Урок литературы в 4 классе

Урок литературы в 4 классе.

Тема: М.Ю.Лермонтов «Три пальмы»

Цель урока:

1)Познакомить с балладой М.Ю.Лермонтова «Три пальмы»

3) Развивать навыки работы с текстом художественного произведения, развивать читательские навыки учеников,

4) побудить учащихся задуматься о нравственных проблемах - вопросах назначения человека, его взаимоотношениях с природой.

Воспитывать бережное отношение к природе

Ход урока.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворений «Утес» и «Сосна». Работа по рисункам детей, выполненным к стихотворениям. Сравнить цветовую гамму, объяснить выбор красок. Как выбор красок отражает наше настроение? Что снится одинокой сосне? Как вы думаете почему?

Объявление цели и темы урока.

М. Ю.Лермонтов - выдающийся поэт-лирик написавший множество своих произведений о гармонии и красоте природы, два из которых мы уже знаем. Сегодня мы продолжим знакомиться с такими произведениями и прочитаем стихотворение «Три пальмы».

Чтение учителем стихотворения.

Почему М. Лермонтов даёт подзаголовок «Восточное сказание»?

Повторное чтение стихотворения.

Разделим балладу на части и представим картины, описанные поэтом. (Почему три картины? Опишите картины.)

- Как изображены пальмы? Какой прием лежит в основе их изображения? (олицетворение)

Отмечаем карандашом в тексте примеры олицетворения.

Как вы думаете, для чего автор использует в данном стихотворении прием олицетворения? С помощью олицетворения автор ведет разговор о человеческих отношениях. Он показывает, что речь в стихотворении идёт не просто о пальмах. В описании пальм мы видим людей, которые недовольны своей жизнью. Они хотят быть полезными, хотят подарить свою прохладу и радовать взор своей красотой.

О чём мечтали пальмы до прихода каравана?

Как отнеслись пальмы к приходу гостей?

Приход нового каравана очень обрадовал гостеприимные деревья.

Как поступили люди с пальмами? Щедрость и бескорыстие пальм не тронули злых и неблагодарных людей: они срубили пальмы, чтобы погреться у костра.

И ныне все дико и пусто кругом - Не шепчутся листья с гремучим ключом…

Прочтите начало и конец стихотворения: Прекрасный оазис в начале произведения и картина гибели его в конце.

КАРТИНА ГИБЕЛИ ОАЗИСА ПРОНИКНУТА ГОРЬКИМ ЧУВСТВОМ НЕБЛАГОДАРНОСТИ И ВОЗМУЩЕНИЯ ТЕМ, ЧТО КАРАВАН ЗАБОТИТСЯ ТОЛЬКО СЕЙЧАС И ТОЛЬКО О СЕБЕ, ЧТО ЛЮДИ НЕ ДУМАЛИ О ТОМ, ЧТО ОАЗИС МОЖЕТ ДАТЬ ВОДУ И ПРОХЛАДУ ЕЩЁ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ.

Почему в конце стихотворения автор рисует мрачную картину?

А если бы в стихотворении не было этой мрачной картины? Тогда у нас не возникло бы такого сильного чувства горечи от гибели прекрасных пальм. Благодаря такому описанию мир предстаёт перед нами во всей его сложности, противоречиях, контрастах, текст становится эмоционально окрашенным.

В чем заключается главная мысль стихотворения?

Поэт предупреждает нас, что нельзя думать только о себе и использовать природные богатства только для своего благополучия. Человек всегда должен задумываться о других людях, которые придут после него. Он должен беречь природные богатства. Ведь от нас зависит, какой увидят Землю наши потомки, - цветущим садом или выжженной пустыней.

Вывод: поэт противопоставляет красоту и благополучие оазиса до прихода каравана тому разорению, которое оставили люди после своего ухода.

О чём болела душа поэта?

Прочитаем еще раз стихотворение и попытаемся передать чувства, переживаемые автором.

Постарайтесь привести свои примеры, перекликающиеся с балладой Лермонтова. (Дети рассказывают о своих наблюдениях отношении людей к природе, друг к другу)

Итого урока. О чем призывает задуматься автор?

Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения, написать эссе «Человек властелин природы?»