Рабочая программа. Внеурочная деятельность. Декоративно - прикладное творчество.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

^{(тип программы: ориентир на достижение результатов определённого уровня/ по конкретным видам внеурочной деятельности)}

кружок

^{(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)}

«Декоративно-прикладное творчество»

^{(наименование)}

4 года

^{(срок реализации программы)}

7-11 лет

^{(возраст обучающихся)}

Составитель:

Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Декоративно-прикладное творчество» разработана для занятий с обучающимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС НОО. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития обучающихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду. Рабочая программа по курсу «Декоративно-прикладное творчество» для 1-4 классов разработана на основе авторской программы по «Художественному творчеству» авт. Проснякова Т.Н.

Актуальность изучаемой деятельности:

Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Цель программы - воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных материалов.

Задачи кружка:

• научить детей основным техникам изготовления поделок;

• развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

• воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

• привить интерес к народному искусству;

• обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

• -организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

На изучение курса «Декоративно-прикладное творчество» в начальной школе выделяется в 1 классе -66 часов (2 ч. в неделю, 33 учебные недели), во 2 - 4 классах по 68 часов (2 ч. в неделю, 34 учебные недели).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ темы п/п

Кол-во часов

Наименование темы/раздела

Необходимые материалы

Характеристика деятельности учащихся

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 КЛАССА

Раздел 1. Аппликация и моделирование

(по книгам серии «Любимый образ») - 22 часа

1. 4

2. Аппликация из природных

3. материалов на картоне

4. Природный материал. Засушенные цветы,

5. листья, ракушки, камни,

6. стружка

7. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

8. Освоение способов разметки деталей.

9. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.

10. Создание моделей по предложенным образцам.

11. 4

12. Аппликация из геометрических фигур

13. Цветная, журнальная,

14. тетрадная бумага,

15. картон

16. 2

17. Аппликация из пуговиц

18. Пуговицы, картон

19. 2

20. Мозаика из бисера и пайеток

21. Картон, бисер, блестки, бусины, пайетки

22. 2

23. Аппликация из круглых

24. салфеток

25. Салфетки для торта,

26. картон

27. 2

28. Динамическая открытка

29. с аппликацией

30. Картон, цветная бумага

31. 2

32. Моделирование из бумаги

33. и проволоки

34. Белая бумага,

35. гофрированная бумага,

36. проволока

37. 4

38. Выпуклая аппликация.

39. Коллективная работа

40. Калька, гофрированная

41. бумага, цветная бумага

42. Раздел 2. Работа с пластическими материалами

43. (по книгам серии «Любимый образ») - 12 часов

58. 2

59. Отпечатки на пластилине

60. Пластилин, картон

61. Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином.

62. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов.

63. Овладение техникой рисования с помощью пластилина.

64. 2

65. Рисование пластилином

66. Пластилин, картон

68. 2

69. Обратная мозаика

70. на прозрачной основе

71. Пластилин, прозрачные

72. крышки

74. 2

75. Моделирование из природных

76. материалов на пластилиновой

77. основе

78. Скорлупа фисташек,

79. пластилин, веточки

81. 2

82. Разрезание смешанного

83. пластилина проволокой

84. Пластилин, тонкая

85. проволока

87. 2

88. Лепка из теста

89. Соленое тесто

90. Раздел 3. Оригами и аппликация из деталей оригами

91. (по рабочей тетради «Школа волшебников») - 16 часов

93. 1

94. Складывание

95. из прямоугольника

96. Цветная бумага

97. Знакомство с техникой оригами.

98. Усвоение правил по технике безопасности с инструментами.

99. Создание моделей по предложенным образцам.

100. Знакомство с условными обозначениями и правилами чтения схемы.

101. Складывание моделей по схемам.

102. Умение составлять композиции из сложенных моделей.

103. 1

104. Складывание из квадрата

105. динамических игрушек

106. Цветная бумага

108. 2

109. Складывание гармошкой

110. Цветная бумага

112. 2

113. Аппликация из одинаковых

114. деталей оригами

115. Цветная бумага

117. 1

118. Оригами из фантиков и чайных

119. пакетиков

120. Бросовый материал

122. 2

123. Композиция из выпуклых

124. деталей оригами

125. Цветная и белая бумага

127. 1

128. Сказочные образы в технике

129. оригами

130. Цветная бумага

132. 2

133. Оригами из кругов

134. Цветная бумага

136. 2

137. Архитектурные сооружения

138. в технике оригами

139. Цветная бумага

141. 2

142. Коллективные композиции

143. в технике оригами

144. Цветная бумага

145. Раздел 4. Модульное оригами

146. (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») - 18 часов

148. 1

149. Треугольный модуль оригами

150. Бумага цветная

151. Знакомство с техникой модульного оригами.

152. Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо.

153. Изготовление поделок в технике модульного оригами.

154. 3

155. Соединение модулей

156. на плоскости

157. Бумага цветная

159. 2

160. Замыкание модулей в кольцо

161. Бумага цветная

163. 4

164. Объемные фигуры на основе

165. формы «чаша»

166. Бумага цветная

168. 5

169. Объемные игрушки

170. Бумага цветная

172. 3

173. Дополнительные материалы на

174. выбор с сайта Страна Мастеров

175. (stranamasterov.ru)

176. Бумага цветная

177. № темы п/п	Кол-во часов	Наименование темы/раздела	Необходимые материалы	Характеристика деятельности учащихся
     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАССА
     Раздел 1. Аппликация и моделирование (по книгам серии «Любимый образ») - 24 часа
     	2	Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги	Журнальная бумага, картон	Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Освоение способов разметки деталей. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном. Создание моделей по предложенным образцам.
     	1	Аппликация из птичьих перьев	Перья, картон
     	1	Аппликация из кружев	Кружева, картон
     	1	Аппликация из ткани	Накрахмаленная ткань, картон
     	2	Аппликация из деталей оригами	Бумага, картон
     	2	Мозаика из ватных комочков	Вата, бумага, картон
     	2	Прорезная аппликация	Картон, различные материалы
     	2	Гофрированные цепочки	Гофрированная бумага, картон
     	1	Складывание гармошкой	Журнальная бумага
     	2	Выпуклая мозаика из плотной бумаги	Цветная бумага, картон
     	2	Моделирование из картона. Рамочка	Картон, цветная бумага
     	2	Моделирование объемного изделия из гофрокартона	Гофрированный картон
     	1	Моделирование из гофрированной бумаги	Гофрированная бумага
     	2	Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки	Гофрированная бумага, цветная бумага, проволока
     	1	Многослойное торцевание на плоскости	Гофрированная бумага, картон
     Раздел 2. Работа с пластическими материалами (по книгам серии «Любимый образ») - 10 часов
     	2	Раскатывание и обрубовка пластилина	Пластилин	Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов. Овладение техникой рисования с помощью пластилина.
     	2	Выпуклая аппликация из пластилина	Пластилин
     	2	Торцевание на пластилине	Пластилин, гофрированная бумага
     	2	Разрезание слоеного пластилина	Пластилин, проволока
     	2	Лепка из теста	Соленое тесто
     Раздел 3. Секреты бумажного творчества (по рабочей тетради «Волшебные секреты») - 18 часов
     	2	Обрывная аппликация	Бумага различная	Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Освоение способов разметки деталей. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном. Создание моделей по предложенным образцам.
     	1	Скручивание в жгут. Аппликации	Бумага гофрированная
     	2	Скатывание в комок. Мозаика	Бумага гофрированная и цветная
     	1	Гофрированный конструктор	Бумага цветная
     	1	Моделирование из полос	Бумага цветная
     	2	Плетение из бумаги. Аппликация	Бумага цветная
     	1	Мозаика из объемных деталей оригами. Коллективная работа	Бумага белая и цветная
     	2	Мозаика из плоских деталей оригами	Фантики, цветная бумага
     	2	Сюжетная композиция из деталей оригами на плоскости	Картон, цветная бумага
     	1	Объемная композиция из деталей оригами. Коллективная работа	Бумага различная
     	1	Оригами из кругов	Бумага различная
     	2	Соединение различных техник в одной работе	Бумага цветная
     Раздел 4. Модульное оригами (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») - 16 часов
     	2	Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу	Бумага белая, цветная, журнальная	Знакомство с техникой модульного оригами. Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо. Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами. Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».
     	2	Объемные цветы из модуля «Трилистник»	Бумага белая, цветная, гофрированная
     	3	Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша»	Бумага цветная
     	2	Игрушки объемной формы	Бумага цветная
     	2	Художественные образы объемной формы	Бумага белая и цветная
     	3	Сборка изделия из модулей на каркасе. Коллективная работа	Бумага цветная
     	2	Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров (stranamasterov.ru)	Бумага различная

178. № темы п/п	Кол-во часов	Наименование темы/раздела	Необходимые материалы	Характеристика деятельности учащихся
     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 КЛАССА
     Раздел 1. Работа с бумагой и картоном. (по книгам серии «Любимый образ») - 20 часов
     	1	Объемные изделия в технике оригами	Цветная бумага	Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Освоение способов разметки деталей. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном. Создание моделей по предложенным образцам.
     	1	Симметричное вырезание	Цветная и белая бумага
     	1	Игрушки из картона с подвижными деталями	Картон, проволока
     	1	Рисование ватой по бархатной бумаге	Бархатная бумага, вата
     	1	Моделирование из конусов	Цветная бумага
     	1	Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе	Гофрированная бумага, проволока
     	1	Надрезание бахромой, скручивание в жгут	Гофрированная бумага
     	2	Объемное конструирование из деталей оригами	Цветная бумага
     	5	Моделирование из бумажных салфеток	Цветная бумага, салфетки
     	2	Простое торцевание на бумажной основе	Гофрированная бумага, картон
     	2	Многослойное торцевание	Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
     	1	Моделирование из фольги Фольга	Фольга, проволока
     	1	Объемные украшения для костюма из бумаги	Гофрированная бумага, цветная бумага
     Раздел 2. Текстильные материалы (по книгам серии «Любимый образ») - 23 часа
     	1	Аппликация из резаных нитей	Шерсть, картон	Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка). Умение работать с шаблоном при изготовлении деталей для аппликации. Знакомство с видами швов. Знакомство с видами вышивки. Изготовление мягких игрушек, используя шаблоны.
     	2	Нитяная бахрома	Шерсть, тесьма
     	3	Моделирование из помпонов	Шерсть, картон, проволока
     	3	Изонить	Картон, мулине
     	3	Аппликация из нитяных валиков	Шерсть, картон
     	1	Приклеивание ниток по спирали	Шерсть, картон
     	1	Аппликация из распущенного трикотажа	Трикотаж, картон
     	1	Вышивание по ткани	Ткань, мулине
     	1	Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу	Ткань, бумага, тесьма
     	1	Аппликация из жатой ткани	Ткань, бумага, картон
     	1	Аппликация из ткани и ниток	Ткань, шерсть, картон
     	5	Шитье по выкройкам	Ткань, шерсть, тесьма
     Раздел 3. Пластические материалы (по книгам серии «Любимый образ») - 8 часов
     	1	Раскатывание пластилина, получение плоских изображений	Пластилин	Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и солёным тестом. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов. Овладение техникой рисования с помощью пластилина. Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций.
     	2	Разрезание пластилина. Мозаика из разрезных деталей	Пластилин
     	1	Обратная аппликация из пластилина на прозрачной основе	Пластилин, прозрачные крышки
     	2	Пластилиновые нити, продавленные сквозь сито	Пластилин, металлическое сито, картон
     	1	Разрезание пластилина, аппликация	Пластилин, картон
     	1	Лепка из теста на каркасе	Соленое тесто, фольга
     Раздел 4. Модульное оригами (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») - 17 часов
     	3	Модуль кусудамы «Супершар». Художественные образы на основе этого модуля	Цветная, белая, упаковочная бумага	Продолжить знакомство с техникой модульного оригами. Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо. Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами. Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша». Создание композиций из сделанных поделок.
     	2	Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля	Цветная и белая бумага
     	2	Изделие с использованием модуля «Трилистник» и треугольного модуля	Цветная, гофрированная бумага
     	2	Объемные изделия из треугольных модулей	Цветная бумага
     	6	Художественные образы из треугольных модулей	Цветная и белая бумага
     	2	Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров (stranamasterov.ru)	Различные виды бумаги

179. № темы п/п	Кол-во часов	Наименование темы/раздела	Необходимые материалы	Характеристика деятельности учащихся
     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4 КЛАССА
     Раздел 1. Работа с бумагой (по книгам серии «Любимый образ») - 23 часа
     	1	Аппликация с раздвижкой	Журнальная бумага	Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Освоение способов разметки деталей. Освоение приёмов работы с бумагой и картоном. Создание моделей по предложенным образцам.
     	2	Оригами из окрашенной бумаги	Белая бумага, краски
     	2	Симметричное силуэтное вырезание	Цветная бумага
     	2	Транспарантное вырезание	Цветная бумага
     	1	Аппликация из рельефной бумаги	Цветная бумага
     	1	Коллаж из различных материалов	Разные виды бумаги, картон, тесьма
     	2	Объемное моделирование из бумаги	Цветная бумага
     	1	Объемные изделия в технике многослойного торцевания	Гофрированная бумага, проволока
     	2	Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе	Гофрированная бумага, проволока
     	2	Моделирование из фольги	Фольга, проволока
     	2	Веерное гофрирование	Цветная бумага, картон
     	2	Трубочки из гофрированной бумаги	Гофрированная бумага
     	1	Прорезание канцелярским ножом	Плотная бумага
     	2	Конструирование игрушки с подвижными деталями	Бумага, картон
     Раздел 2. Текстильные материалы (по книгам серии «Любимый образ») - 13 часов
     	2	Аппликация из ткани. Петельный шов	Ткань	Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка). Продолжить знакомство с видами швов. Продолжить знакомство с видами вышивки. Изготовление мягких игрушек, используя шаблоны.
     	1	Аппликация из синтепона со сдвижкой	Синтепон, бумага, картон
     	6	Вязание крючком	Пряжа
     	4	Шитье мягкой игрушки	Ткань, синтепон
     Раздел 3. Пластические материалы (по книгам серии «Любимый образ») - 15 часов
     	3	Разрезание многослойной пластилиновой заготовки сложной формы	Пластилин, картон, проволока	Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и солёным тестом. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов. Овладение техникой рисования с помощью пластилина. Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций.
     	2	Папье_маше на пластилиновой форме	Пластилин, бумага
     	4	Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками	Пластилин, картон, сито
     	3	Лепка из пластилина на проволочном каркасе	Пластилин, проволока
     	2	Резьба по пластилину	Пластилин, картон
     	1	Надрезание пластилина проволокой	Пластилин, проволока
     Раздел 4. Модульное оригами (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») - 17 часов
     	4	Конструирование цветов	Цветная бумага	Продолжить знакомство с техникой модульного оригами. Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо. Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами. Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».
     	2	Конструирование птиц сложной формы	Цветная бумага
     	2	Изделия с деталями круглой формы	Цветная бумага
     	2	Соединение модулей разного размера в одном изделии	Белая и цветная бумага
     	2	Конструирование средств транспорта	Белая и цветная бумага
     	3	Конструирование архитектурных сооружений	Цветная и журнальная бумага
     	2	Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров (stranamasterov.ru)

181. Методологическая основа в достижении целевых ориентиров - реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

182. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

183. Важное направление в содержании авторской программы «Художественное творчество» авт. Проснякова Т.Н. уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

• патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

• трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

• ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

• ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

• ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

824. Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Декоративно-прикладное творчество» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

• интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

• формирование информационной грамотности современного школьника;

• развитие коммуникативной компетентности;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

825. Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

826. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность обучающихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к обучающимся.

828. Системно - деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, авторская программа «Художественное творчество» авт. Проснякова Т.Н. предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Обучающийся всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого обучающегося с учётом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду.

829. В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации - в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

830. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1. Вводное занятие. Знакомство детей с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.

2. Работа с бумагой и картоном. Теория - первоначальные сведения о свойствах бумаги, технология изготовления рельефных и объёмных форм. Практика - изготовление аппликаций и объёмных форм. Знакомство с техникой оригами, модульным оригами. Изготовление объёмных игрушек и фоторамок.

3. Работа с текстильными материалами. Теория - первоначальные сведения о тканях.

831. Технология изготовления поделок. Практика - изготовление салфеток, ковриков.

4. Работа с пластическими материалами. Знакомство с правилами работы с пластическими материалами. Правила изготовления поделок из пластических материалов (пластилин, солёное тесто). Изготовление объёмных поделок и композиций.

833. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

835. Личностные универсальные учебные действия

836. У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

838. Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

840. Регулятивные универсальные учебные действия

841. Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

843. Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

845. Коммуникативные универсальные учебные действия

846. обучающиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• o учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• o формулировать собственное мнение и позицию;

• o договариваться, приходить к общему решению;

• o соблюдать корректность в высказываниях;

• o задавать вопросы по существу;

• o использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

848. Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• владеть монологической и диалогической формой речи.

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

850. Познавательные универсальные учебные действия

851. Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, сериацию (сериация. - согласно Ж. Пиаже, упорядочение предметов по некоему признаку - размеру, цвету и пр.), классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте;

• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

• подводить под понятие;

• устанавливать аналогии;

• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

852. Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

854. В результате занятий по предложенной программе обучающиеся получат возможность:

• развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

• расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

• познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

• использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• достичь оптимального для каждого уровня развития;

• сформировать систему универсальных учебных действий;

• сформировать навыки работы с информацией.

856. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ.

• выставки, презентации

• коллективные проекты

• работа в парах, малых группах

• индивидуальные работы

• коллективные игры и праздники

857. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

858. Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.

859. На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.

860. Следует помнить, что задача занятия - освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого обучающегося, поскольку допускаются варианты, как упрощения, так и усложнения задания.

861. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

862. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

863. №

     865. НАИМЕНОВАНИЕ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

     866. КОЛИЧЕСТВО.

     867. Библиотечный фонд и печатные средства

     868. Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», Т.Н.Проснякова

     869. 1

     870. Книга серии «Любимый образ» «Собачки», Т.Н.Проснякова

     871. 1

     872. Книга серии «Любимый образ» «Кошки», Т.Н.Проснякова

     873. 1

     874. Книга серии «Любимый образ» «Цветы», Т.Н.Проснякова

     875. 1

     876. «Забавные фигурки. Модульное оригами» авт.Проснякова Т.Н., Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011

     877. 1

     878. Технические средства обучения.

     879. Интерактивная доска.

     880. 1

     881. Мультимедийный комплекс.

     882. 1

     883. Принтер.

     884. 1

     885. Сканер.

     886. 1

     887. Документ-камера.

     889. Экранно-звуковые пособия.

     890. Презентации к занятиям.

     892. Игры и игрушки.

     893. Наборы цветной бумаги, картона.

     895. Пластилин.

     897. Ножницы, клей.

     899. Образцы готовых изделий.

     901. Оборудование класса.

     902. Учительский стол, стул.

     903. 1

     904. Ученические столы, стулья.

     906. Доски для размещения образцов изделий и готовых поделок.

     907. 2

     908. Шкафы для хранения необходимых материалов для занятий.

     909. 2

864. СОГЛАСОВАНО

865. Протокол заседания

866. Методического объединения:

867. от_________2016 года №____

     915. СОГЛАСОВАНО

     916. Заместитель директора по УВР

     917. ______________________________

     918. ______________________2016 год