Конспект урока по вне классному чтению для 4 класса «В. Г. Короленко «Дети подземелья. Кукла»»

Тема: В. Г. Короленко « Дети подземелья. Кукла».

Цель: создать условия для выявления и понимания важности общечеловеческих качеств: сострадание, взаимопонимание и взаимоподдержка; и понимания того, что человеческая дружба не зависит от материальных благ.

Задачи:

1. смогут через стратеги « ассоциации», «чтение с пометами», «ключевые слова» выявить и определить общечеловеческие ценности такие, как сострадание, взаимопомощь, дружба.

2. смогут помочь друг другу выделить основные моменты, научаться анализировать ситуацию, пересмотрят своё отношение между богатыми и бедными.

3. индивидуально, в паре, в группе смогут сформировать коммуникативные свойства, направленные на социализацию личности; разовьют навыки монологической и диалогической речи.

Проблема: МОЖЕМ ЛИ МЫ ИЗМЕНИТЬ ЖИЗНЬ «ДЕТЕЙ ПОДЗЕМЕЛЬЯ»

Ожидаемый результат: подберут ассоциации, напишут эссе, осмыслят произведение через чтение с остановками, составят характеристику героя через биописьмо, заполнят ДДЗ и ТС.

1.EVEK.

Прочитайте тему урока. Какие ассоциации у вас возникают?

ПОДЗЕМЕЛЬЕ.

ХОЛОД СТРАХ ТЕМНО ГОЛОД

БОЛЕЗНЬ ПРИВЕДЕНИЯ ОДИНОЧЕСТВО

СЫРОСТЬ ГРУСТЬ ТОСКА ПЕЧАЛЬ

КУКЛА

РАДОСТЬ КРАСИВАЯ ИГРУШКА МЕЧТА

ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ

- У каждого человека есть свои страхи. И прежде, чем окунуться в атмосферу произведения и узнать, что произошло в подземелье, мы с вами научимся бороться со страхом.

Психологический настрой « Страх превращаем в пушинку».

Стратегия « Ключевые слова»

-Давайте, попробуем предположить, о чём пойдёт речь в тексте.

Сейчас мы напишем эссе, используя ключевые слова: подземелье, кукла, болезнь, радость.

Заслушиваем спикеров.

Озвучиваю проблему: МОЖЕМ ЛИ МЫ ИЗМЕНИТЬ ЖИЗНЬ «ДЕТЕЙ ПОДЗЕМЕЛЬЯ»

-А хотели бы вы узнать, о чём идёт речь в произведении?

2. REALIZOF

1) Стратегия « Чтение с остановками».

1-ая остановка. (Вслух)

- Что увидели, услышали, почувствовали?

-Составьте словесный портрет Маруси:

1,2 гр. - по 1-ому абзацу

3,4гр. - по 3-ему абзацу.

- Сравните два образа.

-Чем вызваны изменения?

- Что будет с девочкой дальше?

( После работы инд., в паре, в гр., заслушивается спикер каждой группы.)

2-ая остановка (2,3стр.). ( сам-но)

-Оправдались ли ваши прогнозы по дальнейшей судьбе Маруси? Найдите в тексте и подчеркните, каким стало её состояние.

Валеологический компонент

- Какие отношения были между отцом и сыном?

1, 2 гр. - Поставьте себя на место мальчика. Передайте от его имени, все мыли и чувства.

3,4гр.- Поставьте себя на место отца. Передайте от его имени, все мыли и чувства.

- Что общего испытывают эти два человека?

- Как вы думаете, чем закончится разговор с отцом?

(Предположения.)

3. Чтение текста до конца. (Учитель)

Стратегия « Совпало - не совпало».

- Какие чувства вы испытываете, прочитав произведение до конца?

- Проблема трудного детства поднимается ни только в литературных произведениях, но к ней часто обращены и взоры художников.

Сейчас мы с вами посетим галерею русских художников, затронувших эту тему. И прослушаем одну песню.

2) Возврат к проблеме. Подведение итога. Оценивание.

- Как вы думаете, есть ли в наше время «дети подземелья»? Кого мы можем так назвать?

- Нуждаются ли они в нашей помощи?

- Должны ли мы им помогать?

1,2 гр.- ДА

3,4гр. - НЕТ

Нужно помогать этим детям, потому что может быть, только мы можем их поддержать в трудную минуту. Но очень часто родители детей из благополучных семей, так же, как и отец нашего главного героя, активно противятся дружбе своего ребёнка с другим. Почему?

Что же делать?

- Быть доброжелательными, не унижать, не обижать, не перенимать плохое, а научить хорошему. Сделать так, что бы этот ребёнок захотел сам изменить свою жизнь к лучшему.

Принимать активное участие в благотворительных акциях: «Дорога в школу», «Нет одинокой старости», оказывать помощь в учёбе….

Дневник Двойной Записи. ( На протяжении работы с произведением)

Основные события

Комментарии.

Таблица Сравнения.

Автор, произведение.

Общее.

Разное

Находка автора.

Моё отношение.

А.И. Куприн

«Белый пудель».

В.Г.Короленко

«Дети подземелья».

Виктор Гюго « Козетта».

Заслушивается спикер каждой группы.

3. REFLEKT.

1) Чем была кукла для Маруси?

Давайте мы с вами тоже подарим надежду и добрые пожелания тем, кто в них нуждается.

2) Домашнее задание: пятистишье, закончить ТС, ДДЗ, подготовить мини-сочинение по иллюстрациям художников для галереи « Трудное детство».

Влади́мир Галактио́нович Короле́нко

(15 (27) июля 1853, Житомир - 25 декабря 1921, Полтава)

Влади́мир Галактио́нович Короле́нко (15 (27) июля 1853, Житомир - 25 декабря 1921, Полтава) - русский писатель украинско-польского происхождения, журналист, публицист, общественный деятель, заслуживший признание своей правозащитной деятельностью как в годы царского режима, так и в период гражданской войны и советской власти. За свои критические взгляды Короленко подвергался репрессиям со стороны царского правительства. Значительная часть литературных произведений писателя навеяна впечатлениями о детстве, проведенном на Украине, и ссылкой в Сибирь.

Детство и юность

Короленко родился в Житомире (Украина) в семье уездного судьи. Отец писателя происходил из казацкого рода. Суровый и замкнутый, но вместе с тем и неподкупный и справедливый, Галактион Афанасьевич Короленко (1810-1868) оказал огромное влияние на формирование мировоззрения сына. Впоследствии образ отца был запечатлен писателем в его знаменитом рассказе «В дурном обществе». Мать писателя была полькой, и польский язык Короленко знал с детства.[1]

Короленко начал учиться в Житомирской гимназии, а после смерти отца завершил среднее образование в Ровенском реальном училище. В 1871 году поступил в Петербургский технологический институт, но из-за материальных трудностей вынужден был его покинуть и перейти в 1874 году на стипендию в Петровскую земледельческую академию в Москве.

Литературная карьера

В. Г. Короленко. Нижний Новгород, 1890-е годы.

В 1885 году Короленко разрешили поселиться в Нижнем Новгороде. Нижегородское десятилетие (1885-1895) - период наиболее плодотворной работы Короленко-писателя, всплеска его таланта, после которого о нём заговорила читающая публика всей Российской империи. В 1886 году вышла его первая книга «Очерки и рассказы», в которую вошли сибирские новеллы писателя. В эти же годы Короленко публикует свои «Павловские очерки», явившиеся результатом неоднократных посещений села Павлова в Горбатовском уезде Нижегородской губернии. В произведении описывается тяжёлое положение кустарей-металлистов села, задавленных нищетой.

Настоящим триумфом Короленко стал выход его лучших произведений - "Сон Макара" (1885), «В дурном обществе» (1885) и «Слепой музыкант» (1886). В них Короленко с глубоким знанием человеческой психологии по-философски подходит к разрешению проблемы взаимоотношения человека и общества. Материалом для писателя послужили воспоминания о детстве, проведённом на Украине, обогащённые наблюдениями, философскими и социальными выводами зрелого мастера, прошедшего тяжёлые годы ссылок и репрессий. По мнению писателя, полноту и гармонию жизни, счастье можно почувствовать, только преодолев собственный эгоизм, став на путь служения народу.

В 1890-е годы Короленко много путешествует. Он посещает различные края Российской империи (Крым, Кавказ). В 1893 году писатель присутствует на Всемирной выставке в Чикаго (США). Результатом этой поездки стал философско-аллегорический рассказ «Без языка» (1895). Короленко получает признание не только в России, но и за рубежом. Его произведения выходят на иностранных языках.

В 1895-1900 годах Короленко живёт в Петербурге. Он редактирует журнал «Русское богатство». В этот период публикуются замечательные новеллы «Марусина заимка» (1899), «Мгновение» (1900).

В 1900 году писатель поселился в Полтаве, где и прожил до своей смерти.

В последние годы жизни (1906-1921) Короленко работал над большим автобиографическим произведением «История моего современника», которое должно было обобщить всё, что он пережил, систематизировать философские взгляды писателя. Произведение осталось незавершённым. Писатель умер, работая над его четвертым томом. Скончался от воспаления легких.

Цитаты

«Человек создан для счастья, как птица для полёта. (...)Человек создан для счастья, только счастье не всегда создано для него» («Парадокс»).

«Насилие питается покорностью, как огонь соломой» («Сказание о Флоре, Агриппе и Менахеме, сыне Иегуды»).