7


  • Учителю
  • Звуки Д, Дь, Буквы Д, д конспект + презентация

Звуки Д, Дь, Буквы Д, д конспект + презентация

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

УМК «Школа России» Обучение грамоте. 1 класс

Тема урока: Согласные звуки [д] [д'], буквы Д, д.

Цели урока:

Научить выделять и дифференцировать в звучащей речи звуки [д] [д'], обозначать их буквой «Д, д».

Задачи урока:

Научить приёму практического определения звонкости-глухости изучаемых звуков. Упражнять учеников в чтении слогов, слов, текстов.

Продолжить развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения. На примере сравнения минимальных пар слов (дом - дым) формировать у учащихся понимание смыслоразличительной функции фонем. Воспитывать культуру учебного труда.

Формирование УУД:

Личностные УУД: самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет.

Познавательные УУД (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «буква - знак для звука»; установление причинно-следственных связей: между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, названий стран, городов, рек, кличек животных; между разным звучанием мягкого-твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука. ·

Личностные УУД: смыслообразование.

Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации).

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах).

Регулятивные УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности: планировать свою деятельность (вначале урока), оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте (на этапах урока), анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины (итог урока).

Пропедевтика: подбор к словам-признакам подходящих по смыслу слов-предметов (словосочетание).

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: анализ одно- и двухъярусных моделей, звукопроизносительная деятельность; конструирование букв Д, д; беседа на основе иллюстраций учебника, чтение слогов, слов; чтение текстов; поиск нужных слов и их сравнение.

Учебные пособия для ученика: учебник по обучению грамоте «Азбука», графические модели слов, звуковые фишки для обозначения звуков [д], [д'], шаблоны печатных букв, индивидуальные карточки с иллюстрированным и текстовым материалом.


Этап урока

Содержание

Формирование УУД

I.Организационный момент

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Он зимний, интересный.
И гостей собрал всех вместе.
Повернитесь к ним скорей,
Поприветствуйте гостей!
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце,
Что в нашем первом классе
Все ребята - молодцы!

Девиз урока:

Мы умные, мы дружные,

Мы внимательные, мы старательные.

Мы в первом классе учимся,

Всё у нас получится!

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Посмотрите на свои парты, скажите какой сейчас урок?

- Почему вы так решили?

- На уроке обучения грамоте мы учимся…

- А зачем вы учитесь?

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.


- Готовим артикуляционный аппарат к чтению. Звуковая гимнастика. АОУЫИЭ.

Работа по ленте букв.

-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки?

Гласные тянутся к песенке звонкой.

Могут заплакать и зарыдать.

В темном лесу звать и аукать,
И в колыбельке ребенка качать.

- Назовите гласные, которые обозначают твердость впереди стоящего согласного (а, о, у, ы, э)

- Назовите гласные, которые обозначают мягкость впереди стоящего согласного ( и, е)

- Что вы можете рассказать про согласные звуки?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

- Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие, парные, непарные).

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. (н, м, л, р, б, з)

- Какие вопросы можно задать по ленте букв?

- Какие согласные расположены в верхнем ряду? В нижнем ряду?

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, в парах, высказывание своего мнения, обсуждение.

III. Постановка учебной задачи

- Найдите одинаковый звук в словах? Помидор, дверь, солдат, ведро?

Решите ребус (дерево)

- Какой первый звук вы сейчас произнесли? [д']

-Проведем небольшую исследовательскую работу.

- Какой это звук? (Согласный; при произнесении этого звука воздух встречает преграду.)

-Выясним звонкий или глухой? Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий.

- Какой же это звук? (Звонкий.)

- О какой букве идёт речь в загадке?

Буква - домик аккуратный

С высокой крышею двускатной. (Буква Д)

- Дайте характеристику этому звуку?

-Давайте сформулируем учебную задачу урока. (познакомимся со звуками [д], [д']и буквой, обозначающей их на письме, научимся читать слова, слоги и предложения с буквой Д)

Так выглядит буква Д.

- Сколько букв Д? Почему?

- Для чего нужна заглавная буква Д?

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

ТЕМА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ


IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Доскажите словечко.

В лесу под щебет и под свист

Стучит лесной телеграфист:

«Здорово, дрозд - приятель»

И ставит подпись: … (дятел)

Девочка Даша сделала звуковую схему слова «Дятел».

- Давайте проверим Дашу.

- Кто согласен с Дашей?

- Что Даша сделала неверно (нужно поставить знак ударения, в первом слоге слышим мягкий согласный [д']

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.


Дифференцированная работа. Игра «Узнай звук»


В паре. Распределите слоги на группы, объясните по какому признаку сделали. (да, до, ду, ды, дь, дя, де, ди, дю, дё)

Чтение слогов

- Послушайте слова, если в них есть звуки [д], [д'], хлопайте в ладоши.

- Тарелка, стол, дядя, кубики, дятел, Тима, дрова, Дима, топор, орден, туман, дым, дочка, техника, дыня, день

физминутка

Вот зима, кругом бело,

Много снега намело -

Утром Ваня санки взял,

По дорожке побежал.

А саду у нас гора,

Все катаются с утра.

Крикнул Ваня: «Берегись!»

Покатился с горки вниз.

Выполняют профилактику утомления.


Работа по иллюстрации. Учебники на стр. 104

3.

Чтение текста 2.

Работа над многозначностью слова.


Знакомство с собакой-водолазом.

(Слайд 2).



- Какие вы большие молодцы. Легко справляетесь со всеми заданиями.

- А теперь открыли учебники на с.104.

Рассмотрим картинку на тему «Морские сокровища».

- А кто знает, как называют людей, которые работают на морском дне? (Водолазы, аквалангисты)

- Ребята, есть такой вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? Кто знает, как называется этот вид спорта? (Дайвинг)

- Что увидели водолазы в море? (Сокровище, клад)

- Каких морских обитателей они встретили? (Осьминог, рыбы)

Чтение текста на стр.105

Вопросы:

- Где ведут работы водолазы?

- Какая у них работа?

- Чьи папы работают водолазами?

- Чем занимаются водолазы на дне реки?

- Где теперь идут поезда?

- Сколько здесь предложений? (5)

Прочитайте 3 предложение. Сколько в нем букв Д? (3)

Читающие дети в это время знакомятся с дополнительным текстом, затем читают его вслух.

(подготовленный ученик) «Водолаз - мастер на все руки. Под водой приходится бывать и слесарем, и монтажником, и строителем, и взрывником, и электросварщиком.

Строят мост через реку, прокладывают подводный трубопровод - без водолаза не обойтись. Водолаз заделает пробоину в днище судна, поможет поднять со дна затонувший корабль».

- Что общего между этими картинками?

- Это служебная собака породы «водолаз».

- Для чего люди разводят таких собак?

- Прочитайте определение из «Толкового словаря».

Чтение определения хором.

Водолаз - сильная, хорошо плавающая собака, используемая для спасения утопающих.

- Что вы можете сказать о слове «водолаз»? (Оно многозначное, т.к. имеет два значения).

Создание ситуации успеха

Познаватель

ные УУД.

Смысловое чтение.


Родственные слова (учебник, с. 105)

ВОДА ВОДОПАД ТРУД ТРУДНА

ПОДВОДНЫЕ

ВОДОЛАЗ

ВОДНЫЕ

- Разделите слова на слоги

- прочитайте слова.

- Найдите односложные слова, двусложные,

- Как вы думаете от какого слова произошли все слова?

- Найти 1 слог в слове «вода», 2 слог в слове водолаз, 3 и 4 слоги в слове подводные. Какое слово у вас получилось (Однокоренные или родственные.)

Познавательные УУД

Вычленение буквы «д» из других букв.

Составление из букв слов

Чтение слогов-слияний

Дифференцированная работа

1 ряд Найти слова с буквой Д.

(пардыняаптдушаавпдеревоаоидварпщшпдятеловатдубоавдуплооавртпдымоапрдорогааво)

- Какое слово лишнее? Два - числительное, а остальные - существительные.

2 ряд Соберите из слогов слова: дятел, дерево, диван, дуб.

- Какое слово лишнее? Почему? (лишнее диван - это мебель, а другие слова - природа)

Составьте из букв слово и сделайте звуко -буквенный анализ. «раки, кино»

3 ряд найдите буквы Д, обведите в кружок, сколько букв Д

Подчеркните буквы А одной чертой. Сколько их?

Подчеркните двумя чертами буквы Т. Сколько их?

Подчеркните тремя чертами буквы В. Сколько их?


(Дополнительно!)

Подбор антонимов

Следующее задание. Нужно подобрать антонимы к словам. Антоним - это слова, противоположные по значению. Я вам помогу, приведу пример.

Злой - добрый короткий - длинный враг - друг дикий - домашний городской - деревенский


Познавательные УУД

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

- нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.

Рефлексия

- Вам понравился урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Кто считает, что он хорошо поработал на уроке?

- Какие задания были трудными для вас?

- Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал