Урок литературного чтения во втором классе по теме «И. З. Суриков «Степь».

Литературное чтение.

Тема урока: И. З. Суриков «Степь» (отрывок)

С. 6-7

Цели: Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умения рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, переданных поэтом. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов. Развитие внимания к ритму стихотворения. Сопоставление картин природы в стихотворениях разных поэтов.

Характеристика деятельности учащихся :

Воспринимать на слух художественное произведение,

Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию.

Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Я книги выбираю с наслажденьем -

На полках, в тишине библиотек,

То радость вдруг охватит, то волненье,

Ведь книга каждая - как будто человек.

Одна - стара, мудра, зачитана до дыр,

В другой - все необычно, странно, ново.

Мне книги открывают целый мир,

За шагом шаг иду от слова к слову.

2. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения «Подсолнух»

III. Словарная разминка .

- Ребята, как вы думаете, что такое степь? (предположения детей)

- Найдите и прочитайте значение этого слова в словаре.

СТЕПЬ - ровное пространство без леса, покрытое травой.

Степь в физической географии - равнина</<font color="#000000">, поросшая травянистой растительностью

Характерная черта степи - безлесье огромных равнин, покрытых богатой травянистой растительностью. Травы, образующие сомкнутый или почти сомкнутый ковёр: ковыль, типчак, тонконог, мятлик, овсец и др.

• Подготовка к получению новых зрительных впечатлений.

Закройте глаза и попробуйте представить озаренную солнцем степь, легкое покачивание высоких трав от летнего ветерка.

Откройте глаза и сравните свои впечатления со зрительным образом, который вы получите, рассмотрев иллюстрации.

На доске:

- Как вы понимаете слова «воздух пышет жаром»?

VI. Чтение стихотворения.

- Послушайте, как описывает свои впечатления поэт Суриков.

1. Первичное чтение учителем.

- Расскажите, что описывает поэт?

2. Чтение стихотворения учащимися.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Рассмотрите иллюстрацию. Подумайте, какие строчки могут стать подписью к ней.

- Прочитайте первые четыре. Выделите подчеркнутые слова. Соблюдайте паузы.

V. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу

Руки нагнули, резко встряхнули

Ветер сбивает росу

В стороны руки

И плавно помашем

Это к нам птицы летят

Как они сядут

Мы тоже покажем

Руки сложили назад.

6. Сопоставление картин природы в стихотворениях разных поэтов.

- Послушайте стихотворения других авторов и представьте картины природы, которые в них описываются.Она прекрасна, словно море,

В сплошном прибое ковылей,

И в этом солнечном просторе

Весь мир становится светлей.

Течет из венчиков ромашек

Поток невидимый, густой,

И сердце пьет из белых чашек

Медовой крепости настой.

Поет пчела неутомимо,

Поет земля. А ты? А ты

Себе назло проходишь мимо,

Не замечая красоты,

И видишь с башмаками вровень

Песок да высохший пырей,

Как будто кем-то обворован

В убогой юности своей.

Степь

Между Волгой и Доном чубатым,

Вольной вольницей, ширью хмельной

Простирается щедрый, богатый

Край, что сердцу навеки родной.



Сколько солнца, бездонного неба.

Степь без края... Белёсый ковыль.

Словно горы чистейшего снега -

Солончак средь зелёной травы.



Море красных и жёлтых тюльпанов

Разливается ранней весной.

Свежим утром от запахов пряных

Сердце тает, находит покой.



Ветер лёгкой прохладою манит,

Только волны бегут по степи.

Запах трав перезревших дурманит,

В жилах кровь от простора кипит.



Ширь степная, казачьи мотивы,

Конский топот, гулянья размах.

Сколько прелести, мощи и силы

В этих южных, бескрайних степях!

***

Ой, ты, степь моя, степь раздольная,

Надо мной кружит птица вольная…

6. Работа с учебником и тетрадью.

Ответить на вопросы . стр. 7

6. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу.

Какое у вас настроение в конце урока?

- Объясните, почему у вас такое настроение?

- Какой момент на уроке вам понравился больше всего?

- Что интересного запомнилось?