Заглавная буква в именах собственных. Docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Хмелинец

Липецкой области Задонского муниципального района

Цели: продолжить анализировать ситуации, в которых необходимо опи-сать внешность, называть полное имя и короткое; отработать порядок деле-ния слов на слоги, постановки ударения, написания заглавной буквы в име-нах собственных; повторить работу со слоговыми моделями;

УУД: умение рассуждать, делать вывод, доказывать своё мнение, прини-мать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие, выделять су-щественную информацию из текста; развивать речь.

Ход урока

1. Организационный момент: давайте прочитаем стихотворение, настроим себя на работу. (слайд 1)

Прозвенел звонок весёлый,

Начинается урок.

Мы пришли учиться в школу,

Чтобы знать всё назубок.

Сядем мы за парту дружно,

Будем думать, рассуждать.

И читать нам тоже нужно,

Чтобы грамотными стать.

Ребята, сядьте, пожалуйста, правильно, как сидит девочка на плакате, поло-жите тетрадь под наклоном, чтобы был правильный наклон букв. Теперь сде-лаем разминку для наших пальцев:

Палец толстый и большой в сад за сливами пошёл.

Указательный с порога указал ему дорогу.

Средний палец самый меткий, он сбивает сливы с ветки.

Безымянный поедает.

А мизинчик - господинчик в землю косточки сажает.

Запишите сегодняшнее число. Старайтесь писать быстро, но правильно, ак-куратно, красиво.

2. Работа над темой урока.

1. Введение в тему урока: активизация знаний алфавита, умения делить слова на слоги, ставить ударение, различать гласные и согласные звуки, писать заглавную и строчную буквы.

На экране слова: калина, тетрадь, автобус, посуда, серёжа, лисица

(слайд 2)

Ребята, прочтите слова, поставьте их в алфавитном порядке. Какое слова бу-дет первым? Почему? Скажите, всё ли здесь записано правильно? Объясни-те почему.

- Слово сережа с маленькой буквы.

А теперь, ребята, поделите эти слова на две группы и объясните по како-му признаку. Этот ответ и будем говорить, какую работу на уроке будем вы-полнять, а слово, которое по какому - то признаку будет «лишним», подска-жет тему нашего урока. По каким же признакам можно поделить эти слова на две группы?

(дети предлагают и проверяют свои решения и приходят к выводу)

- У всех слов 3 гласные буквы и значит 3 слога, а еще ударение в словах на втором слоге.

- а какое слово «лишнее»?

- слово Серёжа. Это имя собственное, всегда пишется с большой буквы, а все остальные слова не собственные и не всегда пишутся с большой буквы.

Какова же тема нашего сегодняшнего урока? А цели урока? (дети говорят, учитель потом уточняет). (слайд 3).

2. Чистописание.

Назовите первую букву каждого слова. Скажите могут ли эти слова писаться с большой буквы? Когда? Давайте запишем эти буквы: заглавные и строчные. На какой высоте заглавная буква? А строчная?

3. Физминутка для глаз. (слайд 4)

А как вы думаете, а почему на уроке с такой темой физминутка со звездами, планетами?

- У этим звезд и планет может быть имя.

4. Развитие речи. Определение имен собственных.

(Работа по учебнику: С. В. Иванов, 1 кл.: урок 11 страница 38 )

- Ребята, на прошлом уроке вы говорили, на кого и какими чертами похожи. А скажите, есть ли люди, у которых совершенно одинаковая внешность?

- Послушайте стихотворение и подумайте, какой заголовок ему можно дать.

Почему? Найдите в стихотворении, чем же похожи эти девочки? Какой же заголовок возьмем? Почему? А это слово - имя собственное? А как запишем это слово? Почему? Запишите это слово, поставьте запятую. А есть ли в этом стихотворении имена собственные? Давайте запишем их. А теперь скажите, есть ли в нашем классе имена собственные? Сколько же у нас их? Давайте мы запишем имена наших мальчиков. А теперь вспомните, что же мы должны с этими словами - собственными должны сделать? А что такое слог? Что надо, чтобы разделить слово на слоги? А как вы думаете, для чего делим слова на слоги? А как поставим ударение? (слайд 6).

5. Физминутка (слайд 7 - 16)

6. Проверка усвояемости. (слайд 18, 19)

Ребята, вы хорошо делили слова на слоги, ставили ударение. А теперь да-вайте поработаем со схемами - словами. Кто может рассказать по схеме о слове? Давайте вернемся к стихотворению и найдем слова, которые подой-дут к первой схеме. Как вы будете эти слова искать? Докажите свое реше-ние. А теперь слова к последней схеме. Молодцы, ребята.

3. Итог урока. (слайд 20).

1. Вывод за урок. - Ребята, давайте вспомним тему урока и о чем на уроке говорили? Какие правила повторили? Что делали со словами? Как же поделить слова на слоги? Как поставить ударение? Какие слова - собст-венные? Как пишутся слова - собственные? А что значит буква заглав-ная? Молодцы, ребята. Спасибо вам за урок.

2. Самооценка деятельности обучающихся. (слайд 21)

А теперь оцените свою работу на уроке.