Урок вне классного чтения. Жанры текстов для чтения. Загадка.

Урок внеклассного чтения, 3 класс

Тема урока. Жанры текстов для чтения. Загадка.

Тип урока: урок-проект

Тип проекта:

по деятельности учащихся - творческий проект;

по характеру контактов - внутриклассный;

по дидактической характеристике - групповая деятельность учащихся;

по продолжительности - краткосрочный.

Цели урока-проекта: помочь учащимся в определении понятия «загадка», закрепить умение выделять у объекта состав и признаки, первоначальные сведения о том, как составляются загадки; формировать самостоятельную учебную деятельность, через умение постановки учебных задач, усвоение общих способов анализа предмета проектной деятельности, превращение общего замысла в упорядоченную систему проектных учебных действий, умение проводить корректировку деятельности, т.е. проводить контроль и оценку деятельности; развитие личности школьника, через усиление творческих, нравственных, социальных основ, становление субъектной позиции.

Проектные цели: развивать умение строить монологическую речь; умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта; умение спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь.

Предварительная работа: на предыдущем уроке дети научились выделять состав и признаки объекта и записывать их в таблицу, учились составлять загадки; проведено анкетирование по проектам.

Оборудование. Проектор, экран, компьютер, (столы и стулья расставлены так, чтобы за них могли сесть дети по 3 человека, дети рассаживаются по желанию).

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Повторение изученного материала. Проверка домашнего задания.

Учитель предлагает вспомнить, что такое загадка с точки зрения урока чтения, с точки зрения литературы.

Загадка - это жанр народного поэтического творчества, иносказательное описание предмета, явления, проверяющее сообразительность человека. Загадки описывают предмет кратко и выделяют его важные особенности.

На прошлом уроке вы учились представлять народные и литературные загадки. Давайте напомним себе, что надо знать, чтобы сочинить загадку?

(на слайде)

Как составить загадку?

Выбери предмет или существо.

Состав - на что похоже.

Действия - кто делает такие же действия.

Признаки предметов.

III. Мотивация учебной деятельности.

Кто из вас любит сочинять? Кто из вас умеет сочинять загадки?

IV. Сообщение темы и задач урока.

Жанры текстов для чтения. Загадка.

Сегодня на уроке мы с вами будем сочинять загадки. У нас будет необычный урок - урок проект.

V. Восприятие и осознание нового материала.

Рассказ учителя.

Загадки возникли ещё в древности, когда не было письменности. Древние люди относились к загадкам очень серьёзно. Когда юноша подрастал, его признавали воином только тогда, когда он разгадывал несколько загадок.

В сказках очень часто героям приходится отгадывать загадки, для того, чтобы спасти жизнь и пройти испытание. Вспомните такие сказки!

У всех народов загадка всегда была показателем мудрости. А человек, который умел отгадывать или придумывать загадки, считался мудрецом. Сегодня вам представится такая возможность - быть мудрецами. Вы сможете составить свои загадки, которых нет в книгах и загадать их друг другу.

Физминутка

Игра «Аплодисменты».

Упражнение «Передай эмоцию»

VI. Осознание и закрепление нового материала. Создание проекта.

Давайте подумаем, как вы это будете делать? Что нужно для того, чтобы не только придумать загадку, но и затем суметь её интересно загадать другим ребятам?

Перед вами схема работы над загадкой, и вам необходимо с её помощью составить план работы (совместно составляется и нумеруется).

Как лучше работать? Я предлагаю поработать командами из 3 человек.

Когда работаем в группе, с чего начинаем работу? (С распределения ролей).

Схема ролей в группе (на слайде).

Художник.

Защитник проекта.

Редактор.

Какие роли непонятны?

Редактор - это человек, который ищет ошибки в разных статьях и книгах.

Сейчас выходит много книг, журналов и газет для детей и взрослых. Наверное, было бы неприятно, если бы человек стал читать интересную книгу, а там встретилось бы много ошибок, опечаток, были бы перепутаны какие-нибудь слова или предложения. Перед сдачей книги в типографию ее обязательно читает редактор и исправляет все ошибки и опечатки. Редактор - человек очень внимательный, и, при этом, знающий правила грамматики.

То есть это должен быть грамотный участник группы. В ваших загадках тоже могут быть ошибки. Вот редактор и исправит их.

Ещё есть непонятные роли? (Защитник проекта)

Защитник проекта - помогает художнику и редактору, готовит текст защиты загадки.

Ребята, а что такое проект? Как вы думаете? (план, замысел)

Проект - дело, в результате которого получается продукт. Продуктом может быть что угодно: сочинение, стихотворение, картины, портреты, музыка, песни, частушка, ну и, конечно, загадка.

Что станет продуктом вашего проекта? (загадки)

(учащиеся по жребию распределяют роли в группе, можно по желанию)

Следующие этапы работы у нас записаны в таблице. Составляя дальнейший план работы, давайте выясним, какую работу выполняет каждая роль и группа (на слайде)

1.

Сбор информации

Вся группа.

2.

Разработка и составление загадки

Вся группа составляет, записывает и проверяет редактор.

3.

Оформление загадки

Вся группа составляет эскиз, затем художник оформляет загадку.

4.

Защита загадки

Вся группа готовит текст защиты загадки по плану, защитник защищает загадку.

Эскиз - быстро выполненный предварительный набросок, свободный рисунок, не предполагаемый как готовая работа (на слайде).

Теперь давайте распределим темы загадок.

- Школьные принадлежности (учебник, портфель, тетрадь, ручка, дневник, линейка, ластик и т.д.)

- Одежда и обувь (брюки, платье, рубашка, куртка, шапка, ботинки, кроссовки, туфли и т.д.).

- Объекты неживой природы (гроза, ветер, туча, снегопад, дождь и т.д.).

- Спортивный инвентарь (мяч, скакалка, велосипед, коньки, клюшка, шайба).

- Части тела, лица человека (рука, пальцы, нос, волосы и т.д.).

- Растения (фрукты, овощи, цветы, деревья).

- Домашние животные и птицы (кошка, собака, корова, коза, попугай).

- Мебель (стул, стол, шкаф, кровать, диван, кресло).

- Бытовая техника (компьютер, пылесос, телевизор, стиральная машина, холодильник).

Повторение алгоритма работы (на слайде).

VII. Самостоятельная работа учащихся по созданию проекта.

Поиск информации (найти образец загадки в книге)

Продукт (составленная и записанная загадка + рисунок).

VIII. Подведение итогов. Защита проекта.

План защиты проекта (дается в каждую группу)

Расскажите, как вы работали над проектом, что делал каждый участник группы.

Прочитайте загадку.

Вам понравилось работать?

Что было трудным?

Кто был самым активным?

Справилась ли ваша группа с задачей проекта?

IX. Оценка детьми своего отношения к учебному заданию (творческому проекту).

Оцени свое отношение к выполнению творческого проекта (детям предлагаются шкалы, где они отмечают любым значком, то, что считают нужным):

Когда на уроке дается задание по выполнению творческого проекта, я считаю его:

Приятным

Неприятным

Однообразным

Разнообразным

Интересным

Скучным

Желательным

Нежелательным

Легким

Трудным

Нужным

Ненужным

Беспокойным

Спокойным

Простым

Сложным

Непонятным

Понятным

Полезным

Бесполезным

После завершения работы попытайтесь ответить на вопросы:

Достигли цели?

Что нового узнали?

Чему мы научились?

Понравился проект?

Что получилось лучше всего?

Что бы сделали по - другому?

Хотели бы участвовать ещё в проектах?

Ребята, вы молодцы!!! Вы стали опытнее, очень доступно можете с помощью красок, слов, рифмы донести ваши мысли, чувства, идеи. Вы умеете работать в коллективе, распределять работу по ролям. Желаю вам успехов!

X. Домашнее задание.

I вариант - составить 2-3 загадки о временах года.

II вариант - записать загадку, составленную на уроке в тетрадь, нарисовать иллюстрацию к загадке.