Конспект урока по математике 'Шагаем по линейке'

МОУ «СОШ с. Идолга» Учитель начальных классов: Володина И.А.

Предмет: математика

Класс: 1

Дата:

Тип урока: комбинированный

Тема: «Шагаем» по линейке. Вправо. Влево

Цели: учить делать «шаги» влево и вправо по линейке от заданного числа;

Образовательные:

учить писать цифру 4; закреплять понятия «влево», «вправо»; продолжить формирование умения сравнивать предметы по высоте и расположению.

Развивающие:

Развивать устный счет. Память, наблюдательность.

Воспитательные:

Воспитание аккуратности, дисциплинированности, умение работать в парах.

Оборудование: учебник ч.1, рабочая тетрадь№1, презентация, фишки, касса цифр

I. Устный счет.

1. Задачи в стихах.

Все мы знаем сказку «Репка»,

Все умеем мы считать.

Мы попробуем, ребята,

Всех героев вам назвать:

Внучка, Жучка, кошка, мышка,

Дед и бабушка при нем,

Ну, попробуйте, ребята,

Всех назвать одним числом. (Шесть.)

Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой,

А навстречу три тигренка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей:

Сколько встретилось зверей? (Семь.)

II. Постановка темы и цели урока.

- Рассмотрите рисунок на доске. Назовите предметы: длинные - короткие, высокие - низкие, толстые - тонкие.

- Кто нарисован слева от самого высокого дерева? Справа?

- Сегодня на уроке будем закреплять понятия «влево», «вправо», «выше», «ниже».

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

1. Задание 1 (с. 26).

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто будет с нами путешествовать на уроке.

Явился в желтой шубке:

Прощайте, две скорлупки! (Цыпленок.)

- Рассмотрите рисунок в книге. Цыпленок сделал «шаг» по линейке. В какую сторону он идет на первом рисунке? (Цыпленок идет вправо.)

- В какую сторону он идет на втором рисунке? (Цыпленок идет влево.)

- Сколько «шагов» от числа 3 до числа 5 надо сделать цыпленку? (Три шага.)

- Сколько «шагов» от числа 4 до числа 2 надо сделать цыпленку? (Три шага.)

- Сколько «шагов» от красной до зеленой точки на первом рисунке? (Два шага.)

- Сколько шагов от красной до зеленой точки на втором рисунке? (Три шага.)

- Придумайте другие вопросы.

2. Задание 2 (с. 26).

- Рассмотрите рисунок. Составьте предложение, используя слова «вправо», «влево».

а)

От числа 2 до числа 4 два «шага» вправо.

б)

От числа 3 до числа 5 два «шага» вправо.

в)

От числа 5 до числа 8 три «шага» вправо.

г)

От числа 6 до числа 8 два «шага» вправо.

д)

От числа 7 до числа 9 два «шага» вправо.

От числа 1 до числа 3 два «шага» вправо.

3. Задание 3 (с. 26).

- Рассмотрите рисунки и составьте предложения, используя слова «вправо», «влево».

а)

От числа 6 до числа 4 два «шага» влево.

б)

От числа 8 до числа 6 два «шага» влево.

в)

От числа 7 до числа 4 три «шага» влево.

г)

От числа 5 до числа 3 два «шага» влево.

д)

От числа 9 до числа 7 два «шага» влево.

От числа 7 до числа 5 два «шага» влево.

От числа 6 до числа 4 два «шага» влево.

От числа 4 до числа 2 два «шага» влево.

От числа 3 до числа 1 два «шага» влево.

Физкультминутка

4. Задание 4 (с. 27) с использованием цветных фишек.

- Кате и Диме раздали карандаши. Сколько карандашей дали им всего? (Шесть карандашей.)

- Сколько карандашей может быть у Кати?

- Сколько карандашей может быть у Димы?

5. Задание 5 (с. 27).

- Из каких кубиков построена пирамида?

- Чем отличаются кубики? (Цветом и расположением.)

- Расскажите, как расположены кубики в башне, используя слова «выше», «ниже». (Красный кубик ниже зеленого и синего. Синий кубик выше зеленого и синего. Зеленый кубик выше красного, но ниже синего.)

- Какие еще башни можно построить из этих кубиков?

IV. Работа в печатной тетради.

• Движение по шкале линейки и заполнение цветных кружочков числами.

• Построение модели (рисование фишек) и заполнение схемы числами:  и  - это 6.

• Установление закономерности и продолжение «узора» по точкам.

• Тренировка в написании изученных цифр.

• Перебор всех возможных вариантов построения «башен» из трех кубиков разного цвета.

• Письмо цифры 4: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

- Отгадайте загадки.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)

Вспушит она свои бока,

Свои четыре уголка,

И тебя, как ночь настанет,

Все равно к себе притянет. (Подушка.)

- Какое число используется в этих загадках?

- Сегодня на уроке мы научимся правильно писать какую цифру?( 4.)

- На что похожа цифра 4?

Гляди, четыре - это стул,

Который я перевернул.

С мешком заплечным единица -

Такою мне четверка снится.

- Рассмотрите, как пишут цифру 4, обозначающую число четыре, и объясните, как ее правильно писать.

Далее учащиеся работают по образцу.

V. Фронтальная работа.

1. Игра «Составим разноцветный поясок».

Дидактическая цель. Формирование пространственных представлений детей и навыков счета кругов, треугольников, квадратов.

Средства обучения. Набор фигур у каждого ученика: 2 красных круга, 2 желтых и 2 зеленых треугольника, 2 красных и 2 синих квадрата.

Содержание игры. Учащиеся по заданию учителя на чистый лист бумаги выкладывают круги, квадраты, треугольники, образуя из них разноцветный поясок: посредине - красный круг, справа от него - зеленый треугольник, слева - желтый, справа от зеленого треугольника - синий квадрат, слева от желтого треугольника - красный круг и т. д. В результате получается разноцветный поясок.

VI. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Какую цифру научились писать?

- По каким признакам можно сравнивать предметы?