- Учителю
- Программа внеурочной деятельности 'Школа общения'
Программа внеурочной деятельности 'Школа общения'
Пояснительная записка
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие.
Нравственное воспитание является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Нравственность человека с детского возраста складывается из его добродетельных поступков, которые затем закрепляются в его сознании, что отражается в нравственной культуре личности.
Наша основная задача - помочь ребенку разобраться в изменениях общества, стать человеком, умеющим войти в это общество и жить в нём, принося пользу обществу, основываясь на твердых нравственных позициях. Именно в младшем школьном возрасте происходит понимание, которое ляжет в основу представлений ребёнка о сущности человека и общества, о достойном поведении людей, об ответственности каждого перед самим собой и окружающими.
Основными целями программы «Школа общения» являются:
-
формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
-
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
Общая характеристика программы
Программа «Школа общения» реализует нравственное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах. Главное назначение данного курса формирование навыков общения и культуры поведения обучающихся в начальных классах, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально - психологической группы.
Особенность изучаемого курса состоит в том, что размышляя о жизни, о своём собственном жизненном опыте и поведении, о своих возможностях, интересах, успехах, задачах, о своей взаимосвязи с другими людьми и ответственности перед собой и перед ними - не только самыми близкими, но и теми, кто отдалён от нас пространством и временем, ребёнок постигает это через собственное интеллектуальное и художественное развитие.
Курс по воспитанию у ребёнка умений жить вместе и быть самостоятельными даёт возможность каждому высказаться, отстоять свою точку зрения, слышать друг друга, доносить своё сообщение до сверстников, адекватно реагировать на сообщение другого. На этих занятиях дети научатся размышлять о непростых вопросах, быть искренними, терпимыми, заинтересованными в поиске истины, уважения любого мнения, равноправия позиций, взаимной доброжелательности.
Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как «Окружающий мир» А. А. Плешаков, «Детская риторика» Т. А. Ладыжен- ская, «Введение в народоведение» М. Ю. Новицкая.
Основным методом реализации программы является познание самого себя, умение договариваться и жить в коллективе, быть коммуникабельным человеком, изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решение проблемных ситуаций.
Рабочая программа курса «Школа общения» составлена на основе программы Максаковой В.И. «Организация воспитания младших школьников». - М.: Просвещение, 2003.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа рассчитана на 17 часов.
Ценностные ориентиры содержания
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, программа нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности:
-
патриотические чувства гражданина России;
-
гражданская идентификация;
-
общечеловеческие ценности;
-
поликультурный мир;
-
личное нравственное самосовершенствование.
Результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
1. Изменения в модели поведения школьника:
-
проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства), в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
-
соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений, проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;
-
активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;
-
создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.
2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:
-
использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
-
краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;
-
объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.
3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
-
способность объективно оценивать поведение других людей и собственное;
-
сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить, способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.
Воспитательные идеи программы:
-
Старайся делать добро.
-
Бойся обидеть человека.
-
Люби и прощай людей.
-
Поступай по отношению к другим, так как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе.
Формы организации внеурочной деятельности:
-
беседы, викторины;
-
коллективные творческие дела;
-
тренинги общения;
-
обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;
-
ролевые игры;
-
просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов.
Структура занятий
-
Разминка.
Её цель - создать доброжелательную атмосферу, раскрепостить детей, поддержать их взаимный интерес, помочь обрести уверенность в себе.
2. Повторение и объяснение нового материала.
Повторение и объяснение нового материала тоже имеют нетрадиционный вид и выступают чаще всего как беседа, дискуссия, работа детей со словарями и т.д. Поэтому на этих занятий нет учебников, а вместо обычных школьных тетрадей дети работают в альбомах или блокнотах.
-
Итог, оценка.
Итог подводится в конце каждого занятия с помощью цветописи.
Регулярная фиксация школьника своего настроения с помощью цвета позволяет педагогу проанализировать, какое настроение преобладает в классе, насколько одноклассники дружелюбны друг к другу, эффективна ли работа с коллективом.
Регулярное фиксирование своего настроения важно и для ребёнка, оно является стимулом более осознанного отношения к себе и к своей жизни, самоанализа и самовоспитания.
Изучение всего курса завершается принятием правил общей жизни: «Мы договорились, что…».
Содержание занятий
Я среди людей. Что такое человек. Формирование человека и окружающая среда. Понятия «я», «мы», «они». Общее и отличительное в этих понятиях. Сюжетно-ролевая игра «Я и другие люди». Нравственные понятия «я», «внешний вид». Почему люди по внешнему виду отличаются друг от друга. Лицо, одежда, мимика, жесты, речь. Аккуратность, опрятность, бережливость - уважение человека к себе. Личная гигиена.
Я-личность. Понятия «личность», «индивидуальность», «неповтори-мость». Внешний и внутренний мир человека. Я - мой характер, мои знания. Мое поведение зависит от меня самого. Я и мои роли. Понятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире. Правила этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице.
Добро и зло в сказках. Добрые и злые поступки, их последствия. Ложь, выдумка, фантазия в сказках (преувеличение, преуменьшение). Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках - победа добра над злом.
Праздники в жизни человека. Понятия «праздник», «праздничный». Правила этикета праздничного общения. Школьные и классные праздники. Подарки и их значение в жизни человека. Церковные праздники и традиции их проведения. Как вести себя в храме.
Отношение к старшим. Семья, родители, родные (братья, сестры бабушки, дедушки). Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы, сострадания, помощи в семье. Обида. Почему надо уважать старшее поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию. Русские традиции отношения к старшим.
Плохо одному. Необходимость человека в общении и жестокость одиночества. Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь является важнейшим средством.
Речевой этикет. Понятия «тон голоса», «речь», «общение». Специфика речевого общения. Отличие устной речи и письменной. Речь и отношение человека к людям. Уважительное речевое общение. Шутки. Отражение характера в речи. Мимика, жесты, поза и поведение человека. Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям.
Вежливость и этикет. Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении.
Товарищи и друзья. Понятия «товарищ», «друг», «господин». Особен- ности их использования в общении между людьми. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в дружбе.
Удовольствие - в игре. Понятия «игра», «играющие», «интерес», «азарт». Основные этические правила поведения в игре. Делу - время, а потехе час. Играй, а дело не забывай. В здоровом теле - здоровый дух.
Что в имени твоём? Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку.
Ты - это я. Осознание самого себя и одноклассников, как соотносить себя с ними. Обобщение представления детей о своем Я, поддержка положительной остановки на другого человека.
Настроение другого человека. Развитие способности поставить себя на место другого человека, почувствовать ситуацию, мир так, как их воспринимает этот человек, и таким образом понять его проблемы, укрепление гуманистической направленности детей.
Мы договариваемся. Подкрепление стремления детей договариваться. Выработка соглашения класса «Мы договорились, что …».
Я-ТЫ-МЫ. Закрепление основных идей курса: «Я - индивидуальность», «Ты это я» (все люди взаимозависимы, мое Я тем богаче, чем больше тепла идет от меня к другим людям).
Обобщающий урок. Обобщение знаний по курсу «Учимся жить вместе». Игра-викторина.
Календарно - тематическое планирование
№/№
Наименование тем изучения
Кол-во
часов
Даты проведения
по плану
факт.
1.
Я среди людей.
1 ч.
2.
Я - личность.
1 ч.
3.
Я и мои роли.
1 ч.
4.
Добро и зло в сказках.
1 ч.
5.
Праздники в жизни человека.
1 ч.
6.
Отношение к старшим.
1 ч.
7.
Плохо одному.
1 ч.
8.
Речевой этикет.
1 ч.
9.
Вежливость и этикет.
1 ч.
10.
Товарищи и друзья.
1 ч.
11.
Удовольствие - в игре.
1 ч.
12.
Что в имени твоём?
1 ч.
13.
Ты - это я.
1 ч.
14.
Настроение другого человека.
1 ч.
15.
Мы договариваемся.
1 ч.
16.
Я-ТЫ-МЫ.
1 ч.
17.
Обобщающий урок.
1 ч.
Литература
В. И. Максакова Организация воспитания младших школьников. - Москва, 2003.
Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности. / Завуч начальной школы. - № 3, 2004.
Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности. / Завуч начальной школы. - № 4, 2004.
Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности. / Завуч начальной школы. № 5, 2004.
Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности. / Завуч начальной школы. - № 6, 2004.
8