Конспект урока литературного чтения Создатели книг

Лыкасова Елена Владимировна, учитель

высшей квалификационной категории

МБОУ «СШ № 40»

города Смоленска

</ Конспект урока литературного чтения в 1 А классе

(По курсу «Литературное чтение», авторов Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В., Прониной О. В.)

Тема урока: «Создатели книг»

Цель: формирование читательской компетенции младшего школьника.

Задачи:

-формировать навыки плавного, правильного, осознанного, выразительного чтения;

-развивать монологическую речь, творчество, воображение;

-обогащать словарный запас;

-воспитывать положительные качества в процессе работы в парах, группах.

Тип урока: урок работы с новым текстом.

Оборудование: учебник.

-На партах должны лежать учебники, сигналы. Берегите каждую минуту на уроке!

-Улыбнитесь друг другу, настройтесь на успех. Покажите готовность сигналами.

-Сегодня мы отправляемся в новое путешествие. Мудрая Сова познакомит нас с создателями книг. Но сначала нужно подготовиться и провести небольшую разминку.

Личностные УУД:

-формировать положительную мотивацию к учению, познавательный интерес к урокам литературного чтения.

2.Актуализация опорных знаний.

а) -Начнем подготовку с чистоговорок. Какова наша цель?

-Стремление говорить чисто, правильно, ставить логическое ударение.

-Су-су-су-было холодно в лесу.

Са-са-са-в лесу бегает лиса.

б) -А теперь произносим скороговорку. Наша цель?

-четкое и быстрое произношение.

Учащиеся произносят чистоговорку и скороговорку вместе, по рядам, индивидуально. Обращаем внимание на постановку логического ударения.

в) Фотоглаз (по вариантам)

-Читаем глазами, запоминаем слова. Расскажите слова друг другу. Повторите. Чем связаны все слова? Составьте предложения.

школа книга

класс ластик

урок парта

наука прописи

-Оцените работу на данном этапе. Над чем надо работать?

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной форме.

3.Постановка целей урока.

Работа с текстом до чтения.

а)-А сейчас мы отправляемся в путь. Ты берешь в руки книгу. Открывая ее, ты отправляешься в увлекательное путешествие. Что тебя ждет? Путешествия, приключения, открытия. Каждому читателю придется беседовать с автором, думать, размышлять, открывать тайны.

-Ребята, а кто такой автор?

Вы любите книги с рисунками?

-Кто их рисует?

б)-Открываем учебник на странице 86. Работаем по рядам. Читаем верхние столбики слов. (Учащиеся читают про себя, затем вслух - девочки, мальчики).

-Слова 1 столбика обозначают одно и то же или разное?

-Прочитайте однокоренные слова.

-Где можно увидеть картины? А картинки?

-Где можно увидеть картины? Кто их пишет? Как рождается картина? Что у художника появляется вначале? (рисунки)

-Что нужно художнику, чтобы получился рисунок? В каком столбике спрятан ответ?

-Подведем итог на данном этапе урока. Кто является создателями книг?

-Оцените свою работу.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

4.Физкультминутка

Буратино

4.Работа с текстом во время чтения.

-Мы провели физкультминутку с Буратино. Кто это?

-Сказочный герой.

-Кто является автором этой книги?

-А. Н. Толстой.

На доске таблички:

А. Н. Толстой Кот, петух и лиса

А. Линдгрен Кот в сапогах

Г. Х. Андерсен Сказка о рыбаке и рыбке

Бр. Гримм Горшок каши

Ш. Перро Принцесса на горошине

А. С. Пушкин Малыш и Карлсон

Русская народная сказка Красная Шапочка

-Буратино был положительным или отрицательным героем? А кто был отрицательным?

(Карабас - Барабас)

-Посмотрите, что он наделал на доске! Все сказки перепутал! Давайте прочитаем слова в Букваре и соотнесем их со сказками и авторами.

(Чтение слов.)

-Из какой сказки этот предмет?

-Кто автор? Герой?

-Молодцы! Вы хорошие знатоки сказок. А чему учат сказки?

-Оцените свою работу на данном этапе. Над чем надо работать?

Регулятивные УУД:

-учиться высказывать свою версию на основе работы со схемой.

Коммуникативные УУД:

-слушать и слышать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-пользоваться приемами слушания;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения, общения и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

-оценивать степень успешности достижения цели, причины успеха или неуспеха.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте;

-представлять информацию, выделяя главное.

6.Работа с текстом.

а)Работа с текстом до чтения.(А. Барто «По дороге в класс»)

-Это стихи или проза?

-Что подсказало?

-Кто автор? Какое заглавие?

-Кто изображен на картинке?. Подходит ли она к заглавию?

-Помогает ли нам художник понять стихотворение?

б)Чтение текста про себя.

-Какие эмоции вызвало стихотворение?

-Все ли было понятно?

в)Работа с текстом после чтения (по группам)

-Какого возраста были ребята?

-Собака была большая?

-Какой породы была собака?

-Что такое отвага?

-Почему Никите захотелось еще раз спасти Танюшу?

-Кому из героев вы бы посоветовали заняться самовоспитанием?

-Молодцы! Оцените работу в группах.

г)Работа над техникой чтения (чтение по 4 строчки):

-чтение «за диктором»;

- чтение в темпе скороговорки;

-чтение под ритмический стук;

-чтение с убыстрением;

- жужжащее чтение;

-парное чтение.

-Оцените свою работу над техникой.

д)Работа над выразительностью.

-Сколько героев в стихотворении?

-Как надо прочитать слова Никиты? Танюши? В этом вам помогут слова на доске:

важно уверенно робко тихо волнуясь

Чтение учителем.

-Теперь попробуйте вы прочитать.

-Оцените чтение ребят.

Познавательные УУД:

-делать выводы в результате совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные УУД:

-ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной форме на уровне текста;

-фиксировать ключевые слова;

-работать в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

Личностные УУД:

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-развивать умение высказывать свое отношение к героям, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

7.Домашнее задание.

-Дома предлагаю потренироваться в выразительном чтении.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других.

8.Рефлекия.

-С каким настроением уходите с урока?

-Что понравилось?

-Что было интересно?

-Меня удивило…

-Я почувствовал, что…

Я сегодня понял, что…

Коммуникативные УУД:

-выражать в речи свои мысли и действия, аргументировать свою позицию.

Регулятивные УУД:

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности.

Познавательные УУД:

-делать выводы в результате совместной деятельности работы класса и учителя.

Личностные УУД:

-высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений.