Учителю
Рабочая программа по ИЗО

Рабочая программа по ИЗО

Автор публикации: Панурина Л.А.

Дата публикации: 29.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, -Примерной программы начального общего образования по предмету «Изобразительное искусство»;

-Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ№6 на 2012-2016г;

-Учебного плана школы;

-Положения о рабочей программе начального,основного общего образования ФГОС;

-Годового календарного графика.

В базисном учебном плане начального общего образования для 1 - 2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2015-2016 учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю (33 часа в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым школьным графиком на 2015-2016 учебный год на изучение «Изобразительного искусства» отводится так же 33 часа в год (1 час в неделю). Таким образом, уплотнения учебного материала не происходит.

Распределение часов: 1 четверть - 9 часов; 2 четверть - 7 часов, 3 четверть - 9 часов; 4 четверть - 8 часов.

Для реализации программного содержания используется: Учебник для общеобразовательных учреждений « Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Л. А. Неменская.. 1 класс - М.: Просвещение, 2011 год.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Содержание рабочей программы направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности, а так же на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Целью художественного воспитания и обучения в 1 классе является формирование представления о трех видах художественной деятельности, которые определяют все многообразие визуальных пространственных искусств. На помощь ученикам приходит игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера - Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Увидеть в окружающей жизни работу того или иного Брата - Мастера - интересная игра. С нее начинается познание связей искусства с жизнью.

В задачу 1 года обучения входит осознание того, что Мастера работают определенными материалами, а так же первичное освоение этих материалов. Через работу каждого Мастера связывается детская художественная работа с взрослым искусством. Здесь закладываются основы понимания огромной роли изобразительной деятельности в жизни людей. В искусстве существует не только Художник, но и Зритель. Задачей Мастера является обучение детей первичному опыту владения доступными начальной школе материалами.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Художественная деятельность первоклассников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром, математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс выделены 3 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные - архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Три способа освоения художественной действительности представлены в игровой форме, как Братья - Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь первый год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах и роли их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различныхвидах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Одна из главных задач - развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности сопереживания. А это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта, проживания художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитие способностей к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: гуашь, репродукция, панно.

Результаты обучения

В конце 1 класса учащиеся должны знать:

три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную.
названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый;
синий + жёлтый = зелёный) и т. д.
простейшие приёмы лепки.

В конце 1 класса учащиеся должны уметь:

верно держать лист бумаги, карандаш;
правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
применять элементы декоративного рисования кистью;
применять простейшие приёмы лепки.

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

♦ анализировать результаты сравнения;

♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

♦ развивать наблюдательность;

♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;

♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

♦ работать с пластилином, бумагой, гуашью, фломастерами, карандашами;

♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для дома;

♦ понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Список литературы.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - М., «Просвещение», 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
Рабочая программа УМК «Школа России» Б.М.Неменский, Л.А.Неменская,Н.А.Горяева,А.С.Питерских «Изобразительное искусство» М. Просвещение. 2011год.
Учебник для общеобразовательных учреждений « Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Л. А. Неменская.. 1 класс - М.: Просвещение, 2011 год.
Поурочные разработки по изобразительному искусству- М.:ВАКО,2011г.

Технические средства обучения.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер.

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование темы

Тип урока

Кол-во часов

Основные виды

деятельности

учащихся

Планируемы

е результаты

(УУД личностные,

метапредметные, предметные).

Дата предполага

емая

Дата факти

ческая

примечание

Ты учишься изображать (8 ч)

Изображения всюду вокруг нас

Изучение нового материала

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира. Знакомство с мастером изображения

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

07.09

Мастер Изображения учит видеть

Введение новых знаний

Красота и разнообразие окружающего мира природы. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы. Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы, и рассуждать об увиденном. Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы.

14.09

Изображать можно пятном

Введение новых знаний

Развитие способности целостного обобщенного видения. Образ на плоскости.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору- находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки

21.09

Изображать можно в объеме

Введение новых знаний

Объемные изображения. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Находить выразительные, образные в природе. Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала

28.09

Изображать можно линией

Введение новых знаний.

Комбинированный

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами.

05.10

Разноцветные краски

Введение новых понятий. Комбинированный

Знакомство с цветом. Краски гуашь. Навыки работы гуашью.

Овладевать первичными навыками работы с гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями, приводить примеры.

12.10

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Комбинированный

Выражение настроения в изображении. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и чувства.

19.10

Художники и зрители (обобщение темы)

Обобщающий

Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

26.10

Ты украшаешь ( 9 ч)

Мир полон украшений

Комбинированный

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений. Знакомство с Мастером Украшения.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

02.11

Цветы

Комбинированный

Цветы - украшения Земли. Разнообразие цветов: их форм, окраски, узорчатых деталей.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги.

09.11

Красоту нужно уметь замечать

Введение новых знаний. Комбиниованный

Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

Находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой.

16.11

Узоры на крыльях. Ритм пятен

Комбинированный

Ритмический узор пятен и симметричный повтор.

Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре

23.11

Красивые рыбы. Монотипия.

Введение новых понятий. Комбинированный

Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии.

30.11

Украшения птиц. Объемная аппликация

Введение новых понятий. Комбинированный

Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений. Многообразие форм декоративных элементов. Развитие начальных навыков объемной работы с бумагой разной фактуры

Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.

07.12

Узоры, которые создали люди.

Комбинированный

Красота узоров созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

14.12

Как украшает себя человек

Комбинированный

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

21.12

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Обобщающий

Новые навыки работы с бумагой. Обобщение материала всей темы.

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

18.01

Ты строишь (11 ч)

18-19

Постройки в нашей жизни

Введение новых знаний. Комбинированный

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома.

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

25.01

01.02

Дома бывают разными

Комбинированный

Многообразие архитектурных построек и из назначение.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

08.02

Домики, которые построила природа

Комбинированный

Многообразие природных построек, их формы и конструкции. Соотношение форм и их пропорций.

Наблюдать постройки в природе, анализировать их форму, конструкцию, пропорции

15.02

28.02

22-23

Дом снаружи и внутри

Введение новых понятий. Комбинированный

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Понятия «внутри» и «снаружи». Выражение внутреннего пространства во внешней форме.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

22.02

29.02

Строим город

Комбинированный

Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности - рассматривание реальных зданий разных форм.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

07.03

Все имеет свое строение

Комбинированный

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета. Конструкция предмета.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

14.03

26-27

Строим вещи

Комбинированный

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.

Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, украшать их правильный порядок учебных действий.

21.03

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Обобщающий

Создание образа города. Анализ формы домов, их элементов, деталей связи с их назначением.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности.

04.04

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Три брата мастера всегда трудятся вместе

Введение новых понятий. Комбинированный

Рассматривание произведений разных видов искусства, в которых наиболее наглядно проявлены конструктивное, декоративное и изобразительное начала.

Различать три вида художественной деятельности по предназначению произведения, его жизненной функции.

11.04

Праздник весны. Праздник птиц

Комбинированный

Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Овладение практическими навыками изображения, конструирования и украшения разнообразных пространственных форм.

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой, графическими материалами, красками.

18.04

Разноцветные жуки

Комбинированный

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой, графическими материалами, красками.

25.04

Сказочная страна

Проект

Активизация творческих способностей учащихся, развитие воображения, эстетического вкуса и коммуникативных умений. Изображение сказочного мира.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде.

Овладевать навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования.

16.05

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы)

Урок-экскурсия

Восприятие красоты природы. Образ лета в творчестве российских художников.

Развивать навыки работы с живописными и графическими материалами.

23.05

⇧

⇩