Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска

МО учителей начальных классов

(Протокол № 1 от 27.08.2016 г.)

Руководитель МО

Светличная С.М. _________

Согласована

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________ Мирошниченко Е.И.

«_____»____________ 2016 г.

Утверждена приказом

от 29.09.2016 г. № 202

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 27.08.2016г.)

Директор МБОУ СОШ № 1 г. Сальска

________________ Мазниченко Е.Н.

Рабочая программа

по литературному чтению

для обучающихся 2 «В» класса

на 2016 - 2017 учебный год.

Составитель программы:

учитель начальных классов

Комарова С.А.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 01.09.2016 года № 267);

3. Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 201);

4. Годовой календарный график ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 211);

5. Примерная программа по учебному предмету;

6. Авторская программа: Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. - М.: Просвещение, 2014.

7. Федеральный перечень учебников.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект под редакцией Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной.

Состав УМК: - учебник. Литературное чтение. 2 класс. В 2 частях. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. - М.: Просвещение, 2013.

- рабочая тетрадь. Литературное чтение. 2 класс. В 2 частях. Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. - М.: Просвещение, 2016.

Авторская программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часа в год.

Рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в год.

В связи с тем, что государственные праздники 23 февраля, 8 марта, 9 мая приходятся на вторник, среду и четверг, а уроки литературного чтения в соответствии со школьным расписанием приходятся на эти дни, также из-за особенностей составления школьного расписания уроков, фактически будет проведено 135 уроков. Программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала в теме «Устное народное творчество».

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

(предметные)

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

• осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

• распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма; соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

• осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя;

• составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

• находить в произведении средства художественной выразительности;

• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

III. Содержание учебного предмета, курса.

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений), осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения, высказывания и др.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных - и их сравнение. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная.

Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендованного списка, алфавитного и тематического каталога, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе - писателе, поэте, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка).

Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Характеристика героев произведений с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов, причин. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные поступки и речь. Выявление авторского отношения к героям на основе анализа текста, имен героев, авторских пометок.

Формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с учебными и научно-популярными текстами

Понимание заглавия произведения. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Говорение (умение говорить) (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: умение понимать вопроса собеседника, отвечать на поставленные вопросы и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учётом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Работа со словом: умение распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность, целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

IV. Календарно-тематическое планирование.

Самое великое чудо на свете

4

Книги, прочитанные летом.

1

02.09

Старинные и современные книги.

1

06.09

Высказывания о книгах.

1

07.09

Проект №1. О чем может рассказать школьная библиотека.

1

08.09

Устное народное творчество

15

Пословицы и поговорки

1

09.09

Русские народные песни

1

13.09

Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества

1

14.09

Считалки, небылицы.

1

15.09

Загадки-малые жанры устного народного творчества

1

16.09

Народные сказки. Ю. Мориц. «Сказка по лесу идёт…»

1

20.09

Сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

21.09

Сказка. «У страха глаза велики».

1

22.09

Сказка. «Лиса и тетерев».

1

23.09

Сказка. «Лиса и журавль».

1

27.09

Сказка. «Каша из топора».

1

28.09

Сказка. «Гуси - лебеди».

1

29.09

Сказка. «Гуси - лебеди»

1

30.09

Закрепление изученного материала. Устное народное творчество.

1

04.10

Оценим свои достижения.

1

05.10

Люблю природу русскую. Осень.

8

Образ осени в загадках. Люблю природу русскую.

1

06.10

Ф. Тютчев. Есть в осени первоначальной

1

07.10

К. Бальмонт. Поспевает брусника…

1

11.10

А. Плещеев. Осень наступила…

1

12.10

А. Фет. Ласточки пропали…

1

13.10

В. Берестов. Хитрые грибы

1

14.10

М. Пришвин. Осеннее утро. И. Бунин. Сегодня так светло кругом…

1

18.10

Закрепление изученного материала. Люблю природу русскую. Осень. Оценим свои достижения.

1

19.10

Русские писатели

14

А.С. Пушкин - великий русский писатель. «У Лукоморья дуб зелёный..»

1

20.10

А.С. Пушкин. Лирические стихотворения. Наизусть №1.

1

21.10

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

25.10

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

26.10

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

27.10

Закрепление изученного материала. Сказки А.С. Пушкина

1

28.10

1 четверть: уроков 34

Наизусть - 1

Проектов - 1

2 четверть

Басни И.А. Крылова. «Лебедь, Рак и Щука»

1

08.11

И.А. Крылов. «Стрекоза и Муравей».

1

09.11

Басни и рассказы Л. Толстого. «Старый дед и внучек».

1

10.11

38.

Л. Толстой. «Филипок».

1

11.11

39.

Л. Толстой. «Филипок».

1

15.11

40.

Л. Толстой. «Котёнок». «Правда, всего дороже».

1

16.11

41.

Весёлые стихи

1

17.11

42.

Закрепление изученного материала. Русские писатели. Оценка достижений.

1

18.11

О братьях наших меньших.

12

43.

Научно популярный текст Н. Сладкова

1

22.11

44.

Весёлые стихи о животных А. Шибаева.

1

23.11

45.

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре».

1

24.11

46.

И. Пивоварова. «Жила-была собака».

1

25.11

47.

В. Берестов. «Кошкин щенок».

1

29.11

48.

М. Пришвин. «Ребята и утята».

1

30.11

49.

Е. Чарушин. «Страшный рассказ».

1

01.12

50.

Б. Житков. «Храбрый утёнок».

1

02.12

51.

В. Бианки. «Музыкант».

1

06.12

52.

В. Бианки. «Сова».

1

07.12

53.

Закрепление изученного материала. О братьях наших меньших.

1

08.12

54.

Оценка достижений.

1

09.12

Из детских журналов

9

55.

Проект №2. «Мой любимый детский журнал».

1

13.12

56.

Д. Хармс. «Игра». «Вы знаете?»

1

14.12

57.

С. Маршак. «Весёлые чижи».

1

15.12

58.

Д. Хармс. «Что это было?»

1

16.12

59.

Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог».

1

20.12

60.

Ю. Владимиров. «Чудаки».

1

21.12

61.

А. Введенский. «Учёный Петя». «Лошадка».

1

22.12

62.

Оценка достижений.

1

23.12

63.

Защита проектов. Мои любимые детские журналы.

1

27.12

Люблю природу русскую. Зима.

9

64.

И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким. Стихи о первом снеге.

1

28.12

2 четверть: уроков 30

Проектов -1

3 четверть

65.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» Наизусть № 2.

1

11.01

66.

С. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза». Наизусть № 3.

1

12.01

67.

68.

Русская народная сказка. «Два Мороза».

2

13.01

17.01

69.

«Новогодняя быль». С. Михалков.

1

18.01

70.

Весёлые стихи А. Барто, А. Прокофьева.

1

19.01

71.

Закрепление изученного материала. Люблю природу русскую. Зима.

1

20.01

72.

Оценка достижений.

1

24.01

Писатели детям.

17

73.

Писатели - детям. К. Чуковский

1

25.01

74.

К. Чуковский. «Путаница».

1

26.01

75.

К. Чуковский. «Радость».

1

27.01

76.

К. Чуковский. «Федорино горе».

1

31.01

77.

К. Чуковский. «Федорино горе».

1

01.02

78.

С. Маршак. «Кот и лодыри».

1

02.02

79.

С. Михалков. «Мой секрет».

1

03.02

80.

С. Михалков. «Сила воли».

1

07.02

81.

С. Михалков. «Мой щенок».

1

08.02

82.

В. Катаев. «Цветик - семицветик».

1

09.02

83.

А. Барто. Верёвочка. Наизусть №4.

1

10.02

84.

А. Барто. «Мы не заметили жука…». «В школу».

1

14.02

85.

А. Барто. «Вовка - добрая душа».

1

15.02

86.

Н. Носов. «Затейники».

1

16.02

87.

Н. Носов. «Живая шляпа».

1

17.02

88.

Н. Носов. «На горке».

1

21.02

89

Закрепление изученного материала. Писатели детям. Оценка достижений.

1

22.02

Я и мои друзья.

10

90

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова.

1

24.02

91

Стихи о дружбе и друзьях. Э. Мошковской, В. Лунина.

1

28.02

92

Н. Булгаков. «Анна, не грусти!»

1

01.03

93

Ю. Ермолаев. «Два пирожных».

1

02.03

94

В. Осеева. «Хорошее».

1

03.03

95

В. Осеева. «Волшебное слово».

1

07.03

96

В. Осеева. «Волшебное слово».

1

09.03

97

В. Осеева. «Почему?»

1

10.03

98

В. Осеева. «Почему?»

1

14.03

99

Оценка достижений.

1

15.03

Люблю природу русскую. Весна.

9

100

Весенние загадки.

1

16.03

101

Стихи Ф. Тютчева. Наизусть № 5.

1

17.03

102

Стихи А. Плещеева. Наизусть № 6.

1

21.03

103

А. Блок. «На лугу». И. Бунин. «Матери».

1

22.03

104

С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…». Наизусть №7.

1

23.03

105

Е. Благинина. «Посидим в тишине». «Одуванчик». «Эхо».

1

24.03

3 четверть: уроков 41

Наизусть - 6

4 четверть

106

А. Плещеев. «В бурю». А. Майков. «Весна». Наизусть №8.

1

04.04

107

Э. Мошковская. «Я маму мою обидел». С. Васильев. «Белая береза». Наизусть № 9.

1

05.04

108

Б. Агуренко. Трутни.

1

06.04

И в шутку и в серьёз

14

109

Б. Заходер. «Товарищам детям».

1

07.04

110

Б. Заходер. «Что красивее всего?»

1

11.04

111

Б. Заходер. «Песенки Винни - Пуха»

1

12.04

112

Э. Успенский. «Чебурашка».

1

13.04

113

Э. Успенский. «Чебурашка».

1

14.04

114

Э. Успенский. Стихи. Наизусть № 10

1

18.04

115

Стихи В. Берестова.

1

19.04

116

Стихи И. Токмаковой.

1

20.04

117

Г. Остер. «Будем знакомы».

1

21.04

118

Г. Остер. « Будем знакомы».

1

25.04

119

В. Драгунский. «Тайное становится явным».

1

26.04

120

В. Драгунский. «Тайное становится явным».

1

27.04

121

Закрепление изученного материала. И в шутку и в серьез

1

28.04

122

Оценка достижений.

1

02.05

Литература зарубежных стран.

15

123

Литература зарубежных стран. Выставка книг. Проект № 3. «Мой любимый писатель - сказочник».

1

03.05

124

</Американская и английская народные песенки.

1

04.05

125

Американская и английская народные песенки.

1

05.05

126

Песенки. «Сюзон и мотылёк». «Знают мамы, знают дети…»

1

10.05

127

Ш. Перро. «Кот в сапогах».

1

11.05

128

Ш. Перро. «Кот в сапогах».

1

12.05

129

Ш. Перро. «Красная Шапочка».

1

16.05

130

Г.Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».

1

17.05

131

Г.Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».

1

18.05

132

Э. Хогарт. «Мафин и паук».

1

19.05

133

Э. Хогарт. «Мафин и паук».

1

23.05

134

Оценка достижений. Защита проектов. Мой любимый писатель-сказочник.

1

24.05

135

Что читать летом?

1

25.05

4 четверть: уроков 30

Проектов - 1

Наизусть - 3

За год: уроков 135

Проектов - 3

Наизусть -10