Конспект урока по литературе 'Ер - Таргын'

Тема: «Ер - Таргын». Казахский героический эпос.

Цели: 1. Дать понятие о казахском героическом эпосе, о его особенностях, перейти от уровня содержания эпоса к постижению идеи и его художественной ценности.

2. Формировать историко-литературные знания, развивать внимание, память, развивать словарный запас посредством работы над лексическим значением слов, составлением вопросов и плана к эпосу

3. Воспитывать интерес к казахской литературе, воспитывать навыки социального взаимодействия; прививать любовь к героическому прошлому нашей земли.

Тип урока: урок усвоения знаний

Оборудование: презентация «Эпос», оценочные листы, постеры, изображения батыров

Ход урока

I Организационный момент. Психологический настрой «Оживи ладошки»

II Деление на группы. Распределение обяз.членов группы. Повторяем правила работы в группе.

III Постановка целей и определение темы урока. (Стратегия прогнозирование)

На доске слова: миф, легенда, эпос, былина, предание

- какой раздел литературы мы изучаем? что объединяет эти слова?

- какой из жанров воспевает казахского воина?

-определите тему нашего урока (слайд №1)

- как вы думаете, что мы еще можем узнать об эпосе?

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомств с казахским героическим эпосом. Иначе казахский героический эпос называют «богатырскими сказками» или «батырлар жыры» - богатырскими песнями. Как вы думаете, почему они так называются? О ком они?

IV Страничка в историю (индивидуальные задания)

Произведения народного эпоса повествуют о борьбе с несправедливостью,Произведения повествуют о борьбе за свободу родной земли. В эти тревожные времена на защите границ родины находились лучшие сыны своего народа - батыры, главные герои эпосов. Основная идея казахских героических эпосов -это прославление воинских подвигов батыров, совершаемых ради освобождения Родины. В эпосах описывались реальные эпизоды героической борьбы народа за свою независимость, происходившие в разное время. В них одному батыру, прославившемуся своей доблестью и отвагой, приписывались подвиги. В центре повествования эпоса находится герой - батыр, вокруг него разворачиваются события. Батыр обладает недюжинной силой, часто оказывается на краю гибели, постоянно преодолевает трудности, но всегда выходит победителем. Он - идеал героизма и патриотизма. Все героические эпосы названы именами батыров, о которых повествуют: «Алпамыс», «Кобланды-батыр», «Ер-Таргын» .

Слово «батыр» распространено в казахском фольклоре и быту, а на сказаниях о них построен весь казахский народный эпос. Батыр обладает такими личными качествами человека как доблесть, храбрость, смелость.

Батыр - не только титул храбреца, но еще и обозначает категорию лиц из числа профессиональных военных. воевали предки, воодушевляла людей на создание новых эпических произведений. В казахском героическом эпосе защитники народа мужественно отражают вражеские набеги. (слайды № 2, слайд № 3, слайд №4)

Составление цепочки синонимов к слову БАТЫР (работа в группе 1мин)

Словарная работа:

Создатели эпоса - жырау

Исполнители эпоса - жыры

Батырлар жыры - богатырские песни

Алдаспан - меч, мерген - охотник, аскербасы - военачальник

V Проверка домашнего задания

Пересказ по заранее составленному плану:

1. Сын мергена Таргын

2. Встреча Таргына и Шортана

3. Вынужденный побег Таргына

4. Осада крепости

5. Кровавая битва.

Фамилия,имя

Пересказал сам-но без подсказки

Пересказал последовательно

Рассказал подробно ,не пропустил главное

Ответил на доп.вопросы

оценка

Группа получает оценочный лист, с критериями для подробного пересказа.

ПОСЛЕ ПЕРЕСКАЗА УЧ-СЯ ОБЪЯСНЯЮТ ПОСТАВЛЕННЫЕ ОЦЕНКИ

VI Творческое задание

У лидера каждой группы оценочный лист, с критериями оценки

Каждая группа получает задание описать батыра:

1 группа - Кобланды батыр

2 группа - Камбар батыр

3 группа - Алпамыс батыр

4 группа - Ер Косай

5 группа - Ер Таргын

Выполняем задания:

1. Прочитайте качества, присущие человеку. Выберите и выпишите из них те качества, которые помогают батыру защищать свою родную землю:

Ленивый, рассеянный, справедливый, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый, умный, добрый, безответственный, целеустремлённый, отважный, сообразительный, скромный, спокойный, организованный, выдержанный, смелый, патриот.

2. Запишите три предмета, нужные каждому батыру: оружие, военное снаряжение, конь

3. Какой художественный прием помогает описать силу и мощь непобедимого батыра?

ГИПЕРБОЛА.(Записать в третий столбец)

Защита.

VII Закрепление

1.Стратегия «Карусель»( Каждая группа по движению карусели задаёт 1 вопрос другой группе) составляют и задают по одному - два вопроса (Толстые и тонкие вопросы)например:

Вопросы высокого порядка.

- Почему так красочно описываются боевая одежда богатыря, его конь?

-Почему Таргын «пристал» к воинам Акша-хана: когда они отправились на войну?

- Почему Таргын не сразу вступил в бой, а все присматривался к врагу?

- Почему обездоленные старались попасть в улус Таргына?

2 Сделаем вывод, кто же такие батыры? ПАТРИОТЫ РОДИНЫ

3. Подберите пословицу, как вы считаете, подходящую для сегодняшнего урока:

- Где смелость, там и победа.

- Сила есть, ума - не надо.

- Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

- Делу - время, а потехе - час.

- С родной земли - умри, но не сходи.

- После драки кулаками не машут.

VI РЕФЛЕКСИЯ

Оценить работу своих товарищей, написать на стикере пожелание или оценку словесную

После чего ребята становятся в круг и по «цепочке» говорят:

Я сегодня узнал..

Я хотел бы узнать…

VII итог урока оценки

VIII Д/З

Тема: Казахский героический эпос «Ер- Таргын» урок литературного чтения 4 класс

Актуальность: Современному ученику необходимо научиться работать в группах, уметь рассуждать, отстаивать свою точку зрения, критически мыслить, уметь добиваться поставленных целей. Работа в группах помогает сделать выбор. А выбор - это первая критика своих действий.

Научно-методический уровень: Содержание урока находится в соответствии с учебной программой по образовательному предмету «Литературное чтение» уровня начального образования Министерства образования и науки РК и рекомендуемым учебником.

Формирую у учеников навыки самостоятельного поиска подбора информации на заданную тему, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением. Урок ориентирован на выполнение заданий учащимися самостоятельно.

Применяю различные стратегии критического мышления, групповая работа формируют у учащихся основы научного мировоззрения. Они анализируют произведение с помощью своих составленных вопросов, определяют лексическое значение слов, делают выводы, пояснения.

Все этапы урока взаимосвязаны между собой по теме урока. На выполнение каждой стратегии определяется регламент.

После каждого устного или письменного задания подводится итог работы, учащиеся делают вывод.

Предложенные задания позволят учащимся определить особенности казахского эпоса, оценить результаты своей деятельности и деятельности групп, что необходимо в дальнейшей жизни современному человеку.

Критериальное оценивание собственных знаний, умений позволяет учащимся критически оценивать свою учебную деятельность на протяжении всего урока.