- Учителю
- Календарно - тематическое планирование по математике (программа Школа России)2 класс
Календарно - тематическое планирование по математике (программа Школа России)2 класс
Календарно-тематическое планирование
1. Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
2
Сложение и вычитание однозначных чисел.
1
2.09
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток. Умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
3
Десяток. Счёт десятками.
1
3.09
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел. Умение решать задачи в одно или два действия.
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
4
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
1
4.09
Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.
Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа. Знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
5
Устная нумерация чисел от 11 до 100.
1
8.09
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа.
Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
6
Письменная нумерация чисел до 100.
1
9.09
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.
Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа. Составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
7
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
1
10.09
Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения. Самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
8
Однозначные
и двузначные числа.
1
11.09
9
Единицы измерения длины: миллиметр.
1
15.09
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
10
Входная
контрольная работа.
1
16.09
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса. Пользоваться изученной математической терминологией.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Входная
контрольная работа
11
Работа над ошибками.
1
17.09
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знание нумерации чисел в пределах 100. Умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.
Выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Проверять правильность вычислений. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины. Измерять длину заданного отрезка.
12
Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
1
18.09
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Знание о том, что 1 сотня = 10 десяткам. Умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.
Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Умение анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения при проведении операций с трёхзначными числами, сложения и вычитания с переходом через разряд. Формирование специфических для математики логических операций при решении задач (сравнение, анализ, синтез, обобщение).
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел).
13
Метр. Таблица единиц длины.
1
22.09
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
Знание единицы измерения длины - метр. Умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
14
Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.
1
23.09
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
15
Единицы стоимости: рубль, копейка.
1
24.09
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
16
Закрепление. Единицы стоимости: рубль,
копейка. Математический диктант.
1
25.09
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Математический диктант
17
Закрепление. «Что
узнали.
Чему научились».
1
29.09
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
Знание состава чисел в пределах 20; умение решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (74 часа)
18
Обратные
задачи.
1
30.09
Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.
Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т.п.), рисунков, схем.
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов - циркуля).
19
Обратные задачи. Сумма
и разность отрезков.
1
1.10
Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.
20
Задачи на
нахождение
неизвестного уменьшаемого.
1
2.10
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
21
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
1
6.10
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
22
Решение
задач.
Закрепление
изученного.
1
7.10
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.
23
Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».
1
8.10
Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
24
Работа над ошибками.
1
9.10
25
Час. Минута.
Определение времени по часам.
1
13.10
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
26
Длина
ломаной.
1
14.10
Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.
Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
27
Закрепление изученного материала.
1
15.10
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
28
Странички для любознательных. Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»
1
16.10
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи.
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»
29
Порядок действий в выражениях со скобками.
1
20.10
Вычислять значения выражений со скобками и без них.
Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.
Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.
Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликтов, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.
30
Числовые
выражения.
1
21.10
Вычислять значения выражений со скобками и без них.
Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
31
Сравнение числовых
выражений.
1
22.10
Сравнивать два выражения.
Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.
32
Периметр многоугольника.
1
23.10
Вычислять периметр многоугольника.
Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
33
Свойства сложения.
1
27.10
Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
34
Свойства сложения Закрепление.
Математический
диктант.
1
28.10
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Математический диктант
35
Контрольная работа за 1 четверть.
1
29.10
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Контрольная работа за 1 четверть
36
Анализ контрольной работы. Наш
проект:
«Математика вокруг нас.
Форма,
размер,
цвет.
Узоры и
орнаменты на посуде».
1
30.10
2 четверть (28 часов)
37
Закрепление изученного.
1
10.11
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
38
Урок-соревнование. Что узнали. Чему
научились.
1
11.11
Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.
Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
39
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
1
12.11
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.
Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности)
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.
Уметь работать в парах и группах, признавать право каждого иметь своё мнение.
Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.
Адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем, одноклассниками.
40
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.
1
13.11
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)
Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
41
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.
1
17.11
Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.
42
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.
1
18.11
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.
43
Приёмы вычислений для случаев 30-7.
1
19.11
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и
сравнивать.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
44
Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.
1
20.11
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
45
Решение составных
задач.
1
24.11
Записывать решение составных задач с помощью выражения.
Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
46
Решение
задач с помощью выражения.
1
25.11
Записывать решение составных задач с помощью выражения.
Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их.
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
47
Решение
задач. Закрепление.
1
26.11
Записывать решение составных задач с помощью выражения.
Умение решать задачи и выражения изученных видов.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
48
Приём сложения вида 26+7.
1
27.11
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)
Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
49
Приёмы вычитания вида 35-7.
1
1.12
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.
Находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания.
Слушать и понимать речь других.
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.
50
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.
1
2.12
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
51
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.
1
3.12
Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий.
52
Закрепление изученного.
Проверочная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания».
1
4.12
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
Проверочная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания»
53
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания».
1
8.12
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
Контрольная работа по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»
54
Работа над ошибками.
1
9.12
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);
собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
55
Буквенные выражения.
1
10.12
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.
Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.
56
Повторение изученного.
1
11.12
Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
57
Закрепление изученного.
1
15.12
Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; умение делать чертеж и решать задачи на движение.
58
Уравнение.
1
16.12
Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.
Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Фиксировать положительные качества других, использовать их в своей учебной деятельности для достижения учебной задачи и оценивать своё умение это делать.
59
Уравнение. Закрепление.
1
17.12
Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.
Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
60
Контрольная работа за 1 полугодие.
1
18.12
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.
Контрольная работа за 1 полугодие
61
Работа над ошибками.
1
22.12
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
62
Закрепление изученного. Математический диктант.
1
23.12
Оценивать результаты освоения темы.
Умение составлять и решать задачи, обратные данной; умение решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.
Математический диктант.
63
Проверка сложения.
1
24.12
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.
Прогнозировать результат решения.
64
Проверка
вычитания.
1
25.12
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.
Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.
Прогнозировать результат решения.
3 четверть (40 часов)
65
Закрепление изученного.
1
12.01
Оценивать результаты освоения темы.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом.
Умение решать составные задачи разными способами; умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных.
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов.
66
Письменный приём сложения вида 45+23.
1
13.01
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.
Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).
Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
67
Письменный приём
вычитания вида 57-26.
1
14.01
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.
68
Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания.
1
15.01
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
69
Решение текстовых
задач арифметическим способом.
1
19.01
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Умение записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
70
Прямой угол.
1
20.01
Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).
71
Решение
задач. Работа с геометрическим материалом.
1
21.01
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой
бумаге.
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
72
Письменный приём сложения вида 37+48.
1
22.01
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
73
Письменный приём сложения вида 37+53.
1
26.01
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение
уравнений.
74
Прямоугольник.
1
27.01
Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.
Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям
(путем составления пар предметов).
75
Прямоугольник. Закрепление.
1
28.01
Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.
76
Письменный приём сложения вида 87+13.
1
29.01
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат.
Коммуникативные: определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения.
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами, выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.
77
Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания.
1
2.02
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.
78
Письменный приём вычитания вида 40-8.
1
3.02
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
79
Письменный приём вычитания вида 50-24.
1
4.02
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
80
Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант.
1
5.02
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
Математический диктант
81
Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».
1
9.02
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; формулировать свои затруднения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Фиксировать положительные качества других, использовать их в своей учебной деятельности для достижения учебной задачи и оценивать своё умение это делать.
Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
82
Работа над ошибками.
1
10.02
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
83
Письменный приём
вычитания вида 52-24.
1
11.02
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
84
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
1
12.02
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и
проверку.
Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
85
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
1
15.02 недост. за 23.02
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.
86
Свойство противоположных сторон прямоугольника. Закрепление.
1
16.02
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
Умение решать выражения, используя способ группировки; знание свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.
87
Квадрат.
1
17.02
Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям
(путем составления пар предметов).
Познавательные:
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные:
1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные:
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные:
1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
88
Квадрат. Закрепление.
1
18.02
Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям
(путем составления пар предметов).
89
Что узнали. Чему научились.
1
19.02
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение правильно читать примеры с действием умножения; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
Проверочная работа по теме «Свойство противоположных сторон прямоугольника»
90
Закрепление пройденного материала.
1
24.02
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
91
Странички для любознательных.
1
25.02
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение находить значение буквенных выражений; решать в столбик примеры с переходом через десяток; проводить взаимопроверку; по краткой записи составлять задачу и решать ее.
Умножение и деление чисел от 1 до 100 (27 часов)
92
Конкретный смысл
действия
умножения.
1
26.02
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Познавательные:
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные:
1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
93
Конкретный смысл
действия
умножения. Повторение.
1
29.02 недост. за 8.03
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
94
Конкретный смысл
действия
умножения. Закрепление.
1
1.03
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
95
Решение
задач.
1
2.03
Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.
Знание нового арифметического действия «деление»; умение решать задачи с использованием действия деления; умение составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
96
Периметр прямоугольника.
1
3.03
Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.
Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
97
Умножение
на 1 и на 0.
1
4.03
Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.
Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
98
Название компонентов умножения.
1
9.03
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
99
Контрольная работа за 3 четверть.
1
10.03
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
Контрольная работа за 3 четверть
100
Работа над ошибками.
1
11.03
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения.
101
Название компонентов умножения.
Математический диктант.
1
15.03
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Математический диктант
102
Переместительное
свойство
умножения.
1
16.03
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
103
Переместительное
свойство
умножения. Закрепление.
1
17.03
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с 30еометриическим материалом.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
104
Закрепление изученного материала.
1
18.03
Применять переместительное свойство умножения.
Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
4 четверть (36 часов)
105
Повторение пройденного.
1
30.03
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение решать задачи действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
Фиксировать положительные качества других, использовать их в своей учебной деятельности для достижения учебной задачи и оценивать своё умение это делать.
106
Конкретный смысл
деления.
1
31.03
Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
107
Решение
задач на
деление.
1
1.04
Решать текстовые задачи на деление.
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
108
Решение
задач на
деление. Закрепление.
1
5.04
Решать текстовые задачи на деление.
Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
109
Названия компонентов деления.
1
6.04
Использовать названия компонентов при решении примеров.
Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
110
Взаимосвязь между компонентами умножения.
1
7.04
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
111
Взаимосвязь между компонентами
умножения.
1
8.04
Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.
112
Приёмы
умножения и деления
на 10.
1
12.04
Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.
Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
113
Задачи
с величинами: цена, количество, стоимость.
1
13.04
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.
114
Задачи
с величинами: цена, количество, стоимость. Закрепление.
1
14.04
115
Контрольная работа по теме «Решение задач»
1
15.04
Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
Контрольная работа по теме «Решение задач»
116
Работа над ошибками.
19.04
Фиксировать положительные качества других, использовать их в своей учебной деятельности для достижения учебной задачи и оценивать своё умение это делать.
117
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
1
20.04
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Проверочная работа по теме «Умножение и деление»
118
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление.
Проверочная работа по теме «Умножение и деление».
1
21.04
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.
Табличное умножение и деление (13 часов)
119
Умножение числа 2. Умножение на 2.
1
22.04
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Умение выполнять заданное учебное действие, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
120
Умножение числа 2. Умножение на 2. Закрепление.
1
26.04
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.
121
Приёмы
умножения числа 2.
1
27.04
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
122
Деление на 2.
1
28.04
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
123
Деление на 2. Закрепление.
1
29.04
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.
124
Закрепление таблицы
умножения и деления на 2.
1
3.05
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
125
Умножение числа 3. Умножение на 3.
1
4.05
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.
126
Умножение числа 3. Умножение на 3. Закрепление.
1
5.05
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
127
Деление на 3.
1
6.05
128
Деление на 3. Закрепление.
1
10.05
129
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
1
11.05
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
130
Работа над ошибками.
1
12.05
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое
мышление.
131
Повторение умножения и деления.
1
13.05
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
Повторение (9 часов)
132
Нумерация чисел от 1 до 100.
1
17.05
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Фиксировать положительные качества других, использовать их в своей учебной деятельности для достижения учебной задачи и оценивать своё умение это делать.
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
133
Решение
задач.
1
18.05
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
134
Промежуточная аттестация.
1
19.05
Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Промежуточная аттестация
135
Работа над ошибками.
Сложение и вычитание в пределах 100.
1
20.05
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
136
Числовые и буквенные выражения. Неравенства.
1
24.05
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.
Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
137
Единицы времени, массы, длины.
1
25.05
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.
Знание единиц времени, массы, длины. Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
138
Закрепление. Единицы времени, массы, длины.
1
26.05
139
Повторение
и обобщение.
1
27.05
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
140
Математический КВН.
1
31.05
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Требования к оснащению учебного процесса на уроках математики.
Для работы учащимся необходимы:
Печатные пособия
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.
Карточки с заданиями по математике для 2 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.
Учебно-практическое оборудование
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.
Материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.
Наглядные пособия для изучения состава чисел.
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).
Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.
Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.