мир детства».

1

Поиск и выделение необходимой информации

Тематический контроль: индивидуальный опрос; написание отзывов

Внеклассное чтение.

«Мир детства»

1

Осознание /и применение жизненных ценностей и смыслов

Путешествие 9.

Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья».

Житков и Маршак

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - читать стихотворные произведения наизусть,

-различать жанры художественной литературы; определять тему и главную мысль произведения.

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Текущий контроль: фронтальный опрос, письменное выполнение заданий

Настоящий капитан

Б. Житков «Н.И.Пушкин».

1

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Текущий контроль: выборочный пересказ текста

Гимназисты К. Чуковского.

1

Текущий контроль

Веселый тон и юмор стихов обэриутов. Стихи Д. Хармса, Ю. Владимирова,

А. Введенского

1

Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

Внеклассное чтение. Современные чудаки

1

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий контроль: выразительное чтение стихотворения

Путешествие 10.

Богатство и многообразие жанров детской литературы. Перевода С Маршака.

1

Текущий контроль

Внеклассное чтение. Современные детские журналы

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части,

составлять его простой план

Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя

Текущий контроль

Живой мир и мир вечного

Е. Шварц «Два брата».

1

Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов

Текущий контроль

Мудрость сказки Е. Шварца

1

Текущий контроль

Превращение Пиноккио в Буратино. Б. Галанов «Книжка про книжки». «Пишу на ту же тему по-своему»

1

Уметь анализировать сказки; составлять цитатный план;

сравнивать сказки со схожим сюжетом;

выразительно читать фрагменты сказок

выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль: выразительное чтение сказки

Рассказ о сказке и детских фантазиях. А. Н. Толстой «Фофка»,

«Кот - сметанный рот»

1

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Текущий: литературный диктант; фронтальный и индивидуальный опрос

Птицы с характерами

М. Пришвин «Изобретатель»

1

Текущий контроль

Так кто же он - М. Пришвин? С. Маршак- критик, поэт, переводчик, редактор.

1

Текущий контроль

Обобщение по разделу

«Детская литература XX»

Проверочная работа № 6

1

Уметь обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором. Выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений; определять тему и главную мысль

произведения;

Тематически

контроль

Внеклассное чтение.

«Творцы книг»

1

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль

Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках.

В. Маяковский и А. Барто

1

Текущий контроль: фронтальный опрос

Простые высокие истины» в сказке Ю.Олеша «Три Толстяка»

1

Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

Характеристика главных героев романа. Ю.Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом».

1

Уметь кратко пересказывать текст, сопереживать героям

Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Текущий контроль: фронтальный опрос

Простые высокие истины Ю.Олеша «Три Толстяка».

1

Уметь составлять цитатный план

Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего

Текущий контроль: фронтальный

опрос; творческая работа

Практикум «Учись работать с научно - популярным текстом» Б. Галанов «Как найти город трёх толстяков?»

1

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план

составлять цитатный план; выразительно читать фрагменты сказок

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий:

чтение наизусть любого стихотворения в переводе

С. Маршака

Путешествие 12. Дорогие мои мальчишки. Р. Фраерман «Гайдар и дети». А. Гайдар. «Тимур и его команда».

1

Уметь определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

делить текст на

смысловые части, составлять его простой план составлять цитатный план; выразительно читать фрагменты сказок

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Текущий контроль: фронтальный опрос

Игра или серьёзное дело?

А. Гайдар. «Тимур и его команда».

1

Иметь целостное представление о книге.

Уметь относить прочитанное

произведение к определенному виду и жанру.

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.

Текущий: индивидуальный опрос; творческая работа

А. Гайдар. «Тимур и его команда». Тимур и тимуровцы.

1

Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача». Проверка развития читательских умений.

1

Уметь

выразительно читать по ролям, инсценировать;

- пересказывать текст с добавлением диалога;

- характеризовать героев;

- участвовать в обобщающей беседе по вопросам

Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

Юмористический рассказ на серьёзную тему.

В. Драгунский «Что Любит Мишка».

1

Сравнивать литературные жанры

Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Высказывают аргументировано своё отношение к

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Декламируют стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу.

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Готовя к сочинению: определяют и анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст.

Создают письменный текст.

Участвуют в диалоге.

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).

Конструируют монологическое высказывание.

Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет.

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы

В. Драгунского, Ю. Сотника,

Н. Носова.

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, «про себя»; главную мысль произведения; создавать собственные миниатюры

Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации

Текущий контроль

Сатира или юмор?

Стихи А. Барто.

1

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Текущий контроль

Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?»

1

Получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план. Самостоятельно работать с книгой. анализировать текст

Текущий

Проверка понимания, прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Текущий контроль

Путешествие 14. «Панорама» поэзии для детей Стихи Е. Благининой, Б.Заходера, Ю.Коринца и др.

1

Уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

- определять авторские особенности;

Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего

Текущий контроль.

«Панорама» поэзии для детей Стихи И. Токмаковой, Г. Сапгира

Э. Мошковской, Э. Успенского.

1

Знать

- отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов;

- авторов и их произведения данного периода.

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

«Панорама» поэзии для детей Стихи С. Чёрного, В. Долиной

1

Уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу

Текущий контроль: выразительное чтение стихотворений

Миниатюры Г. Цыферова. Р/Р Создание собственных миниатюр.

1

- сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

- определять авторские особенности;

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий контроль: фронтальный и, индивидуальный опрос

«Панорама» поэзии для детей Стихи Н. Матвеевой

1

Видеть в произведениях красоту в описании природы.

Текущий контроль

Внеклассное чтение. Любимые стихи

1

Уметь выполнять различные виды чтения: выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное; импровизировать произведения;

рассказывать об авторах произведений.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: творческая работа.

Практикум «Учись читать лирический текст»

1

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план,

составлять цитатный план; выразительно читать фрагменты.

Поиск и выделение необходимой информации

Тематический контроль

Обобщение по разделу «Детская литература XX» Проверочная работа № 7

1

Уметь обобщать изученный материал,

видеть проблему, поставленную автором.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Тематический контроль: проверочная работа

Мудрая сказка для малышей Пьеса-сказка С. Козлов «Снежный цветок».

1

Сравнивать литературные жанры

Текущий контроль

Путешествие 15.Современные детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай».

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Планировать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию

Текущий контроль: фронтальный опрос. Текущий: индивидуальный опрос

Творческая мастерская Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»)

1

Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий контроль

Интервью с Тимом Собакиным (стихи и проза Тима Собакина)

1

Уметь: читать выборочно, цитировать текст; замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.

Текущий контроль: фронтальный опрос

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.

1

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к

себе.

Итоговый контроль: проверочная работа

Внеклассное чтение.

«О чём можно, о чём хочется читать»

1

Уметь получать информацию из текста, пересказывать текст.

Проверка понимания, прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Тематический контроль