Учителю
Рабочая программа по письму и развитию речи 2 класс

Рабочая программа по письму и развитию речи 2 класс

Автор публикации: Глушкова Е.В.

Дата публикации: 10.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по письму составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009

Данная адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральные государственные образовательные стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);
Устав ОКСКОУ «С (к) ошкола - интернатVIII вида №3» г. Курска.

Программа рассчитана на обучающихся 2 класса С(к)о школы VIIIвида.

Цель формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи курса:

обучать навыкам грамотного письма и культуры речи;
заложить основы для овладения устной и письменной речи;
формировать основные орфографические и пунктуационные навыки;
развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию;
воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
развитие навыков каллиграфии;
развитие фонетико-фонематических представлений;
формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
развитие высших психических функций.

Для реализации принципа дифференцированного подхода учащиеся разделены на 3 группы ( по В.В.Воронковой).

В I группе трое(Алиса, Настя, Егор) обучающихся. В основном они понимают объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Темп работы не высок. Допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Правила выучивают. Но применить их на практике могут не всегда успешно. Для передачи своих мыслей нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов.

Ко 2 группе по возможностям обучения относятся один обучающийся(Алеша). Его деятельность нужно постоянно организовывать, пока он не поймет основного в изучаемом материале. Медленно овладевают звуко - буквенным анализом, навыками грамотного письма. Формирование связной устной и письменной речью затруднено. Его отличает неумение построить фразу.

В 3 группе трое обучающийся (Ксения, Витя, Саша). Они овладевают учебным материалом на самом низком уровне. Нуждаются в дополнительных приёмах обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Требуется чёткое, неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Ошибок в работе не видят. Связная устная и письменная речь формируется медленно, отличается значительным искажением смысла.

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:

правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;
самостоятельность ответа;
умение переносить полученные знания на практику;
степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Знания и умения учащихся по письму и развитию речи оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых работ.

Устный опрос обучающихся является одним из методом учета знаний, умений и навыков обучающихся коррекционной школы. При оценки устных ответов по грамматике принимаются во внимание:

а)правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет правил примерами и исправляет с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну- две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3»ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы , но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «I» за устные ответы не ставится.

Оценка письменных работ.

К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т.д).

Основные виды контрольных работ во 2 классе - списывания и диктанты.

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По содержанию и конституции предложений тексты должны быть понятны обучающимся.

Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объем текстов контрольных работ в I классе -8 -10 слов, во II классе в начале учебного года - 10-12 слов, к концу года - 16-18 слов, в III классе - 20 -25 слов, в IV классе - 30 -35 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один бал, если это связано с нарушением моторики у детей.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальности успехов обучающихся. При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с одной - тремя ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с четырьмя - пятью ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть семь

ошибок.

В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изучение правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове ( например, в «лыжи» дважды на конце Ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов

( пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки прерываются к одной орфографической ошибке.

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания обучающихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций. Во 2 классе обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков в воспитании интереса к родному языку. Обучение письму будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой обучающихся. Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности обучающихся. Программа по письму включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Звуки и буквы. Во втором классе звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Слово. В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные разряды слов - названия предметов, действий, признаков.

Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки обучающихся к общению.

Связная речь. Особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков связной устной и письменной речи, т. к. их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создаёт предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

Графические навыки. У обучающихся совершенствуются графические навыки, трудности, формирования которых у школьников часто бывают, связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц рук. Работа эта заключается в закреплении написания строчных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текста.

Организация обучения на уроке письма

Основной формой организации процесса обучения письму и обучению речи является урок. Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Обучающиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всем классом, а самостоятельно выполняют более облегчённые задания. Осуществляется повседневный и текущий контроль. Обобщающий урок проводится после каждого раздела. При организации обучения следует выполнять такие требования к структурным элементам урока:

1) При проверке домашнего задания: время, затраченное на опрос, разнообразие форм опроса, формулировка вопросов, объективность оценки знаний, разнообразие методов проверки знаний.

2) При изложении нового материала (правильный выбор метода сообщения знаний, связь учебного материала с предыдущим и последующим, межпредметная связь, логичность изложения, соблюдение принципа от « простого к сложному», умение создать проблемные ситуации, использование ТСО, наглядности( использование своевременно).

3) При закреплении нового материала: использование разных форм и методов закрепления материала, эффективность используемых методов для совершенствования познавательной деятельности.

4) При выдачи домашнего задания: наличие разъяснения по его выполнению, объём, его дифференциация, целесообразность задания, доступность.

5)Коррекционная направленность урока: упражнения на развитие высших психических функций, включение заданий с опорой на несколько анализаторов, смена видов деятельности.

Уроки «Письма и развития речи» тесно связаны с другими предметами, такими, как чтение, развитие речи, изобразительное искусство, пение и музыка. Межпредметные связи - важнейший фактор оптимизации процесса обучения, повышения его результативности, устранение перегрузки учителей и обучающихся.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 167 ч. в год (5ч. в неделю).

Распределение часов по четвертям

Четверть

Количество часов

Количество часов и

причины опережения или

отставания

По программе

По КТП

Факт

4 ноября

23 февраля 8 марта

1 мая 9 мая

Итого

167

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает продолжение достижения второклассниками личностных и предметных результатов.

Во втором классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего, в его словарном составе), и социокультурных изменений окружающего мира;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметные результаты усвоения курса письма во 2 классе.

Регулятивные УУД:

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
перерабатывать полученную информацию
преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в на уроке и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предполагаемые результаты:

Учащиеся должны уметь:

Достаточный уровень

• дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, [р] - [л], свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять значение слов, соотнося их с картинками;

• делить слова на слоги;

• группировать слова - названия предметов и названия действий;

• приводить в качестве примеров слова этих категорий;

• списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

• грамотно писать по памяти словарные слова;

• писать под диктовку слова и предложения из слов, написание которых не расходится с произношением (8- 10 слов);

Минимальный уровень

• различать сходные по начертанию буквы;

• называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

• составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

• списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов;

• составлять буквенную схему слов типа шар, суп, Мила;

• делить слова на слоги;

• писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3- 4 букв), написание которых не расходится с произношением (6 слов).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№

Наименование раздела, темы

Кол.ч.

Краткое содержание раздела

Мониторинг уровня обученности

Повторение.

31ч.

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различие звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различие.

Звуки и буквы. Ударный слог Ударные и безударные гласные

Наша речь. Звуки и буквы. Слово, слог как часть слова, предложение, текст. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы Согласные звуки и буквы.

Слово. Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Слог, как часть слова Предложение Составление предложений из двух -трёх слов. Правописание предложений. Вопросительное, восклицательное, повествовательное предложение

Текст. Текст (понятие). Составление текстов из данных предложений.

текущий контроль, контрольная работа

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные, их различие. Ударный слог. Гласные ударные и безударные. Их различие в двусложных словах. Постановка знака ударения. Слова с гласной э. Слова с буквой ё. Перенос слова. Слова с буквами и и й, их различие. Слова с гласными и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Парные звонкие и глухие согласные. Дифференциация парных согласных. Буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных. Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р - л),свистящие и шипящие, аффрикаты, их различие на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. Согласные твердые и мягкие, их различие на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Разделительный ь. Разделительный ъ. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

текущий контроль, контрольная работа

Слово

Изучение слов, обозначающие предметы. Называние предметов и различие их по вопросам кто? Что? Слова отвечающие на вопрос что? Слова, отвечающие на вопрос кто? Название одного предмета и нескольких одинаковых предметов(стол -столы; рама - рамы). Различие основных частей хорошо знакомых предметов (стул -спинка, сиденье, ножки). Сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан - кружка, кушетка - диван). Умение различать слова по их отношению к родовым категориям(игрушка, одежда, обувь и др.); Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных. Предлоги. Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятые из словаря учебника

текущий контроль, контрольная работа

Предложение. Текст.

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем. Заканчивание начатого предложения (Собака громко ...). Составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку Выделение предложения из текста. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

текущий контроль, контрольная работа

Связная речь.

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем). Составление подписей у серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного. Составление вопросов по картине. Восстановление деформированного текста.

текущий контроль, контрольная работа

Чистописание (проводится на каждом уроке)

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебник в соответствии с заданием. Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходятся с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв. Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т.д. Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов -подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы

текущий контроль

Устная речь (проводиться на каждом уроке)

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий. Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).

текущий контроль

Повторение

Звуки и буквы. Слово. Предлоги. Предложение. Текст.

текущий контроль, итоговая контрольная работа

календарно-тематическое планировние

№

Содержание (разделы, темы)

Кол.

час.

Даты проведения

Элементы содержания

Форма контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее

задание

план

факт

1 четверть

Повторение. Звук и буква. Выделение звуков и соотнесение их с буквами

01.09

Распознать гласные и согласные буквы и звуки. Дать им характеристику.

Анализ слова по звуковому составу.

Устный опрос

Уметь выделять звуки и соотносить их с буквами

Написать гласные буквы

Повторение. Соотнесение звуков и букв И, Е, Ё, Ю, Я, А, У, Э, О, ы. Написание строчных букв

02.09

Гласные звуки и буквы. Дать характеристику строчным и прописным буквам.

Писать строчные и прописные буквы. Письмо слов, начинающихся с гласных букв. Письмо предложения под диктовку.

Устный опрос

Знать гласные буквы

Уметь соотносить звук и букву, писать гласные строчные буквы

Стр.4,

№ 3

Повторение. Соотнесение гласных звуков и букв. Написание заглавных букв

03.09

Соотнести звуки и буквы. Дать им характеристику. Написание заглавных букв.

Знание признаков гласных звуков, количество гласных звуков в русском языке Письмо и предложений.

Устный опрос

Знать гласные буквы

Уметь соотносить звук и букву, писать гласные заглавные буквы

Стр.5,

№ 8

Повторение. Выделение первых и последних гласных в слове

05.09

Соотнести звуки и буквы. Знание признаков гласных звуков, количество гласных звуков в русском языке. Списывание слов, начинающихся и заканчивающихся гласными буквами.

Сам.раб.

Знать гласные буквы

Уметь выделять первые и последние гласные в слове

Стр. 6,

№ 10

Повторение. Соотнесение звуков и букв П, С, К, В, Р, Н. Написание строчных букв

07.09

Распознать согласные звуки и буквы П, С, К, В, Р, Н.Дать характеристику строчным буквам.

Написание букв. Письмо и предложений.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь соотносить звук и букву, писать согласные строчные буквы

Стр. 7,

№ 12

Повторение. Выделение зву-ков и букв П, С, К, В, Р, Н. Написание заглавных букв

08.09

Распознать согласные звуки и буквы П, С, К, В, Р, Н. Дать характеристику прописным буквам. Упражняться в написании слов и словосочетаний с этими буквами. Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Самостоятельная. работа.

Знать согласные буквы

Уметь выделять звуки и буквы, писать согласные заглавные буквы

Стр. 8,

№ 14

Повторение. Соотнесение звуков и букв З, М, Д, Т, Б, Г. Написание строчных букв

09.09

Распознать согласные звуки и буквы З, М, Д, Т, Б, Г.Дать характеристику строчным буквам. Упражняться в написании слов и словосочетаний с этими буквами.

Самостоятельная. работа

Знать согласные буквы

Уметь соотносить звук и букву, писать согласные строчные буквы

Стр. 9,

№ 17

Входная контрольная работа

10.09

Диагностическая контрольная работа

Контрольная работа

Знать гласные и согласные буквы

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

Работа над ошибками

12.09

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов - подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех слов данных вразбивку.

Устный опрос, самостоятельная работа

Уметь находить ошибки и исправлять их

Повторение. Выделение звуков и букв З, М, Д, Т, Б, Г. Написание заглавных букв

14.09

Распознать согласные звуки и буквы З, М, Д, Т, Б, Г. Дать характеристику заглавным буквам. Упражняться в написании слов и словосочетаний с этими буквами. Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т.д.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звуки и буквы, писать согласные заглавные буквы

Стр.11,

№ 21

Повторение. Заглавные и строчные согласные буквы. Написание заглавных и строчных согласных букв

15.09

Распознать согласные звуки и буквы. Заглавные и строчные. Дать характеристику строчным и прописным буквам. Упражняться в написании слов этими буквами, предложений.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь писать заглавные и строчные согласные буквы

Стр.10,

№ 19

Повторение. Соотнесение звуков и букв Л, Ш,Ч, Ф, Х, Щ. Написание строчных букв

16.09

Согласные звуки. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв: л, ш. ч, ф, х, ж. Написание строчных букв. Придумывание слов с этими буквами.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь соотносить звук и букву, писать согласные строчные буквы

Стр.12,№25

Повторение. Выделение звуков и букв Л, Ш, Ч, Ф, Х, Щ. Написание заглавных букв.

17.09

Согласные звуки. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв: л, ш. ч, ф, х, ж. Написание заглавных букв. Отгадывание загадок. Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звуки и буквы, писать согласные заглавные буквы

Списать слова с доски

Повторение. Соотнесение звуков и букв Ц, Ч, Щ, Й. Написание строчных букв

19.09

Согласные звуки. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв: ц. щ; й. Написание строчных букв. Отгадывание кроссворда. Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходятся с произношением.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь соотносить звук и букву, писать согласные строчные буквы

Стр. 14,

№30, правило

Повторение. Выделение звуков и букв Ц, Ч, Щ, Й. Написание заглавных букв

21.09

Согласные звуки. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв: ц. щ; й. Написание заглавных букв. Отгадывание ребуса. Списывание рукописного и печатного текстов по слогам.

Устный опрос

Знать согласные буквы; правило о звуках и буквах

Уметь выделять звуки и буквы, писать согласные заглавные буквы

Уч. чте-ния,стр.10выписслова с буквами ц, щ

Повторение. Буквы Ъ и Ь знаки

22.09

Различение букв Ъ и Ь знаки. Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебник в соответствии с заданием.

Устный опрос

Знать буквы ъ и ь знаки

Уметь подбирать слова с ъ и ь знаками

Списать с доски слова с ъ и ь зн.

Повторение. Алфавит

23.09

Алфавит. Предметные картинки с показом правильного написания букв.

Устный опрос

Знать буквы алфавита

Уметь читать алфавит, писать буквы алфавита

Стр. 16,

№35

Повторение. Написание односложных и двусложных слов

24.09

Анализировать слова по звуковому составу. Написание слов. Игра «Говорящая азбука» Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебник в соответствии с заданием.

Самостоятельная работа

Уметь делить слова на слоги, писать односложные и двусложные слова

Уч. чте-ния, стр. 8, выпи-сать по 3 слова с 1 и 2 слогами.

Повторение. Буквы, различающиеся по начертанию наличием добавочного элемента (и-ш, л-м, п-т, х-ж, ц-щ, Г- П- Т)

26.09

Согласные звуки. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Заглавные и строчные буквы(и-ш, л-м, п-т, х-ж, ц-щ, Г- П- Т). Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Устный опрос

Знать гласные и согласные буквы

Уметь писать буквы, различающиеся добавочными элементами

Стр. 19,

№ 42

Повторение. Буквы, различающиеся по начертанию наличием или отсутствием элементов (о-а, ц-и, е-ё, ь-ы, и-й, Л-А, Г-Б)

28.09

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Заглавные и строчные буквы(о-а, ц-и, е-ё, ь-ы, и-й, Л-А, Г-Б) Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов - подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Сам.раб.

Знать гласные и согласные буквы

Уметь писать буквы, различающиеся добавочными элементами

Стр. 19,

№ 41

Повторение. Буквы, различающиеся пространственным расположением элементов (б-д, в-д, э-с, З-С, Е-З, У-Ч)

29.09

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Заглавные и строчные буквы

(б-д, в-д, э-с, З-С, Е-З, У-Ч) Совершенствование техники письма.

Устный опрос

Знать гласные и согласные буквы

Уметь писать буквы, различающиеся пространственным расположением элементов

Стр. 21,

№ 48

Гласные звуки и буквы

30.09

Заглавные и строчные гласные буквы. Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова, составление и запись предложений.

Устный опрос

Знать гласные буквы

Уметь различать гласные звуки и буквы, произносить звуки и называть буквы

Стр. 23,

№ 54

Согласные звуки и буквы

01.10

Заглавные и строчные согласные буквы. Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Письмо слов под диктовку, списывание предложений с печатного текста предложений.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь различать согласные звуки и буквы, произносить звуки и называть буквы

Стр. 25,

№ 58

Уточнение звукового состава слова. Пары слов, отличающихся одним звуком

03.10

Понятие «слово» .Сравнение и различие слов, которые различаются одним звуком; Каллиграфический навык; Определять количество слов в предложении.

Устный опрос

Знать гласные и согласные буквы

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать гласные и согласные звуки

Стр. 28,

№ 65

Уточнение звукового состава слова. Пары слов, отличающихся последовательностью звуков в слове

05.10

Понятие «слово» .Сравнение и различие слов, которые различаются последовательностью звуком; Каллиграфический навык; Письмо предложений под диктовку. предложении.

Сам.раб.

Знать гласные и согласные буквы

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать гласные и согласные звуки

Стр. 29,

№ 67

Слова со стечением согласных. Преобразование слов путем наращивания и перемещения звуков в словах (рот-крот, вол-волк)

06.10

Знать понятие «слово» .Образование новых слов путем наращивания и перемещения. Каллиграфический навык; Списывание предложений с печатного текста.

Самостоятельная работа

Знать согласные буквы

Уметь преобразовывать слова путем наращивания и перемещения звуков в словах

Стр. 30,

№ 69

Слова со стечением согласных в конце слова (мост-мосты)

07.10

Знать понятие «слово» .Образование новых слов путем изменения формы слова. Каллиграфический навык; Письмо слов под диктовку.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь сравнивать пары слов типа: мост-мосты

Стр. 30 упр.68

Предложение. Оформление предложений на письме

08.10

Правило оформления предложений на письме; составление предложений из предложенных слов, схем предложений. Упражнение, сюжетные картинки, работа с учебником, беседа, дид. игра

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Уч. Барской, стр. 178,№2,

Ворон-ковой,стр39 прав.

Составление и запись предложений из 2-3 слов

10.10

Деление предложения на слова, определение количества слов в предложении; Упражнение, работа с учебником, беседа. Упражнение в развитии связной речи.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Уч. Бар, стр. 179,

№ 4

Обобщающий урок по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

12.10

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Устный опрос

Знать гласные и согласные буквы

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать гласные и согласные звуки

Работа по кар-точкам: списать, подчеркнуть сог. бук.

Контрольная работа №1 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

13.10

Письмо под диктовку простых по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельное применение полученных ЗУН.

Контрольная работа

Знать гласные и согласные буквы

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

Работа над ошибками

14.10

Повторение правила оформления предложений на письме; Работа над ошибками. Упражнения, работа с книгой, дид. игра

Устный опрос

Уметь находить ошибки и исправлять их

Стр. 8,

№ 13

Слог как часть слова. Деление слов на слоги

15.10

Слог - часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха, переноса слов; деление слов на слоги; Упражнения, дид. игра Каллиграфический навык

Самостоятельная работа

Знать гласные буквы

Уметь делить слова на слоги, списывать по слогам с рукописного и печатного текста

Стр. 34,

№ 74

Практическое усвоение слогообразующей роли гласных

17.10

Роль гласных в образовании слогов; Определять количества слогов по количеству гласных (первичное умение). Работа с книгой, картинный диктант. Каллиграфический навык.

Устный опрос

Знать гласные буквы; правило о слогообразующей роли гласных

Уметь делить слова на слоги, списывать по слогам с рукописного и печатного текста

Стр. 36,

№77, правило

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах

19.10

Перенос части слова при письме, деление слов для переноса; деление слова на слоги. Работа с книгой.

Устный опрос

Знать гласные буквы; правило о слогообразующей роли гласных

Уметь делить слова на слоги, списывать по слогам с рукописного и печатного текста

Стр. 102,

№ 1

Обобщающий урок по теме «Гласные и согласные звуки и буквы. Слоги»

20.10

Правило переноса слов; перенос части слова при письме, деление слова для переноса; Навык деления слова на слоги. Задания с комментированным выполнением.

Устный опрос

Знать гласные буквы; правило о слогообразующей роли гласных

Уметь делить слова на слоги, списывать по слогам с рукописного и печатного текста

Стр. 37,

№ 80

Предложение. Условно-графическая запись анализируемых предложений

21.10

Правило оформления предложений на письме; составление предложений из предложенных слов, схем предложений. Упражнение, работа с учебником, беседа, дид. игра

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Уч.чтен. стр.16, списать 3 пред.

Составление и запись предложений из 2-3 слов

22.10

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Уч. Бар, стр. 179,

№ 4

Повторение. Гласные и согласные звуки и буквы. Слоги»

24.10

Гласные и согласные звуки и буквы, отличие между ними; дифференциация звонких и глухих, шипящих и свистящих согласных; правильное обозначение их на письме. Самостоятельное применение полученных ЗУН.

Устный опрос

Знать гласные и согласные буквы; правило о слого-образующей роли гл.

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

Диктант, контрольное спис.

2 четверть

40.

Повторение. Предложение

05.11

Устный опрос

Знать прав. написания предложения

Уметь п2 четвертьисать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Повторение. Предложение

07.11

Устный опрос

Знать прав. написания предложения

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Учебник Барской, стр. 178,

№ 3

Текст. Смысловая связь предложений в тексте

09.11

Текст. Составление текста из предложений данных в разбивку. Упражнение, сюжетные картинки, работа с учебником, беседа, дид. игра

Устный опрос

Знать прав. написания предложения

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Стр. 42,

№ 87

Выбор названия текста

10.11

Текст. Выбор названия текста по смыслу . Упражнение, работа с учебником, беседа. Упражнение в развитии связной речи.

Устный опрос

Знать прав. написания предложения

Уметь озаглавливать текст

Стр. 44,

№ 89

Выделение из текста отдельных предложений

11.11

Понятие «текс»; определение количества слов в тексте. Беседа, работа с учебником, упражнение.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь выделять из текста отдельные предложения

Уч.чтен, стр.16, выпис.предл.про калину, рябину, березу

Составление текста по данным вопросам

12.11

Текст. Составление текста по данным вопросам. Упражнение, работа с учебником, беседа. Упражнение в развитии связной речи.

Самостоятельная работа.

Знать правило написания предложения

Уметь составлять текст по данным вопросам

Стр. 45,

№ 92

Ударный слог. Выделение в слове ударных слогов

14.11

Понятие « ударение» , «ударная гласная»; выделение ударного слога, ударной гласной в словах; Каллиграфический навык. Объяснительно- иллюстративные, тренировочные упражнения.

Самостоятельная работа

Знать правило про ударный слог

Уметь выделять ударный слог

Списать с доски сл., по-став. уд.

Ударные гласные. Выделение в словах ударных гласных

16.11

Ударные и безударные гласные; нахождение в слове ударной и безударной гласной; выделение ударения голосом. Работа с учебником, упражнения по образцу, дид. игра,

Устный опрос

Знать правило про ударные и безударные гласные

Уметь выделять ударные и безударные гласные

Стр. 46,

№ 94, правило

Безударные гласные. Выделение ударных и безударных гласных

17.11

Устный опрос

Знать правило про ударные и безударные гласные

Уметь выделять ударные и безударные гласные

Стр. 48,

№ 98

Выделение ударных и безударных гласных

18.11

Ударные и безударные гласные; нахождение в слове ударной и безударной гласной; выделение ударения голосом. Списывание предложений с печатного текста.

Устный опрос

Знать правило про ударные и безударные гласные

Уметь выделять ударные и безударные гласные

Списать слова, выдел.

уд. и безуд.гл.

Слова с буквой Ё

19.11

Написание слов с буквой е в начале слова или слога; устно делить слова на слоги, писать слова с буквой е в начале слова или слога. Объяснительно- иллюстративные, тренировочные упражнения, зв-букв. анализ

Устный опрос

Знать гласные буквы, правило про ударную букву ё

Уметь писать слова с буквой ё

Уч.чтен., стр.14, спис. Ёж и ёлка»

Употребление в речи слов с буквой Ё

21.11

Написание слов с буквой е в начале слова или слога; устно делить слова на слоги, писать слова с буквой е в начале слова или слога, составление предложений по картинке; Каллиграфический навык.

Устный опрос

Знать гласные буквы, правило про ударную букву ё

Уметь подбирать слова с буквой ё

Стр. 50,

№ 101

Перенос слов. Правило переноса слов

23.11

Правило переноса слов; перенос части слова при письме, деление слов для переноса; работа с книгой.

Устный опрос

Знать правило переноса слов

Уметь делить слова для переноса

Стр. 52,

№104, правило

Практическое упражнение в переносе слов

24.11

Правило переноса слов; перенос части слова при письме, деление слов для переноса; картинный диктант.

Устный опрос

Знать правило переноса слов

Уметь делить слова для переноса

Стр.104, № 7(5 сл.)

Слова с буквой Э

25.11

Написание слов с буквой э в начале слова или слога. Деление слова на слоги, написание слов с буквой э в начале слова . Каллиграфический навык. Наблюдение, дид. игра, работа с книгой, упражнение.

Устный опрос

Знать гласные буквы

Уметь писать слова с буквой э

Стр. 54,

№ 108

Гласные буквы И, Е, Ё, Ю, Я

26.11

Гласные и е, ё, ю, я; Правильное написание слов с буквами и е, ё, ю, я в начале слова или слога; Каллиграфический навык. Тренировочные упражнения, зв-букв. анализ.

Устный опрос

Знать гласные буквы

Уметь писать слова с буквами и, е, ё, ю, я

Стр. 55,

№110(2)правило

Гласные буквы И, Е, Ё, Ю, Я в начале слова и после гласных

28.11

Гласные и е, ё, ю, я; Правильное написание слов с буквами и е, ё, ю, я в начале слова или слога; Каллиграфический навык, зв-букв. анализ, контрольное списывание.

Самостоятельная работа

Знать гласные буквы

Уметь писать слова с буквами и, е, ё, ю, я

Стр. 56,

№ 111, правило

Деление слов на слоги с гласными Е, Ё, Ю, Я, И

30.11

Правило переноса слов; перенос части слова при письме, деление слов для переноса; работа с книгой.

Устный опрос

Знать гласные буквы

Уметь делить слова на слоги

Стр. 57,

№ 114

Слова с буквами И, Й. Буква И как слог и слово

01.12

Буквы и и й; Правильное написание букв, слов с этими буква буквами. Каллиграфический навык, зв-букв. анализ, письмо слов под диктовку..

Устный опрос

Уметь делить слова на слоги

Стр. 58,

№ 115(2),

правило

Обобщающий урок по теме «Ударение. Перенос слов»

02.12

Роль гласных в образовании слогов; ударный слог. Перенос слов по слогам. Списывание с печатного текста.

Устный опрос

Знать правило переноса слов

Уметь делить слова на слоги

Карточки (раздел. сл. для переноса

Контрольная работа №2 по теме «Ударение. Перенос слов»

03.12

Письмо под диктовку простых по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, перенос слов, самостоятельное применение полученных ЗУН.

К.р.

Знать правило переноса слов

Уметь делить слова на слоги, находить ударные и безударные 61гласные

Работа над ошибками

05.12

Повторение правила оформления предложений на письме; перенос слов. Работа над ошибками. Упражнения, работа с книгой, дид. игра.

Устный опрос

Уметь находить ошибки и исправлять их

Разделить сл. для переноса

Различение слов с буквами И, Й. Делание слов на слоги

07.12

Правило переноса слов; перенос части слова при письме, деление слов для переноса; работа с книгой.

Устный опрос

Знать правило

Уметь делить слова на слоги

Стр. 59, №116

Звонкие и глухие согласные

08.12

Понятия «звонкие» и «глухие» согласные. Различение на слух. Написание согласных. Работа с учебником. Упражнение.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 61,

№ 120, правило

Дифференциация Б-П

09.12

Согласные звуки; различении на слух, в произношении и написании звуков б - п; Навык работы с учебником. Работа с парами слов, работа с учебником, дид. игра

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Проверка правила

С помощью

Стр. 63,

№ 123

Практическое употребление в речи слов с согласными Б-П

10.12

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании звуков б - п; звук. бук. анализ и написание слов с буквами б-п, предложений с этими словами.

Самостоятельная работа

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Уч.Барс-кой,стр.

№

Дифференциация Д-Т

12.12

Согласные звуки; различение на слух, в произношении и написании звуков д - т; правильное обозначение на письме звуков д-т. Беседа, работа с учебником, дид. игра, упражнения.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 65,

№ 126

Практическое употребление в речи слов с согласными Д-Т

14.12

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании звуков д - т; звук. бук. анализ и написание слов с буквами д-т, предложений с этими словами.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. . 66,

№ 129

Дифференциация Г-К

15.12

Согласные звуки; различение на слух, в произношении и написании звуков г - к; правильное обозначение на письме звуков г-к. Упражнение, учебный диалог, письмо под диктовку, дифференц задания.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 67,

№ 131

Обобщающий урок по теме «Звонкие и глухие согласные»

16.12

Парные звонкие и глухие согласные; различение на слух, в произношении и написании парных звонких и глухих согласных. Учебный диалог, работа с учебником. Контрольное списывание

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Карточки: в словах выдел. зв. и глухие

Контрольная работа №3 по теме «Звонкие и глухие согласные»

17.12

Устный опрос

Уметь писать под диктовку выделять звонкие и глухие согласные

Работа над ошибками

19.12

Устный опрос

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.

Практическое употребление в речи слов с согласными Г-К

21.12

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании звуков г - к; звук. бук. анализ и написание слов с буквами г-к, предложений с этими словами.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 68,

№ 133

Дифференциация В-Ф

22.12

Различение на слух, в произношении и написании звуков в- ф; правильное обозначение на письме звуков в - ф, учебный диалог, упражнения, дифференцир. задания .

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 69,

№ 135

Практическое употребление в речи слов с согласными В-Ф

23.12

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании звуков в - ф; звук. бук. анализ и написание слов с буквами в-ф, предложений с этими словами.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 70,

№ 138

Дифференциация З-С

24.12

Согласные звуки; различение на слух, в произношении и написании звуков и букв з- с; правильное обозначение их на письме. Учебный диалог, работа с учебником, задания по степени нарастающей трудности.

Самостоятельная работа

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 71,

№140

Практическое употребление в речи слов с согласными З-С

26.12

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании звуков з - с; звук. бук. анализ и написание слов с буквами з-с, предложений с этими словами.

Самостоятельная работа

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 72,

№ 142

Дифференциация Ж-Ш

28.12

Согласные звуки; различение на слух, в произношении и написании. Парные звонкие и глухие согласные ж - ш; правильное обозначения их на письме, Упражнения, работа с учебником, самост. работа .

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 73,

145

Практическое употребление в речи слов с согласными Ж-Ш

29.12

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании звуков ж - ш; звук. бук. анализ и написание слов с буквами ж-ш, предложений с этими словами.

Устный опрос

Знать согласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

3 четверть

Дифференциация Р-Л

11.01

Согласные звуки; различение на слух, в произношении и написании звуков и букв р- л; правильное обозначение их на письме. Учебный диалог, работа с учебником, задания по степени нарастающей трудности.

Устный опрос

Знать сог-ласные буквы

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр.78,

№155

Шипящие согласные звуки

12.01

Шипящие согласные; различение на слух, в произношении и написании шипящих согласных ; правильное обозначение их на письме. Объяснение, беседа, работа с книгой, упражнение.

Устный опрос

Уметь выделять шипящие согласные звуки

Стр. 80,

№ 158

Свистящие согласные звуки

13.01

Свистящие согласные; различение на слух, в произношении и написании свистящих согласных ; правильное обозначение их на письме. Упражнения, игра с мячом, самост. работа с учебником, дид. игра

Устный опрос

Уметь выделять свистящие согласные звуки

Стр.82,

№ 160

Различение шипящих и свистящих звуков

14.01

Шипящие и свистящие согласные; различение на слух, в произношении и написании свистящих и шипящих согласных ; правильное обозначение их на письме. Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа

Матем. диктант

Уметь различать шипящие и свистящие согласные звуки

Стр. 83,

№163

Мягкие и твердые согласные звуки

16.01

Правописание мягкого знака в конце слова; различение слов с твердыми и мягкими согласными на конце; списывание с печатного текста

Устный опрос

Уметь различать мягкие и твердые согласные звуки

Стр. 84, №165,правило

Обозначение мягкости согласных гласными

18.01

Обозначение мягкости согласных гласными. Письмо слов, предложений под диктовку.

Самостоятельная. работа.

Знать правило

Уметь обозначать мягкость согласных гласными

Стр. 85,

№ 167, правило

Мягкий знак в конце слова

19.01

Буква мягкий знак(ь); различение на слух и в произношении слов с твердыми и мягкими согласными на конце; звукобуквенный анализ.

Самостоятельная. работа

Знать правило

Уметь обозначать мягкость согласных мягким знаком

Стр. 86,

№ 169, правило

Обозначение мягкости согласных на конце слов мягким знаком

20.01

Правило правописания мягкого знака в конце слова; различение слов с твердыми и мягкими согласными на конце; списывание с печатного текста.

Устный опрос

Знать правило

Уметь обозначать мягкость согласных мягким знаком

Стр. 88,

№ 173, правило

Практические упражнения в написании слов с мягкими согласными на конце

21.01

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании слов с мягкими согласными на конце ,звук. бук. анализ и написания слов, предложений с этими словами.

Устный опрос

Уметь писать слова с мягкими согласными на конце

Стр. 88,

№171

Разделительный мягкий знак

23.01

Разделительный мягкий знак(ь); различение на слух и в произношении слова с разделительным мягким знаком; звукобуквенный анализ, письмо слов под диктовку.

Устный опрос

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком

Стр. 90,

№ 175, правило

Практические упражнения в написании слов с мягким знаком

25.01

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании слов с разделительным мягкими знаком, звук. бук. анализ и написание слов, предложений с этими словами

Математический диктант

Знать правило

Уметь писать слова с мягким знаком

Проверка правила

Списать, вставить ь

Разделительный твёрдый знак

26.01

Разделительный твердый знак(Ъ); различение на слух и в произношении слова с разделительным твердым знаком; звукобуквенный анализ, письмо слов под диктовку.

К.р.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком

Списать, вставить ъ или ь

Обобщающий урок по теме «Мягкие и твёрдые согласные звуки»

27.01

Правило правописания мягкого, твердого знаков, применение знаний на практике, заканчивать начатые предложения; Навык работы с учебником

Устный опрос

Уметь писать слова с твердыми и мягкими согласными

Списать предл., подч.мягкие и тв. согл.

Контрольная работа №4 по теме «Мягкие и твердые согласные звуки»

28.01

К.р.

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

Работа над ошибками

30.01

Устный опрос

Уметь находить и исправлять ошибки

Списать предл., подчерк-нуть мяг и тв.согл

Практические упражнения в написании слов с разделительным твёрдым знаком

01.02

Упражнения в различении на слух, в произношении и написании слов с разделительным твердым знаком, звук. бук. анализ и написание слов, предложений с этими словами

Устный опрос

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком

Списать, вставить ъ или ь

Слова, которые обозначают предметы

02.02

Первичное понятие о словах, обозначающих предмет; соотнесение понятий: предмет и его название; Каллиграфический навык. Объяснительно иллюстративные, тренировочные упражнения, дид. игра

Самостоятельная работа

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Стр. 93,

№ 180(1)

Слова, которые отвечают на вопрос «что?»

03.02

Вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы; различение названий предметов по вопросу что это? Каллиграфический навык. Наблюдение, объяснение, упражнения, дид. игра

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Спис., подч.сл., отвеч.на воп.что?

Выделение из предложений слов, отвечающих на вопрос «что?»

04.02

Вопрос что это? Умение называть части предметов, ставить к ним вопрос. Работа с учебником, дид. игра.

Устный опрос

Знать правило

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Стр. 94,

№ 182(3, 4)

Слова, которые отвечают на вопрос «кто?»

06.02

Вопрос кто это? можно поставить к словам, которые обозначают живые предметы; различение названий предметов по вопросу кто это? Наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения, дид. игра.

Устный опрос

Знать правило

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Стр. 97,

№ 186(1)

Выделение из предложений слов, отвечающих на вопрос «кто?»

08.02

Различение названий предметов по вопросу кто это? Наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения, дид. игра

Устный опрос

Знать правило

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Стр. 98,

№ 187, правило

100

Различение слов, обозначающих предметы по вопросам «кто?», «что?»

09.02

Различение названий предметов по вопросам кто это ? что это? Наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения, дид. игра

Устный опрос

Знать правило

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Стр. 98,

№ 188

101

Постановка вопросов к словам, обозначающим предметы

10.02

Заучивания правила; Различение слов по вопросам кто это? и что это?, соотнесения вопроса и слова, самостоятельная работа.

Устный опрос

Уметь ставить вопрос к словам, обозначающим предметы

Стр. 102,

№ 195

102

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов

11.02

Группировка однородных предметов; называние группы однородных предметов обобщающим словом; Учебный диалог, тренировочные упражнения по образцу, использование наглядности.

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Стр. 100,

№191(2)

103

Упражнение в преобразовании форм единственного и множественного числа

13.02

Различение названий предметов по вопросам кто это ? что это? Наблюдение образования множественного числа, объяснение, тренировочные упражнения, дид. игра

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Стр. 102,

№ 194

104

Дифференциация слов, обозначающих предметы по вопросам

15.02

Различение слов по вопросам кто это? и что это?, соотнесения вопроса и слова, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа

Уметь дифференцировать слова, обозначающие предметы по вопросам

Стр.101,

№ 193

105

Обобщающий урок по теме «Слова, которые обозначают предметы»

16.02

Вопросы что это? кто это? называние предметов, постановка к ним вопросов. Работа с учебником, дид. игра.

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие предмет

Стр.117,

№10

106

Контрольная работа №5 по теме «Слова, которые обозначают предметы»

17.02

К.р.

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

107

Работа над ошибками

18.02

Устный опрос

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.117,

№ 11

108

Большая буква в именах людей

20.02

Заучивание правила, написание имен людей с большой буквы; наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения, работа с книгой.

Устный опрос

Уметь писать имена людей с большой буквы

Стр.103,

№ 198

109

Большая буква в фамилиях людей

22.02

Заучивание правила, написание своего имени и фамилии, имен и фамилий одноклассников; написание фамилии людей с большой буквы; беседа, объяснение, тренировочные упражнения, дид. игра.

Самостоятельная работа

Знать правило

Уметь писать фамилии людей с большой буквы

Стр.105,

№ 200

110

Правило написания имён и фамилий людей

24.02

Заучивание правила; написание имен и фамилии людей с большой буквы; учебный диалог, упражнения, дид. игра

Устный опрос

Знать правило

Уметь писать имена и фамилии людей с большой буквы

Стр.105,

№ 201, правило

111

Практические упражнения в написании имён и фамилий людей

25.02

Составление рассказа из предложений по серии сюжетных картинок; беседа, работа с учебником, тренировочные упражнения по образцу.

Устный опрос

Знать правило

Уметь писать имена людей с большой буквы

Стр.106,

№203

(2,3)

112

Большая буква в кличках животных

27.02

Заучивание правила; написание кличек животных с большой буквы; наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения.

Устный опрос

Знать правило

Уметь писать клички людей с большой буквы

Стр.107,

№ 205

113

Правило написания названий животных

29.02

Заучивание правила; написание названий и кличек животных с большой буквы; наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения.

Устный опрос

Знать правило

Уметь писать названия животных

Стр. 109,

№ 207

114

Дифференциация названий животных и их кличек

01.03

Различение написание кличек животных с большой буквы; наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения.

Самостоятельная работа

Знать правило

Уметь дифференцировать названия и клички животных

Стр. 133,

№ 2

115

Практические упражнения в написании названий и кличек животных

02.03

Повторение правила; написание имен собственных с большой буквы; списывание с печатного текста

Самостоятельная работа

Знать правило

Уметь дифференцировать названия и клички животных

Стр. 135,

№ 4

116

Практические упражнения в написании имён, фамилий и кличек

03.03

Повторение правила; написание большой буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных; письмо предложений под диктовку.

Устный опрос

Уметь писать имена и фамилии людей, клички жив. с большой буквы

Стр. 136,

№ 6

117

Повторение. Слова, обозначающие предметы.

05.03

Постановка вопросов к словам, обозначающим предметы. Списывание с печатного текста.

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие предметы.

118

Обобщающий урок по теме «Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных»

07.03

Повторение правила; написание имен собственных с большой буквы; учебный диалог, упражнения, дид. игра, работа с книгой.

Устный опрос

Уметь писать имена и фамилии людей, клички жив. с большой буквы

Стр. 136,

№ 7

119

Контрольная работа №6 по теме «Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных»

09.03

К.р.

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

120

Работа над ошибками

10.03

Устный опрос

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.137,

№ 8

121

Слова, обозначающие действия предметов

12.03

Знать слова, которые отвечают на вопрос что делает?; выделение в речи слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос; наблюдение, объяснение, работа с учебником, упражнения.

Устный опрос

Уметь находить слова, обозн. действия предметов

Стр.111,

№ 211

122

Подбор слов, обозначающих действия предметов, к вопросам

14.03

Знать слова - названия действий; упражнение в постановке вопросов к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе; задания обобщающего характера, словарный диктант, дид. игра.

Устный опрос

Знать правило

Уметь находить слова, обозначающие действия предметов

Стр.112,

№ 213(3,4)

123

Постановка вопросов к словам, обозначающим, действия предметов

15.03

Постановка вопросов к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе; работа с учебником, тренировочные упражнения. Картинный диктант.

Устный опрос

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающие действия предметов

Стр.113,

№ 214(5,6)

124

Различение слов, обозначающих предмет по их действиям

16.03

Слова, которые обозначают действия;

Упражнения в классификации действий по признакам их однородности (первичное умение); беседа, тренировочные упражнения по образцу, работа с учебником, дид. игра «Кто как голос подает?»

Устный опрос

Уметь различать слова, обозначающие предмет по их действиям

Стр.113, № 215(3)

125

Практическое упражнение в согласовании слов, обозначающих действия со словами, обозначающими предмет

17.03

Повторение правил; упражнение классификации действий по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы одной смысловой группы; учебный диалог, наблюдение, упражнение, работа с книгой

Самостоятельная работа.

Уметь находить слова, обозначающие действия предметов

Стр.114,

№ 216

126

Обобщающий урок по теме «Слова, обозначающие действия»

19.03

Различение предметов по их действиям; условное обозначения действий

Самостоятельная работа

Уметь находить слова, обозначающие действия предметов

4 четверть

127

Повторение по теме «Употребление слов, обозначающих предметы»

31.03

Постановка вопросов для выделения слов-предметов и слов-действий; различение предметов по их действиям.

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие предметы

Стр.102,

№194(1)

128

Повторение по теме «Употребление слов, обозначающих название действий»

02.04

Повторение изученных правил; упражнение в выделении слов, обозначающих действия, выполнение условно-графических обозначений; каллиграфический навык.

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие предметы и их действия

Стр.113,

№214(3,4)

129

Предлог как отдельное слово

04.04

Знакомство с понятием « предлоги»; элементарные представления о предлоге как отдельном слове и его роли в речи; наблюдение, объяснение, упражнения, работа с учебником, дид. игра

Устный опрос

Стр.116,

№219(1,2) ,прав.

130

Правописание предлогов

05.04

Предлоги в, из, на, у, с; упражнение их в единообразном написании; правильное употребление в речи этих предлогов.

Устный опрос

Знать правило написания предлогов

Уметь писать предлоги отдельно

Стр.116,

№219(3,4)

131

Раздельное написание предлогов со словами

06.04

Заучивание правила; написание предлогов раздельно с другими словами под руководством учителя; письмо предложений под диктовку.

Устный опрос

Знать правило написания предлогов

Уметь писать предлоги отдельно

Стр.117,

№ 222(2)

132

Составление предложений с предлогами в, из, на, с

07.04

Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Предлоги». Составление предложений.

Устный опрос

Знать правило написания предлогов

Уметь составлять предложения с предлогами в, из, на, с

Стр. 117,

№ 221(1,2 предл.)

133

Практическое употребление предлогов в речи

09.04

Закрепить полученные ЗУН по теме: «Предлоги». Упражнения в употребление предлогов в речи и на письме.

Устный опрос

Знать правило написания предлогов

Уметь употреблять предлоги в речи

Стр. 11,

№ 221(3,4 предл.)

134

Подбор предлогов в предложении

11.04

Написание предлогов раздельно с другими словами под руководством учителя; письмо предложений под диктовку

Самостоятельная работа

Знать правило написания предлогов

Уметь подбирать предлоги в предложении

Стр. 119,

№225(списать)

135

Подбор предлогов к словам

12.04

Упражнение в единообразном написании предлогов. Подбор предлогов к совам. Работа с учебником. Дид. игра.

Устный опрос

Знать правило написания предлогов

Уметь подбирать предлоги к словам

Стр. 168,

№ 9

136

Обобщающий урок по теме «Предлоги»

13.04

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предлоги».Повторение написания предлогов. Работа с деформированным текстом.

Устный опрос

Знать правило написания предлогов

Уметь писать предлоги отдельно

Стр. 170,

№ 14

137

Контрольная работа №7 по теме «Предлоги»

14.04

Устный опрос

Знать правило написания предлогов

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

138

Работа над ошибками

16.04

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Устный опрос

Знать правило написания предлогов

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр. 174,

№ 25

139

Предложение. Правило написания предложений

18.04

Знать, что наша речь состоит из предложений; упражнение в выделении предложений из текста; объяснение, наблюдение, работа с учебником, упражнение.

Самостоятельная работа

Знать правило написания предложения

Уметь писать первое слово с большой буквы, в конце ставить точку

Стр. 178,

№ 2

140

Составление предложений из данных слов

19.04

Заучивание правила; выделение предложений в тексте, правильное оформление его на письме; работа с деформированным текстом.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь составлять предложения из данных слов

Стр. 174,

№ 23(1,2)

141

Определение количества предложений в тексте

20.04

Правило оформления предложений на письме; соотнесение предложения с его схемой, составление схемы предложений; определение количества предложений в тексте.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь определять количество предложений в тексте

Стр. 182,

№13

142

Определение границ предложения в тексте

21.04

Правило оформления предложений на письме; расположение слов в предложении в последовательном порядке; определение границ предложения, работа с учебником.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь определять границы предложения в тексте

Стр. 183,

№ 15

143

Составление предложений из слов, данных в нужной форме в разбивку

23.04

Правило оформления предложений на письме; составление предложений из слов , данных в нужной форме в разбивку, списывание с печатного текста.

Самостоятельная работа

Знать правило написания предложения

Уметь составлять предложения из слов

Стр. 189,

№ 31

144

Расположение предложений в тексте в определённом порядке

25.04

Правило оформления предложений на письме; расположение предложений в тексте в определенном порядке, составление предложений по сюжетной картине, письмо под диктовку.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь располагать предложения в тексте в опред. порядке

Стр. 192,

№ 39

145

Озаглавливание текстов

26.04

Текст. Составление предложений по сюжетной картинке. Озаглавливание текстов. Списывание с печатного текста.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь озаглавливать текст

Стр. 192,

№ 42

146

Составление текстов на заданную тему

27.04

Правило оформления предложений на письме; осознанное построение предложений на заданную тему, работа с учебником, упражнения, дид. игра.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь составлять тексты на заданную тему

Составить текст на тему «Лес»

147

Составление предложений по вопросам

28.04

Правило оформления предложений на письме; составление предложений по вопросам, списывание с печатного текста. Задания с комментированным выполнением.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь составлять предложения по вопросам

Стр.119,

№225(вопросы)

148

Составление предложений и схемы предложения

30.04

Правило оформления предложений на письме; составление предложений и схем к ним, письмо под диктовку.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь составлять предложения и схемы к ним

Стр.192,

№ 41

149

Составление предложений по картинам

03.05

Правило оформления предложений на письме; составление предложений по картинам, списывание с печатного текста. Задания с комментированным выполнением

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь составлять предложения по картинам

Стр. 96,

№ 185

150

Составление предложений по теме

04.05

Правило оформления предложений на письме; составление предложений по теме. Беседа, упражнения, работа с учебником.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь составлять предложения по теме

Стр.195,

№48(1,2

151

Восстановление деформированного текста

05.05

Правило оформления предложений на письме; расположение предложений в тексте в определенном порядке, письмо под диктовку.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь восстанавливать деформированный текст

Стр. 191,

№37

152

Составление текста по серии картинок

07.05

Правило оформления предложений на письме; составление предложений по серии картинок, списывание с печатного текста. Задания с комментированным выполнением

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь составлять текст по серии картинок

Стр. 191,

№ 36(1,2)

153

Построение предложений из данных в разбивку слов

10.05

Самостоятельная работа

Знать правило написания предложения

Уметь составлять предложения из слов, данных в разбивку

Стр.191,

№ 36(3,4)

154

Обобщающий урок по теме «Предложение. Текст»

11.05

Знаки препинания в конце предложения; Постановка знаков препинания в конце предложения в соответствии с интонацией; правило оформления предложений на письме; беседа, упражнения, работа с учебником

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь выделять пред-ложения из речи, текста

155

Итоговая контрольная работа

12.05

Повторение изученных правил; письмо под диктовку, применение изученных правил.

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

156

Работа над ошибками

14.05

Повторение изученных правил; самостоятельное выявление свои ошибок и исправление их с помощью учителя; задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа,

Устный опрос

Знать правило написания предложения

Уметь находить и исправлять ошибки

157

Повторение. Выделение предложений из речи, текста.

16.05

Правило оформления предложений на письме; соотнесение предложения с его схемой, составление схемы предложений; определение количества предложений в речи ,в тексте.

Самостоятельная работа

Знать правило написания предложения

Уметь выделять предложения из речи, текста

Стр.191,

№ 38

158

Повторение по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

17.05

Распознать гласные и согласные буквы и звуки. Дать им характеристику.

Анализ слова по звуковому составу. Письмо слов под диктовку. Выделение гласных и согласных букв в словах.

Устный опрос

Знать гласные и согласные буквы

Стр., 197

№ 1

159

Повторение по теме «Обозначение мягкости согласных гласными и мягким знаком»

18.05

Обозначение мягкости согласных гласными. Письмо слов, предложений под диктовку

. Устный опрос

Уметь обозначать мягкость согласных гласными и мягким знаком

Стр. 198,

№ 4

160

Повторение по теме «Звонкие и глухие согласные»

19.05

Парные звонкие и глухие согласные; различение на слух, в произношении и написании парных звонких и глухих согласных. Учебный диалог, работа с учебником, списывание с печатного текста.

Устный опрос

Уметь выделять звонкие и глухие согласные

Стр. 44,

№ 35

161

Повторение по теме «Перенос слов»

21.05

Устный опрос

Знать правило переноса слов

Уметь делить слова для переноса

Стр. 105,

№ 9

162

Повторение по теме «Ударение»

23.05

Устный опрос

Уметь находить ударные и безударные гласные

Стр. 108,

№ 6

163

Повторение. Списывание с печатного текста.

24.05

Списывание простых по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельное применение полученных ЗУН.

Итог. к.р.

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста

164

Повторение. Правила оформления предложений.

25.05

Повторение правила оформления предложений на письме; Упражнения, работа с книгой, дид. игра

Самостоятельная работа

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр. 187,

№ 25

165

Повторение по теме «Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных»

26.05

Устный опрос

Знать правило написания имен собственных

Уметь писать имена, фамилии, клички животных с большой буквы

Стр. 198,

№ 5

166

Повторение по теме «Слова, обозначающие предметы»

28.05

Различение предметов по вопросам кто? что?; условное обозначение предметов.

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие предметы и их действия

Стр. 201,

№ 12

167

Повторение по теме «Слова, обозначающие действия»

30.05

Постановка вопросов к словам, обозначающим действия и словам , обозначающим предметы. Списывание с печатного текста.

Устный опрос

Уметь находить слова, обозначающие действия

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.«Программы специальных (коррекционных) образова-тельных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В.Воронковой,-М.: Просвещение, 2009

2.Воронкова В.В. Русский язык 2 класс, М.: Владос 2005

3.Барская Н.М. Русский язык 2 класс, М.: Просвещение 1993

4.П. А. Грушников Орфографический словарик Пособие для учащихся начальных классов, М.: Просвещение, 1983

4.А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская Читай, думай, пиши Часть 1 Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2008 1.А. Н. Матвеева, Р. А. Васильева, А. Л. Бугаёва Сборник диктантов для начальных классов пособие для учителя, М.: Просвещение 2007

6.В. В. Волина Занимательное азбуковедение Книга для учителя, М.: Просвещение, 1991

7.В. Н. Иванкова 1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок для начальной школы, М.: Аквариум, Дом печати - Вятка, 2005

8.Ю. А. Соколова Речь и моторика, М.: Эксмо, 2003

9.Л. П. Савина Пальчиковая гимнастика, пособие для родителей и педагогов, М.: АСТ, 2004

10.У. М. Сидорова Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР Упражнения, дидактические игры, логические задачи, игры-занятия, ТЦ Сфера, М.,2005

11.Письмо. Развитие речи. 1-4 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания / авт.-сост.Н. В. Додух. -Волгоград: Учитель, 2013

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" http://

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://

Учительский портал

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей

⇧

⇩

скачать материал