Разработка урока С.Козлова Красота 2класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Травы».

ФИО (полностью) Клименко Ирина Викторовна

Место работы Ростовская область, Зимовниковский р-он, х. Хуторской, МБОУ Кировская СОШ №9

Должность учитель начальных классов

Предмет литературное чтение

Класс 2

Тема и номер урока в теме С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Травы». 1 урок по теме.

Базовый учебник Чуракова Н.А. - Литературное чтение, 2 класс, Москва, Академкнига / Учебник, 2012 г.

8. Цель урока: организация продуктивной деятельности обучающихся, направленной на достижение ими следующих результатов:

метапредметных результатов:

в познавательной деятельности:

• определение структуры объекта познания,

• умение разделять процессы на этапы, звенья.

в информационно-коммуникативной деятельности:

• умение формулировать выводы;

• умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации;

• умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

в рефлексивной деятельности:

• умение оценивать свои учебные достижения;

• умение фиксировать затруднения, вести поиск и устранение затруднений;

• владеть умениями совместной деятельности.

личностных достижений: развивать

• способность иметь собственное мнение;

• умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;

• умение читать и учиться самостоятельно;

• научиться применять полученные знания и умения к решению новых проблем.

предметных результатов:

• умение видеть красивое в обычном;

• умение узнавать изобразительно- выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); находить их в произведении;

• умение демонстрировать коммуникативные умения: аргументировано, четко и ясно формулировать выводы.

9. Тип урока: комбинированный

10. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, коллективная

11. Необходимое техническое оборудование: экран, мультимедийный проектор, компьютер.

12. Структура и ход урока

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

I. Организационный момент.

На экране слайды с пейзажем зимы (Презентация</<font size="3">)

Здравствуйте ребята! К нам на урок сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Садитесь на свои места.

Приветствуют учителя и друг друга, проверка наличия учебных принадлежностей.

1

2

II. Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки.

Наблюдения за птицами, небом и выставка рисунков

- Ребята, сейчас я предлагаю вспомнить ваше домашнее задание. Что было задано?

- Какие наблюдения проиллюстрировали в своих рисунках?

Пересказ сказки «Луна на ветке», рассказы о своих наблюдениях за птицами, показ рисунков к ним, рассказы о своих наблюдениях за небом, которое никогда не бывает одинаковым и показ на рисунках.)

5

3

III. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним, какой раздел учебника мы с вами изучаем?- Какие произведения из этой главы мы изучили?

- Чему учат нас эти произведения?

- Они учат нас любить природу, быть наблюдательными, внимательными, бережно к ней относиться. Тому, что только наблюдательный и чуткий человек сможет подметить красоту в простом, что совсем рядом, проникнуть в тайны природы и разгадать секреты. Такой человек счастливый.

Открывают содержание учебника и начинают с ним работать

5

4

IV. Сообщение темы.

На экране название темы урока

- С каким произведением мы познакомимся сегодня?

- С какими произведениями этого автора мы уже знакомы? (С. Козлов "Ёжик в тумане", "Тёплым тихим утром посреди зимы".)

- А как вы считаете, чему сегодня мы будем учиться?

(Мы продолжим беседовать о красоте природы, учиться подмечать, понимать, любить природу, всматриваться, наблюдать за ней, чтобы проникнуть в ее тайны и секреты.)

По содержанию определяют автора и название произведения

3

5

V. Объяснение нового материала.

Доклад.

Первичное восприятие текста.

Словарная работа

Проверка первичного восприятия.

Повторное чтение текста.

Обобщение

Работа с иллюстрацией.

Портрет Козлова на экране

Слайд с названием рассказа и иллюстрацией из учебника

Слова для работы со Словарем

- Прежде, чем начать знакомиться с рассказом познакомьтесь с краткой биографией Сергея Козлова.

- Ребята, Сергей Григорьевич Козлов посвящал свои рассказы красоте природы. Он считал, что красоту можно увидеть во всём том, что находится рядом: справа, слева, сверху, под ногами везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни. Важно только увидеть их, услышать, почувствовать сердцем. Среди героев нет явных злодеев, а есть чуткие к красоте Медвежонок, Заяц которые жадно впитывают впечатления, запоминают мельчайшие подробности. Между ними царит дружба и взаимопонимание.

- А сейчас, будем читать рассказ С. Козлова «Красота»



- Какие сложные слова нам встретились? (Шалеют)

- С чем нам необходимо поработать?

(Необходимо в Толковом словаре найти значение этого слова.)

- Где найдем значение слова "шалеют"?

Ребята найдут значения этих слов в словарях из учебника.- Начнем работать по заданию учебника!

- Как ты думаешь, что сложнее: увидеть красоту в яркой веточке рябины или в голых прутиках? (Увидеть красоту в голых прутиках сложнее, поэтому и не понравилось Зайцу, что Медвежонок и Ёжик несут домой прутики)

- Кого бы ты назвал поэтом в этой истории? (В этой истории я бы назвал поэтом Медвежонка, потому что он в обычной ветке увидел красоту. Он подметил: « Знаешь, как красиво!»)

- А ещё кого? (А ещё, Ёжика. Он тоже хотел поставить на окно и любоваться. Ёжик сказал: «Это - красота! Разве не видишь?»)

- Теперь ты понимаешь, что такое красота - в простом?

Чтение текста по ролям

- Можно ли сказать, что природа не всем сразу раскрывает свои секреты? Так кому же она их раскрывает? (Свои секреты природа раскрывает только наблюдательному, счастливому человеку.)

- Можно ли героев назвать наблюдательными, умеющими подмечать красоту природу в самом простом? Можно ли их назвать поэтами? Докажите. (Медвежонок и Ёжик разгадали секрет. Счастливыми бывают те люди, которые умеют подмечать красоту даже в самом простом. Да, их можно назвать поэтами они умеют ценить красоту.)

- Откройте с. 112-113. Рассмотрите картинки.

- Кто изображен на них? (Медвежонок и Ёжик)

- Где они? Что они делают? (Они любуются веточками, которые принесли из леса и поставили на окно. На некоторых один или два листика. Знаешь, как красиво!)

- Какое высказывание, по твоему мнению, точнее передаёт смысл этой сказки?

• Красота в природе заметна тогда, когда ею кто-то любуется.

• Наслаждаться красотой природы лучше вместе с друзьями, чем одному.

Доклад на тему: "Жизнь и творчество С. Козлова"

Чтение рассказа по цепочке

Работают со словарями

Ученик читает вслух вопросы, остальные ребята отвечают, высказывают свои предположения. Доказывают свое мнение строчками из текста

15

6

VI. Физминутка

Несколько упражнений дыхательной гимнастики по методике Стрельниковой. (Под музыку)

2

7

VII. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Чтение стихотворения Романа Сефа «Хороший человек»

-Замечает ли герой стихотворения красоту природы? ( Замечает. Он радуется красоте природы)

-Закрась жёлтым карандашом

- Какая часть стихотворения рассказывает о герое как об обыкновенном человеке? (Первая часть)

-Покажи голубым карандашом

-А в какой части о герое говорится как о настоящем путешественнике? (Во второй части)

- О чём мечтает герой стихотворения? (Вот был бы у меня дружок, мы плыли бы вдвоём)

Чтение рассказа самостоятельно

Работа по заданиям тетради (ответы на вопросы, выделение цветными карандашами)

5

8

VШ. Работа в "Музейном Доме".

Слайд с картиной из "Музейного Дома"

Картина Альбрехта Дюрера "Травы"

Картина Альбрехта Дюрера "Травы" (фрагмент)

- Молодцы! А сейчас смотрим на пиктограмму.

- Какое задание предлагают нам авторы учебника?

- Давайте сядем удобнее, возьмём необходимые инструменты (лупа, рамка).

- Какую картину найдём в "Музейном Доме". (Картину Альбрехта Дюрера "Травы")

- Узнаёшь метёлку лугового мятлика? (Его мелкие цветочки прячутся в колосках.)

- Выделите этот фрагмент рамкой. Посмотрите, все ли выделили верный фрагмент?

- А вырезной лист одуванчика замечаешь? (Его трубочки-стебельки желтоватые, словно резиновые, с тугими отцветшими головками. В трубочках клейкое молочко.)

- Рассмотрите их с помощью лупы.

- А мясистые листья подорожника тебе знакомы? (Листья подорожника я знаю, наша соседка всегда прикладывает на рану. Подорожник ещё возле нашего дома растёт)

- Выделите этот фрагмент рамкой. Посмотрите, все ли выделили верный фрагмент?

- А узкие и длинные листья осоки, о которые можно порезаться?

(Узнала я, такое было, что я летом резала свои пальцы )

- Рассмотрите их с помощью лупы.

- А запахи? Запахи разнотравья середины лета представляете?

- Хотите рассмотреть травы поближе - обратите внимание на фрагмент картины!

- Чем же привлекли внимание художника эти травы?

- Ведь этот кусочек природы скорее невзрачный, чем привлекательный?

- Молодцы!

Поход в "Музейный Дом"

5

IX. Итог урока.

Слайд с названием картины и названием рассказа

- С чем мы познакомились на нашем уроке?

- Ребята, всем ли природа открывает свои секреты?

- Какому же человеку она их раскрывает?

- Какой секрет мы разгадали из рассказа С. Козлова и картины Альбрехта Дюрера?

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали!

3

X. Домашнее задание.

1. Выразительное чтение и пересказ рассказа С. Козлова «Красота»

2. Нарисовать рисунок

1