Урок литературного чтения на тему «В. А. Осеева «Волшебное слово» (УМК «Школа России», 2 класс)

Урок литературного чтения на тему «В.А.Осеева «Волшебное слово»

(УМК «Школа России», 2 класс)

Общая тема: «Я и мои друзья».

Тема урока: В.А.Осеева «Волшебное слово»

Цель: обучение анализу художественного произведения.

Задачи:

Образовательные:

обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного;

совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение;

совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения;

учить работать с планом произведения.

Развивающие:

развивать навыки правильного чтения;

развивать творческую деятельность учащихся;

развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

Воспитательные:

способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других).

Оборудование:

Презентация к уроку, индивидуальные карточки для групповой работы.

Учебник «Родная речь 2 кл.,ч 2» Климанова Л.Ф.

Карточки с пословицами, карточки с названиями частей плана, сердечки для рефлексии, словари С.И. Ожегова.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Доброе утро. Начинаем урок литературного чтения.

- Я хочу начать урок с таких слов:

- Доброе утро! Придумано кем-то.

Просто и мудро при встрече здороваться.

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длиться до вечера!

Я не случайно начала урок с приветствия. Я пожелала вам доброго утра.

- А какие слова приветствия сказали вы сегодня, придя в школу?

- Для чего мы говорим эти слова?

Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса.

2. Актуализация знаний. (слайд 2)

-Дорогие ребята, совсем недавно на уроках чтения вы начали изучать новую тему. Давайте вспомним, как она называется?

-А как называется произведение, с которым вы познакомились на прошлом уроке? («Волшебное слово»)

А кто же автор этого произведения? (Валентина Александровна Осеева)

Сообщение темы:

Сегодня мы продолжим с вами работу над произведением «Волшебное слово».

- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями.

3. Мотивация и целеполагание. (слайд 3)

В.А.Осеева назвала свой рассказ «Волшебное слово»

Главная цель нашего урока - ответить на вопрос, который написан у вас в учебнике в конце рассказа.

Найдите его. (Может ли слово быть волшебным?) с. 92

Своё мнение по данному вопросу вы выскажете в конце урока.

4. Работа с произведением.

4.1 Воспроизведение последовательности действий

- Ребята, дома вы читали это произведение.

- Давайте попробуем вспомнить ход событий. (Ученик выставляет надписи на доске)

- Посмотрите на записи, определите последовательность происходящих действий в рассказе.

1. Встреча со стариком.

2. Разговор с Леной.

3. Разговор с бабушкой.

4. Беседа за обедом.

5. Возвращение в сквер.

- А что у нас получилось? (план текста).

Сегодня этот план нам очень поможет на уроке.

4.2 Работа с иллюстрацией. (слайд 4)

Посмотрите на слайд.

- Кто изображён? Как зовут мальчика?

- Что делают?

- Можно ли назвать Павлика и старика главными героями этого рассказа?

4.2 Анализ первой части текста

Прочитайте название 1 части рассказа.

Выберите слова, которые описывают поведение и настроение Павлика при встрече со стариком. (слайд 5)

- Понравился ли он вам?

- Почему старичок захотел помочь Павлику?

( потому, что у дедушки большой жизненный опыт, знает, как помочь маленьким)

- Поверил ли сразу Павлик дедушке?

4.3 Работа над второй частью текста

Переходим ко 2 части нашего плана.

Мы прочитаем её по ролям.

Определите действующих лиц. (автор, Лена, Павлик)

Анализ

- Какое волшебное слово сказал Павлик?

- Как подействовало волшебное слово на Лену? Выберите из текста.

(широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)

4.4 Работа над третьей частью текста.

Работаем с 3 частью рассказа.

- Найдите и прочитайте в 3 части, что случилось с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке)

- И как вёл себя Павлик. ( Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал ее в обе щеки)

4.5 Работа над четвёртой частью.

Переходим к 4 части «Беседа за обедом»

- Какое самое трудное испытание ожидало Павлика в третий раз? ( уговорить брата, чтоб тот взял покататься на лодке)

Прочитайте, как он обратился к брату? ( положил руку на плечо и сказал, возьми пожалуйста.)

-Помогло ли это слово в этот раз?

5.6. Прочитайте окончание рассказа.

- Для чего Павлик побежал в сквер?

-А вот такой Павлик вам нравится?

5. Творческие задания.

5.1.Работа в группах.

Мы будем работать в группах.

-Давайте вспомним правила работы в группе. (слайд 6)

1. В группе должен быть ответственный
2. Работать должен каждый на общий результат
3. Один говорит, другие слушают
4. Свое несогласие высказываем вежливо.
5. Если не понял, переспроси.

1 группа Составление кластера.

2 группа - (слайд 7)

Ответить на 5 вопрос в учебнике стр.92 (Отметь слова и выражения, которые помогают представить удивление родных Павлика, когда они почувствовали его доброе отношение к ним.)

3 группа Выберите пословицу к рассказу и объясните её смысл.

Добрый человек, добру учит.

Умелые руки не знает скуки.

Поспешишь - людей насмешишь.

Дружбу помни, а зло забывай.

5.2.Работа со словарями.

Благодаря какому слову Павлик стал хорошим? (пожалуйста)

Такие слова ещё называют вежливыми.

-Какие вежливые слова вы знаете?

(Слайд 8)

Давайте найдём объяснение некоторых из них в словарях С.И.Ожегова.

1 группа- здравствуйте, спасибо

2 группа - пожалуйста, извините

3 группа - привет, прощай

(Слайд 9). На экране появляется текст о значении и происхождении слов.

Здравствуйте, спасибо, пожалуйста, извините, привет, прощай.

-Я надеюсь, что вы будете как можно чаще использовать эти слова в своей жизни.

5.3. Чтение и слушание стихотворения.

- Послушайте стихотворение, которое прочитает ученик.

Слова: «До свиданья!»,

«Спасибо», «Простите»,

«Пожалуйста», «Здравствуйте»-

Щедро дарите!

Дарите прохожим,

Друзьям и знакомым.

В троллейбусе, в парке,

В школе и дома.

Слова эти очень и очень важны.

Они человеку как воздух нужны.

Без них невозможно на свете прожить.

Слова эти надо с улыбкой дарить.!!!

6. Обобщение. (слайд 10)

Давайте ответим на вопрос, который мы поставили вначале урока.

-Может ли слово быть волшебным? ( может)

- Что понял Павлик? Какой урок преподнёс ему старичок?(без вежливости в жизни нельзя)

- Писатель Юрий Яковлев сказал « У многих книг важная задача - помочь ребятам жить» А эта книга в чём нам может помочь? Какая задача у этого произведения?

7. Рефлексия. (слайд 11)

-Наш урок подходит к концу. (звучит песня)

Песенка Фунтика.

1.Хорошо бродить по свету

С карамелькой за щекой.

А еще одну для друга

Взять в кармашке про запас.

Припев: Потому что, потому что

Всех нужнее и дороже,

Всех доверчивей и строже

В этом мире доброта.

В этом мире доброта.

2. Хорошо бродить по улице

С теплым кроликом за пазухой,

Принимая как награду

Сердца маленького стук.

3. Хорошо бродить по городу

С белым голубем в цилиндре,

С красным шариком на ниточке

И с улыбкой до ушей.

- Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и прикрепите свое сердечко рядом с этим высказыванием.

Я уважителен и доброжелателен к людям

Я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

Мне трудно быть уважительным и вежливым

Проверка по группам. (Дети высказываются, куда они прикрепили своё сердечко)

8. Домашнее задание.