Рабочая программа по ВУД Родничок

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куокуйская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

"Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю"

Руководитель методического объединения заместитель директора по УВР и.о.директора МБОУ "Куокуйская СОШ"

учителей начальных классов _________ /Г.П.Павлова/ _________ /А.В.Ноговицын/

_______/Е.А. Новгородова/ от "___" августа 2015 г. от « » августа 2015 г.

от « » августа 2015 г. приказ №

Рабочая программа по курсу "Родничок"

(на основе автора-составителя Т.А.Ладыженской)

Класс: 1

Руководитель: Еремеева Ирина Удариновна - высшая квалификационная категория

с. Аргас, 2015

1. Пояснительная записка

"Развивая речь - развиваем личность"

Данная образовательная программа по внеурочной деятельности для 1 класса «Родничок» составлена в соответствии Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации»; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации»; постановления главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Для организации внеурочной деятельности образовательные учреждения руководствуются письмом Департамента общего образования Министерства образования науки России от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

Рабочая программа разработана применительно к внеурочной программе «Родничок» для первых классов, проводятся в течение всего учебного года.

Курс развивающих занятий представляет собой комплекс специально разработанных тестов, игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления; способствует развитию пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

2. Общая характеристика курса

Современное начальное образование ставит своей главной целью развитие личности ребёнка.

В концепции федеральных государственных стандартов второго поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности…»

Развитие речи традиционно осуществляется в разных видах деятельности детей: на занятиях по ознакомлению с художественной литературой, явлениями окружающей действительности, обучению грамоте и другие, а также во внеурочной деятельности - в игровой и художественной, в повседневной жизни ребенка. Я составила программу по развитию речи, где представлена развернутая система подобных занятий.

Цель моей программы - всестороннее развитие личности; развитие связной речи младших школьников, творческого мышления, эмоционального мира ребёнка.

Назначение программы состоит в повышении качества работы по развитию и совершенствованию устной, письменной речи учащихся, формированию речевых умений и навыков детей, повышению качества работ учащихся творческого характера.

По ФГОС мы должны прививать детям коммуникативные навыки и этому способствует программа «Родничок».

Задачи курса:

• развитие связной устной и письменной речи;

• совершенствование грамматического строя речи;

• формирование умения понимать и сознательно строить высказывание (устное и письменное) на заданную тему в определённом стиле и жанре: правильно, содержательно, выразительно, эффективно;

• обогащение словарного запаса детей;

• развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.

Развитие речи - это комплексная работа, конечной целью которой является формирование и развитие у учащихся умений и навыков связного изложения своих и чужих мыслей в устной и письменной форме. Разнообразные методы и приёмы, используемые на занятиях по развитию речи, повышают эмоциональный уровень ребёнка, способствуют формированию позитивного отношения к учёбе.

Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика - показатель его умственного развития. Поэтому развитие речи является важным звеном в общей системе обучения детей, обеспечивающим успехи в учебной работе и по другим предметам. Обогащение словарного запаса, развитие речи учащихся - главная задача данного элективного курса.

3. Личностные, предметные, метапредметные освоения результата курса «Родничок»

Универсальные учебные действия

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера.

Регулятивные УУД: умение классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.

Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей.

Формирование рефлексии.

Данная программа нацелена на формирование ведущих компетенций личности учащихся начальных классов:

• коммуникативная - умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым;

• информационная - умение работать со всеми видами информации;

• социальная - умение жить и работать с другими людьми;

Используя творческий потенциал учеников, на занятиях у детей развиваются креативные способности, познавательные интересы, самостоятельная мыслительная деятельность, формируется культура речевого поведения.

4. Содержание курса призвано обеспечить:

• развитие речевого творчества,

• формирование у школьников положительного отношения к изучению русского языка,

• развитие у обучающихся воображения, мышления, умения делать выводы,

• пробуждение познавательной активности,

• умение ясно выражать свои мысли,

• формирование нравственных ценностей.

В программе выделено четыре основных раздела.

5. Тематическое планированиеЭмоциональная речевая разминка;

1 неделя сентября, 2 неделя сентября

2

4

Орфографическая минутка

2 неделя сентября

1

5-6

Подготовка. Конкурсы скороговорителей (чтецов);

3 неделя сентября

2

7-8

Весёлая минутка: языковые игры,

4 неделя сентября

2

9

загадки, ребусы, шарада

5 неделя сентября

1

10-11

анаграммы, кроссворды

1 неделя октября

1 неделя октября

2

12

Эмоциональная речевая разминка;

2 неделя октября

1

13-15

Речевое творчество (написание сочинений-миниатюр

3 неделя октября

4 неделя октября

3

16-17

Предложение и словосочетание.

4 неделя октября

2

18-21

Речевое творчество (написание сочинений-миниатюр, иллюстрирование, сочинение сказок, считалок и т.д.)

2 неделя ноября

3 неделя ноября

4

22-25

Работа с готовым текстом: выделение опорных слов, составление цепочек связей.

4 неделя ноября

1 неделя декабря

4

26-28

Конструктивные текстовые упражнения: деформированный текст, редактирование текста.

2 неделя декабря

2 неделя декабря

3 неделя декабря

3

29-31

Изложение по вопросам, по плану.

3 неделя декабря

4 неделя декабря

3

32

Текст. Речевые жанры.

3 неделя января

1

33-35

Сочинение по сюжету картины, по личным впечатлениям,

3 неделя января

4 неделя января

3

36-37

Сочинение по личным впечатлениям

5 неделя января

2

38-40

Диалоги по различным темам.

1 неделя февраля

2 неделя февраля

3

41- 43

Составление и запись рассказа или сказки на любую тему, заданную учителем или выбранную учеником: по серии картинок, по наблюдениям, впечатлениям, по опорным словам, с продолжением, описание предметов.

2 неделя февраля

4 неделя февраля

3

44 - 45

Составление и запись рассказа или сказки на заданную учителем тему.

1 неделя марта

2

46 - 48

Составление и запись рассказа или сказки по серии картинок, по наблюдениям.

2 неделя марта

3 неделя марта

3

49 - 51

Составление и запись рассказа или сказки по впечатлениям, по опорным словам, с продолжением, описание предметов.

3 неделя марта

4 неделя марта

3

52 - 56

Повторение пройденного материала.

1 и 2 неделя апреля, 3 неделя апреля

5

57 - 60

Малые фольклорные жанры: пословицы, поговорки, загадки, скороговорки.

3 неделя апреля

4 неделя апреля

1 неделя мая

4

61 - 63

Якутские народные жанры:

1 неделя мая

3

64-66

Закрепление пройденных тем.

2 и 3 неделя мая

3

Всего за год:

66 занятий

Формирование умений и навыков осуществляется благодаря системе работы по развитию связной речи и взаимосвязей:

• связь работы с житейским опытом (пиши и говори о том, что знаешь, видел, пережил, подумал, почувствовал);

• взаимосвязь в работе устной и письменной речи, выражающаяся в опережающем развитии устной речи;

• связь работы с изучением русского языка (фонетика, лексика, морфемика, грамматика и стилистика);

• межпредметная связь (окружающий мир, литература, технология, изобразительное искусство и др.).

Занятия по развитию речи состоят из двух частей: лингвистической и литературоведческой.

В первой части большое внимание уделяется мыслительной деятельности учащихся: выполняют задания повышенной трудности (сравнение, анализ, группировка, обобщение).

Во второй части ученики занимаются речевым творчеством: сочиняют чистоговорки, сказки, стихи, считалки, скороговорки, пишут сочинения и изложения с творческим заданием.

Важнейшим средством развития речи в данной программе служит система упражнений. Огромное значение упражнений в связной устной речи для овладения навыками письменной речи и роль устных высказываний показана на этапе подготовки к письменным изложениям и сочинениям. Они различаются по степени сложности заданий и уровню познавательной активности:

• по образцу;

• по заданным элементам текста (опорные слова, начало сюжета, план);

• творческие - сочинения, словарное и графическое иллюстрирование, задание на переработку, дополнение текста, сокращение текста.

Занятия выстроены следующим образом:

• Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

• Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

• Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

Примерная структура занятия:

• Формулировка темы учащимися (целеполагание);

• Эмоциональная речевая разминка;

• Конкурсы скороговорителей (чтецов);

• Орфографическая минутка;

• Весёлая минутка: языковые игры, загадки, ребусы, шарада, анаграммы, кроссворды и т.д.

• Речевое творчество (написание сочинений-миниатюр, иллюстрирование, сочинение сказок, считалок и т.д.)

На занятиях используются следующие виды работ и упражнений:

• Работа с готовым текстом: выделение опорных слов, составление цепочек связей.

• Конструктивные текстовые упражнения: деформированный текст, редактирование текста.

• Изложение по вопросам, по плану.

• Сочинение по сюжету картины, по личным впечатлениям, сочинение - описание.

• Диалоги по различным темам.

• Составление и запись рассказа или сказки на тему, заданную учителем или выбранную учеником: по серии картинок, по наблюдениям, впечатлениям, по опорным словам, с продолжением, описание предметов.

При проведении занятий используются цифровые образовательные ресурсы: мультимедийные пособия, презентации.

На всех занятиях можно использовать различные приёмы и формы проведения, широко применять игровой и занимательный материал, особенно в 1 классе. На каждом занятии используются малые фольклорные жанры: пословицы, поговорки, загадки, скороговорки. Перед составлением текстов подбираем опорные слова, составляем словарь. Дети с удовольствием будут выполнять эту работу.

В процессе работы будет организована работа детей в группе, парами, индивидуальная работа.

Тетради учащиеся будут оформлять по своему усмотрению с творческим подходом. Дети не только будут писать в них тексты, но и рисовать , составлять в цветном изображении анаграммы, ребусы, кроссворды.

Основной упор делается на развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, за построением простых и сложных предложений; за правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. В программу входят самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов. На каждом занятии идет работа по развитию устной и письменной речи, обогащение словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов по толковому словарю, словарю синонимов. Этот курс обучает умелому, успешному, эффективному общению и носит сугубо практический характер: формирует языковые, грамматические и правописные умения и навыки, необходимые для успешного обучения.

Планируемые результаты курса по программе «Родничок» можно считать у детей умение общаться; сформированность коммуникабельности, любознательности, интереса к учению, стремления к творческому решению познавательной задачи, желания участвовать в интеллектуальных викторинах и конкурсах. Развивая речь учащихся, мы, прежде всего, развиваем саму личность. А это очень важно и необходимо для жизни в современных условиях.

6. Учебно-методическая литература:

1. Козлова М.А Я иду на урок в начальную школу. - М., Первое сентября, 2000.

2. Бетенкова М.С, Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. Москва. Астрель, 2006.

3. Т.Н. Соколова Школа развития речи. - Москва: РОСТ книга, 2011 г.

4.Н.Н. Каландарова. Уроки речевого творчества. 1 класс.- Москва «Вако». 2009

5. Н.Н. Каландарова. Уроки речевого творчества. 2 класс.- Москва «Вако». 2009

6. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. - Москва. «Издательство ГНОМ и Д»,2000.- 128с

7. Мали Д. Уроки развития речи в первом классе: Поурочное планирование и дидактические материалы.- Тула: Родничок; М.: Астрель: АСТ, 2006.- 190с

8. Прищепова И.В. «Речевое развитие младших школьников» КАРО; Санкт-Петербург. 2005г.