Учителю
Конспект урока по русскому языку на тему Глагол(4 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему Глагол(4 класс)

Автор публикации: Фураева Е.В.

Дата публикации: 27.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме

«Глаголы - исключения. Выбор способа определения спряжения глагола»

Подготовила

учитель начальных классов

Фураева Е.В.

г.Шатура

2016

Главная дидактическая цель: научить правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы - исключения, пользоваться различными способами определения спряжения глагола

Задачи:

Продолжать работу над изучением глаголов - исключений;
Развивать умение определять спряжение глаголов.

Развивающие цели: развивать умение работать по алгоритму, работать в парах, формулировать тему урока, формулировать собственное мнение, планировать свою деятельность.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Познавательные УУД:

Определить наличие у глаголов двух спряжений на основе различий, проявляющихся в наборах личных окончаний глаголов.

Наблюдать за личными окончаниями глаголов.

Моделировать алгоритм определения спряжения глаголов с ударными личными окончаниями.

Устанавливать связи на основе аналогии свойств.

Определять спряжение глагола по его ударному окончанию.

Определять грамматические признаки глаголов.

Строить рассуждения, делать и формулировать выводы.

Поиск и выделение необходимой учебной информации, использование имеющихся знаний.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, общей беседе.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Развитие культуры коллективного общения.

Планирование учебного сотрудничества.

Ориентирование в своей системе знаний, обоснование своего ответа.

Личностные УУД:

Формирование интереса к изучению родного языка.

Формирование креативного мышления учащихся.

Нравственно-этическая ориентация, самооценка своих возможностей

Регулятивные УУД:

Обучение умению контролировать свою деятельность, оценивать свои результаты.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия.

Выделение и осознание того, что усвоено.

Определение целей учебных заданий, планирование своей деятельности.

Задачи урока:

-продолжить работу по изучению двух спряжений глаголов;

-упражнять в определении спряжения;

-вести работу по запоминанию личных окончаний глаголов;

- развитие способностей обучающихся к рефлексии;

Планируемые результаты:

1. Личностные: активное и сознательное усвоение нового материала, способность к самооценке.

2. Предметные: научиться определять спряжение глагола по его ударному окончанию.

3. Метапредметные: учитывать мнение партнёра в сотрудничестве с целью успешности диалога.

Методы: словесные, наглядно-иллюстративные, наблюдения, работа с книгой, метод упражнений, метод активизации познавательной деятельности, самостоятельная работа, работа в группе, проблемная ситуация.

Используемые технологии:

Информационно-компьютерная;

Здоровьесберегающая;

Личностно-ориентированная;

Обучение в сотрудничестве.

Вид урока - открытие нового знания

Средства: мультимедийная презентация, листки заданий, учебники, задачник, тетради.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор,
презентация

Ход урока.

I. Орг.момент

Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Улыбнитесь себе.
Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу.
Посмотрите на меня, подбодрите и меня своими улыбками.

- Итак, урок русского языка.

Запишите число. Классная работа.

II. Актуализация знаний

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит -

Все расскажет нам … (глагол!)

2. Работа со словарем.

- Откуда у глагола такое название?

- Вспоминайте: Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро…

- Рассказать нам об этом может «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля:

ГЛАГОЛ

Часть речи.
Слово, речь, мысль…
Название буквы Г в славянской и русской азбуке.

3.Работа с таблицей

- Что вы знаете об этой части речи?

- Что вы знаете о спряжении глагола? (спряжение глагола это изменение глагола по лицам и числам)

- Какие глаголы спрягаются?

- Как определить лицо и число спрягаемых глаголов?

III. Сообщение темы урока

Концерт буд…т сегодня вечером.

Каждый день будильник буд…т нас.

- Ребята, прочитайте предложения и попробуйте определите тему урока .

Тема урока: Личные окончания глагола.

- Какую задачу мы ставим перед собой?

(Научиться определять спряжение и правильно писать безударные личные окончания глагола)

- Запишите предложения в тетрадь.

- Кто хочет поработать у доски?

IV. Работа над решением учебных задач урока.

Задание.

Прочитайте слова. Исключите лишнее слово в каждой группе. Объясните свой выбор.

Писать, дышать, работать, читать

Зеленеть, смотреть, петь, лететь

Ходить, чистить, стелить, купить

- Какие глаголы отнесем ко II спряжению?

- Какие к I спряжению?

- Как вы считаете, все ли глаголы подчиняются правилам определения спряжения глагола? (нет)

- Глаголы исключения, не подчиняются привычным и чтобы их писать правильно их необходимо ,,,,,, (знать)

Есть замечательное стихотворение о глаголах - исключениях……

-Давайте проспрягаем глагол- исключение дышать и понаблюдаем за ним.

V. Работа в парах. Составление алгоритма.

- Есть замечательная схема - помощница, я прошу вас внимательно ее рассмотреть и принять решение «Нужно ли ее доработать?»

Правописание безударных личных окончаний глаголов

в настоящем и будущем времени

Алгоритм

Определяю время, лицо и число глагола.
Определяю окончание ударное или безударное .
Н.ф (Если окончание безударное)
Определяю спряжение ( ить - Iспр., другие -IIспр.)
__________________________________________
__________________________________________
Пишу верное окончание глагола.

VI. Разминка для пальцев.

- Приготовим наши руки. Разогреем их для нашей работы.

Перекатывание ручки в руках.
Игра на сноровку.

- удерживать карандаш большим и указательным пальцами (левой и правой рукой), передавать дальше между указательным и средним, средним и безымянным, безымянным пальцем и мизинцем.

VII. Применение полученных знаний

- А теперь я предлагаю самостоятельно выполнить упражнение на стр99,упр № 203.

Проверка.

- Что необходимо было знать для выполнения задания?

VIII. Закрепление изученного материала. Творческое задание

Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов - исключений, подходящих по смыслу.

Очень - очень хочется

Через стёклышко ________________

Целый мир прекрасно ______________ ,

Всё плохое _______________ .

Научиться боль ______________

Чтоб никто не мог ________________,

Чтоб от сильных не _____________________,

Чтобы слабым не ________________.

Как же хочется всё _______________ .

Птицу синюю в руках _______________ ,

Чистым воздухом _________________ ,

Не спешите мысли ______________ .

Как прекрасно помечтать.

Коллективная проверка выполнения задания.

- Кто красиво прочтёт, выразительно, с правильной интонацией?

-Поаплодируем за красивое чтение!

Через стеклышко СМОТРЕТЬ -

Целый мир прекрасно ВИДЕТЬ,

Всё плохое НЕНАВИДЕТЬ.

Научиться боль ТЕРПЕТЬ,

Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ,

Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ,

Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ.

Как же хочется: все СЛЫШАТЬ,

Птицу синюю в руках ДЕРЖАТЬ,

Чистым воздухом ДЫШАТЬ,

Не спешите мысли ГНАТЬ,

Как прекрасно помечтать!

IX. Итог урока.

Чему учились на уроке?
Достигли мы поставленных целей?
Назовите глаголы - исключения.

Рефлексия.

Лестница успеха.

-На какой ступеньке вы себя видите?

Слайд 1

Слайд 2

Таблица на доске

Предложе-ния на доске

Слайд 4

Под диктовку.

У доски.

Слайд 4- 8

Карточка для работы в парах

Учебник ,С.99, упр.203

На карточке

</ Слайд9-10

Приложение1.