Конспект урока на тему: правописание безударных гласных

Конструкт урока русского языка

Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Программа: «Школа 2100» Учебник: Русский язык. Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев стр. 44,45.

Планируемый результат:

• Личностный: принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению нового материала;

• Метапредметный: проявляют познавательный интерес; демонстрируют умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют мыслительные операции (анализа, синтеза, сравнения); демонстрируют умение высказывать своё предположение, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

• Предметный: демонстрируют знания о правописании безударных гласных в корне слова; применяют правила проверки правописания буквы безударного гласного в корне; различают проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных;

• Цель: продолжить формирование навыков правописания проверяемых и не проверяемых безударных гласных в корне слова.

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; умение работать самостоятельно; бережное отношение к слову, стремление к точному, правильному, уместному словоупотреблению;

• Развивающая: развивать познавательные, общеучебные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме), логические УУД (операции анализа, синтеза, сравнения), коммуникативные УУД (владение диалогической речью), познавательный интерес; регулятивные (умение высказывать своё предположение, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;)

• Образовательная:обобщить и систематизировать знания о правописании безударных гласных в корне слова; применять правила проверки правописания буквы безударного гласного в корне; различать проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных;

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения: научности, доступности, последовательности, систематичности, наглядности, деятельности, диалогизации;

Принципы воспитания:формирование личностного стиля взаимоотношений с педагогом, создание положительного эмоционального подъёма.

Методы обучения и воспитания:

• По источнику изложения учебного материала:

Словесные- рассказ, беседа, работа с книгой

Наглядные- демонстрационные

Практические- упражнения

• По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковый, проблемное изложение изучаемого.

• Методы получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация.

• Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств: создание проблемной ситуации.

• Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

• По дидактическим целям: методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Методы воспитания:методы развития познавательного интереса, поощрение, стимулирование занимательным содержанием.

Методы развития речи:

• Имитативные: поисковая деятельность, творчество.

• Коммуникативные: умение строить высказывания, выражать свои мысли.

Формы организации деятельности обучающихся:фронтальная, индивидуальная.

Оснащение:

Оборудование:

Демонстрационные:компьютер, смарт доска, проектор, презентация.

Индивидуальные:учебник, тетрадь, ручка.

Информационные источники:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2. учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина Русский язык (первые уроки) 1 класс

Тип урока: урок совершенствования способов действий.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

5. Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока:1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: смотивировать учащихся на предстоящую деятельность.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный (беседа).

</<br>

Личностные УУД:

Демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: обобщить и систематизировать знания о правописании безударных гласных в корне слова.

По источнику изложения учебного материала:Словесный (беседа), наглядный (демонстрация).

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств: создание проблемной ситуации.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, предлагаю вам внимательно послушать стихотворение.

Дождик песенку поёт:

-Кап! Кап!

Только кто её поймёт?

Кап! Кап!

Дождик у нас идёт сегодня необыкновенный. Он буквенный: а, о, е, и, я.

Кто понял песенку дождика?

Какие это буквы? ( Это буквы гласных звуков, требующие проверки в безударном положении).

- Определите тему урока. (Правописание безударных гласных в корне слова)

-Совершенно верно, тема нашего урока: Правописание безударных гласных в корне слова.

-Прочитайте хором стихотворение - цель нашего урока.

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Какую гласную писать,

Будем с вами повторять!

-Прежде, чем мы преступим к письму, приготовим наши пальчики. Повторяйте движения за мной.

Две зелёненьких подружки,

Две весёленьких лягушки,

Ловко прыгают они,

Только брызги впереди.

Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко расправляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту.

Руку мы на стол положим,

Повернём ладонью вверх.

Безымянный палец тоже

Хочет быть не хуже всех.

Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают безымянный палец. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали,

На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы

Покрутили,

Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.

Потянули

Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.

И открыли!

Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.

-Теперь мы готовы к письму. Откроем тетради и запишем дату, сегодня 15 мая, классная работа.

-Продолжите предложение. Безударный гласный- это………(это (неударенный, неударяемый) гласный, не несущий на себе ударения)

-Как проверить безударный гласный в корне слова? (Для проверки безударного гласного в корне надо подобрать такое однокоренное слово или так изменить проверяемое слово, чтобы этот звук оказался под ударением).

-Вспомним как применяется данное правило, для этого обратите внимание на слайд. Перед вами загадка, прочитайте её.

Давайте вставим с вами пропущенные буквы. По цепочке выходим к доске, вставляем пропущенную букву и поясняем свой ответ.

По одному выходят к доске, вставляют пропущенную букву с комментированием.

-Спишем загадку, подчеркнем безударный гласный и поставим ударение.

-ваша задача списать без ошибок.

-А кто отгадал загадку? О чем идет речь? (гриб)

-Правильно. Ребята, а какие вы знаете грибы? (варианты детей)

-Посмотрим на слайд, я поместила необычные грибы, которые вы не встречали.

Личностные УУД:

Демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;

Познавательные УУД:

Демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

Демонстрируют умение высказывать своё предположение;

Коммуникативные УУД:

Демонстрируют умение слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача:применять правила проверки правописания буквы безударного гласного в корне;

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, работа с книгой, упражнения, художественное слово), наглядный (демонстрация).

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

Методы развития речи:

Имитативные: поисковая деятельность.

Коммуникативные: умение строить высказывания, выражать свои мысли.

-Подберите к слову гриб однокоренные. (грибочек, грибник…)

- Какая буква пишется на конце слова гриб? (б)

-Как мы можем это проверить? (грибочки-проверочное слово)

-А давайте посмотрим, какие однокоренные слова предлагает нам учебник, откройте его на странице 45.

-Упражнение 52

-Запишите однокоренные слова к себе в тетрадь, выделите корень.

-Какой корень вы выделили? (гриб)

-Составьте предложение и в парах послушайте друг друга. Помогите друг другу в составлении.

-Кто составил со словом грибочек?

-Кто составил со словом грибник?

Физминутка.

-Прежде, чем мы продолжим, немного отдохнем. Встаньте и повторяйте движения за мной.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок

И ещё разок.

А потом вприсядку,

А потом вприсядку,

А потом вприсядку,

И снова - по порядку.

Побежим мы по дорожке

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами

Раз, два, три!

-Присаживайтесь.

-Какое правило мы с вами сегодня закрепляем? (Безударные гласные в корне слова)

-Как проверить безударную гласную в корне? (Для проверки безударного гласного в корне надо подобрать такое однокоренное слово или так изменить проверяемое слово, чтобы этот звук оказался под ударением)

Познавательные УУД:

Демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

Демонстрируют умение высказывать своё предположение;

Коммуникативные УУД:

Демонстрируют умение слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Задача: осуществить контроль и самоконтроль усвоения знаний.

По источнику изложения учебного материала:Словесный (беседа).

Метод контроля.

Имитативные: поисковая деятельность.

Коммуникативные: умение строить высказывания, выражать свои мысли.

- А всегда ли можно проверить безударную гласную в корне?

- Как называются в этом случае безударные гласные? (Непроверяемые безударные гласные)

- Как быть в этом случае? (Запомнить, проверить себя по словарю)

- Где записаны такие слова?( в словарике)

- Какие словарные слова изображены? (Девочка, корзина, яблоко).

- Спишите самостоятельно слова, вставив пропущенные буквы.

Дев.чка, к.рзина, ябл.ко.

-Посмотрите на слайд, если у вас так же поставьте +.

Познавательные УУД:

Демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

Демонстрируют умение высказывать своё предположение;

Коммуникативные УУД:

Демонстрируют умение слушать и понимать других;

5.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: самооценка результатов деятельности

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа). По дидактическим целям: методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Методы развития речи:

Коммуникативные: умение строить высказывания, выражать свои мысли.

-Если урок понравился, покажите знак….

-Если урок не понравился, покажите знак…..

-Я всех благодарю за работу на уроке, всем спасибо.

Регулятивные УУД:

Демонстрируют умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД:

Демонстрируют умение оформлять свои мысли в устной форме.