Творческий отчёт учителя начальных классов

Творческий отчёт

учителя начальных классов

средней-общеобразовательной школы-гимназии № 17

Уринбаевой Махабат Куандыковны

В 2001 году окончила ОПК (орский педагогический колледж) по специальности преподаватель в начальных классах, со специализацией русского языка и литературы в среднем звене. В 2006 году окончила ОГУ (оренбургский педагогический университет) по специальности «Дошкольная педагогика и психология». Учителем начальных классов в школе -гимназии № 17 работаю с сентября 2013 года. Общий педагогический стаж 15 лет, стаж работы в должности учителя начальных классов - 9 лет.

У каждого человека есть свой Путь - путь, который он выбирает и идёт по нему всю жизнь. Мой путь - мой сознательный выбор - быть учителем!

Моё педагогическое кредо заключено в следующей фразе: «Если браться за что-то, то делать это максимально хорошо!»

Следуя этой формуле, я постоянно учусь. Каждый учитель начальных классов старается построить урок так, чтобы детям было интересно, эмоционально и комфортно.

Моя индивидуальная тема самообразования: «Развитие творческих способностей младших школьников с применением стратегий развития критического мышления на уроках русского языка и литературного чтения». Стараюсь не только узнать что-то новое в этом плане из методической литературы, но и почерпнуть кое-что из семинаров и из наработок учителей-новаторов. Работая по теме самообразования большинство видов дидактических и развивающих игр я брала из Интернет-ресурсов и стараюсь составляю свои разработки уроков, различные упражнения и задания.

Все методы и стратегии критического мышления, которые используются на уроках перечислять очень долго. Скажу только, что нам с ребятами очень нравится использовать их на уроках.

Технология развития критического мышления -представляет собой совокупность разнообразных методов и приемов, направленных на то, чтобы заинтересовать ученика, то есть пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, затем - представить условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания. ТРКМ - дает возможность личного роста ребенка, приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, индивидуальность. Творчество - деятельность, порождающая нечто качественное новое и отличающееся неповторимостью.

Известно, что если ребёнок заинтересован работой, положительно, эмоционально настроен, то эффективность занятий заметно возрастает. Стратегии ТРКМ позволяют однообразный материал сделать интересным для учащихся, придать ему занимательную форму. Положительные эмоции, возникающие во время уроков, активизируют деятельность ребёнка, развивают его внимание, память.

Учебный процесс строю с учетом реальных учебных возможностей учащихся, позволяя каждому продвигаться в усвоении знаний оптимальным темпом. На уроках стараюсь использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, групповую, коллективную. Уроки, в свою очередь, могут делиться на группы, в зависимости от целей, методов и форм. Они широко применимы и во внеклассной работе. Это - «Урок-занятие», «Урок-сказка», «Урок-путешествие», «Урок-соревнование» и т. д. Во всех этих видах уроков один стимул - задача достижения цели.

Самым распространёнными стратегиями, которыми мы пользуемся на многих уроках, являются: «Синквейн», «Мозговой штурм, «Данетки», «Горячий стул», «Метод перекрёстных вопросов», «Дерево успеха», «Ромашка Блума», «Бортовой журнал», «Ассоциации», «Толстый и тонкий вопрос», «ЗХУ», «Диаграмма Венна» и мн.др.

Создание игровой атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание.

Уроки, проведенные с применением стратегий ТРКМ не только красивы и интересны, но и очень организованны, а дети на таких уроках воспитывают в себе умственные и волевые усилия - выдержку, умение соблюдать правила игры, подчинять свои интересы интересам коллектива, организованность.

Я стараюсь активизировать познавательную интерес к учению на каждом этапе урока, применяя для этого различные методы, формы и виды работы: задания творческого характера (мини-сочинения, кроссворды, эссе, ребусы, анаграммы, предметные рисунки, урок-конкурс, урок-представление, урок-путешествие).

Я считаю, использование стратегий развития критического мышления на уроках в начальной школе позволяет добиться лучшего усвоения учебного материала. Благодаря чему ученики становятся самостоятельнее, активнее, они способны работать уже не на репродуктивном уровне, а творить. Начальная школа закладывает фундамент для обучения дальше. По результатам диагностик ученики готовы к переходу на новую ступень. Они умеют применять свои знания в новых ситуациях, использовать на практике и самостоятельно добывать их. То есть через развитие критического мышления идёт процесс развития индивидуальных способностей.

Внеклассные мероприятия, классные часы, занятия по ОБЖ, ПДД стараюсь проводить также с применением стратегий ТРКМ.

Я - классный руководитель, а это подразумевает ведение воспитательной работы на каждом уроке и вне уроков. Очень важно пробудить душу ребенка, развивать заложенные природой творческие способности, научить общению, ориентированию в различных жизненных ситуациях, воспитать культуру поведения, чувства милосердия и сострадания, прививать навыки здорового образа жизни - вот основные задачи, которые ставлю перед собой на четыре года, набирая первый класс. Дети активно участвуют во всех классных и школьных мероприятиях. Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали результаты качества и успеваемости учащихся за 3 года.

Результаты качества учащихся за 3 года

В 2013 году в проходила олимпиада начальных классов по предметам, где мои детки принимали активное участие и заняли 1,2,3 места.

В 2014 году проводился областной конкурс сочинений о родине, организованный «Актобе-Дарын». Табанова Камилла заняла 3 место.

В 2015 году в международном конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех» Джумабаева Адель, Евграфов Радмир заняли 1 места.

В 2015 году в конкурсе детских научных исследовательских проектов «Зерде» Калиакпарпова Лейла получила номинацию «Лучшая презентация» (проект «География моей страны»).

В 2015 году в международной дистанционной олимпиаде по предметам проекта «Инфоурок» Шамитько Катя заняла 2 место (русский язык), Нурланов Мирзакарим - 2 место (математика), Шораев Нуржан - 2 место (математика), Евграфов Радмир - 2 место (математика).

В 2016 году в международной олимпиаде по предметам «Маленькие знатоки», принимали участие и заняли места следующие учащиеся: Ажигалиев Илья-1 место (математика), Ан Алан-1 место (познание мира), Джумабаева Адель -1 место (русский язык), Калиакпарова Лейла-1 место (русский язык), Марошьян Милана-1 место (математика), Шамитько Катя-1 место (познание мира).

В 2015 году в конкурсе сочинений «О Родине с любовью», Шамитько Катя заняла 2 место.

В 2016 году в конкурсе детских научных исследовательских проектов «Зерде» Калиакпарпова Лейла вновь получила номинацию «Лучшая презентация» за работу над проектом «Домбра- старинный казахский музыкальный инструмент».

В рамках общения и распространения педагогического опыта принимаю ежегодное участие в методических объединениях, педсоветах, республиканских и международных конференциях.

При использовании стратегий развития критического мышления и игровых ситуаций, на уроках возможны самые разнообразные приемы и формы работы. Все зависит от профессионализма и творчества учителя. Я всё смогу, я всего достигну, пока у меня есть моя любимая работа, семья, мои любимые ученики, которые меня вдохновляют на новые достижения!!!