Учителю
Конспект урока окружающего мира для 3 класса Культурные и дикорастущие растения

Конспект урока окружающего мира для 3 класса Культурные и дикорастущие растения

Автор публикации: Зуева И.М.

Дата публикации: 04.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Класс: 3

Предмет: окружающий мир

Учебник, авторы: УМК «Начальная школа 21 века», окружающий мир Н.Ф. Виноградова, 3 класс (1 часть).

Тема урока: «Растения дикорастущие и культурные»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: изучить особенности культурных и дикорастущих растений.

Планируемые достижения:

Предметные: Учащиеся должны знать особенности существования в природе дикорастущих и культурных растений; уметь различать жизненные формы растений; различать культурные и дикорастущие растения.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение воспринимать информацию на слух; проявление познавательного интереса к предмету и изучаемой теме.

Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные УУД: умение оформлять мысли в устной форме; умение слушать и понимать друг друга, участвовать в диалоге.

Личностные УУД: адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

Задачи урока:

-Сформировать представление о дикорастущих и культурных растениях;

-Развитие речи обучающихся, познавательного интереса, формирование умения работать с текстовой информацией;

-Воспитывать бережное отношение к природе.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, карточки для самостоятельной работы, карточки для работу у доски.Орг. момент

Актуализация знаний

Целеполагание

Изучение нового материала

Физминутка

Изучение нового материала

Самостоятельная работа

Итог урока

Рефлексия

Домашнее задание

1 мин

3 мин

6 мин

12 мин

1 мин

7 мин

6 мин

1 мин

Здравствуйте.

-Ребята, сегодня нас на уроке ожидает встреча с удивительными представителями живой природы.

Куда бы вы ни посмотрели, где бы вы ни побывали, повсюду увидите их. Они на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Они поселились в морях, океанах, озерах, реках и прудах нашей планеты.

-Вы догадались, о чём мы поговорим сегодня? (слайд 1)

«Не можем жить мы без растений

Об этом скажет нам не только гений.

Как воздух нам нужны они.

Они разнообразны…

И все они по-своему прекрасны»

-Какие группы растений вы знаете?

-Сегодня мы посмотрим на растения с другой стороны.

-Человек тесно связан с растительным миром. Одни растения человек сажает сам, ухаживает за ними, собирает урожай, использует в пищу. А есть растения, которые растут сами по себе, независимо от человека.

-Вот сегодня на уроке мы и рассмотрим эти две группы растений, на которые можно разделить все растения.

-Чем похожи и чем отличаются дуб и вишня? (слайд 2)

-Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник?

(слайд 3)

-Чем похожи мать-и-мачеха и петрушка? (слайд 4)

-Как вы думаете, о каких растениях пойдёт речь на уроке?

-Как будет звучать тема нашего урока? (слайд 5)

-Чему мы хотим научиться на этом уроке? Какие задачи поставим перед собой?

-Растительный мир нашей планеты чрезвычайно богат, более 300 тыс. видов растений населяет Землю. Растения приспособились ко всем климатическим условиям. Они растут везде: могут жить в пустыне, где практически не бывает дождей, в арктической зоне, где царит страшный холод.

-Кто поливает эти растения? Подкармливает удобрениями? Кто ухаживает за ними?

-Такие растения, являются дикорастущими.

-Приведите пример дикорастущих растений.

-Обратите внимание на экран, здесь представлены некоторые виды дикорастущих растений (слайд 6).

-А как же, вкусна и полезна рисовая каша, овсяные хлопья, пряники!

-Где растет овес, рис?

-Как долго приходится людям искать зерновые растения, чтобы приготовить детям хлопья из овсяной крупы, испечь пряники из овсяной муки, приготовить кашу?

-Что значит выращивают?

-Человек сам заботится о том, чтобы получить богатый урожай овса, и делает для этого все возможное. Такие растения называются культурными.

-Приведите пример культурных растений.

-Посмотрите на экран, здесь представлены некоторые виды культурных растений (слайд 7).

-Выполним работу на доске. Перед вами два столбца. Один называется дикорастущие растения, а другой - культурные. Ваша задача поместить растения в подходящий столбик.

-Сейчас откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа. Разделите лист тетради на два столбца. Первый столбик будет называться дикорастущие растения, а второй столбик культурные растения. Нарисуйте по одному виду таких растений.

-Люди начали интересоваться выращиванием растений около 10 000 лет назад. Этот процесс был вызван стремлением облегчить проблему добывания пищи. С тех пор и возникло земледелие.

-Объясните, от каких двух слов образовалось слово «земледелие»?

-Земледелие - это обработка земли с целью выращивания сельскохозяйственных растений.

-А кого называют земледельцем?

-Археологи установили, что одним из древнейших культурных растений является пшеница. Потом люди окультурили (это значит из дикорастущего растения, сделать культурное) кукурузу, горох, перец, капусту, рис и другие растения. Всё это происходило в разное время и в разных частях нашей планеты. Занимаясь земледелием, люди постоянно расширяли площади полей и огородов. Они вырубали леса и кустарники. Так появлялись новые участки земли, готовые к посевам.

-Сейчас мы немного отдохнем.

А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

И беритесь вновь за дело.

(слайд 8)

-Откройте учебник на странице 85. Рассмотрите рисунок-схему.

-Какие существуют отрасли земледелия?

-Как вы думаете, какие растения выращивают в такой отрасли земледелия, как полеводство? Огородничество? Луговодство? Садоводство?

-Обратите внимание на доску, здесь изображено зерновое растение (слайд 9).

-Что можете сказать об этом растении?

-Что мы употребляем в пищу у зерновых растений?

Объясните поговорки.

-«Хлеб - всему голова» что это значит?

-«Хлеб - батюшка, а водица - матушка» что значит эта поговорка?

-Откройте учебник на странице 86, прочитайте статью «Хлеб - великое чудо земли».

-О чём говорится в этой статье?

-Сейчас будет самостоятельная работа. Вы получите карточки, на которых будете выполнять задания.

-Проверьте свою работу с доской.

(слайд 10)

(слайд 11)

-Сегодня на уроке мы познакомились лишь с некоторыми представителями дикорастущих и культурных растений.

- Какие растения называют культурными, а какие дикорастущими?

-Чем мы занимались на уроке?

-Оцените свою работу, поднимите правую руку, если вы довольны своей работой на уроке, левую руку, если хотели бы работать лучше.

-Запишите домашнее задание, страница учебника 87. Подготовьте рассказ на тему «Растения в моём доме». Запишите его в тетрадь.

Приветствие

О растениях

Деревья, кустарники, травянистые растения.

Общее - это деревья. Различие - дуб растет в лесу, а вишня в саду. За вишней ухаживает человек, а за дубом нет. Вишню человек сажает, а дуб растёт сам.

Общее - это кустарники. Различие - крыжовник растет в саду и за ним ухаживает человек. Можжевельник растет в лесу.

Общее - это травянистые растения. Различия - петрушка растет в огороде и за ней ухаживает человек. Мать-и-мачеха растет повсюду.

О растениях, которые растут сами по себе, и о тех, которые выращивает человек.

Растения дикорастущие и культурные.

Научиться сравнивать культурные и дикорастущие растения, понимать их роль в жизни человека, различать растения по назначению, приводить примеры, рассказывать о предках культурных растений.

Никто, природа.

Дикорастущие растения - берёза, одуванчик, душица.

В полях

Их не ищут, а выращивают специально на полях.

Готовят почву, сеют, удобряют, борются с сорняками и вредителями, вовремя собирают урожай.

Культурные растения - тыква, пшеница, огурец.

Дикорастущие - одуванчик, берёза, дуб, крапива, ель.

Культурные - морковь, редис, репа, свёкла, крыжовник.

Работа в тетради, рисуют дикорастущие и культурные растения.

Земля, делать

Человека, который выращивает что-то на земле, занимается земледелием.

Выполняют упражнения

Полеводство, огородничество, луговодство, садоводство.

Полеводство - пшеница, кукуруза, овёс.

Огородничество - капуста, морковь.

Луговодство - тюльпан, роза, пион.

Садоводство - яблоня, груша, слива.

Из зерновых растений делают хлеб, варят каши, они полезны для здоровья, человек выводит разные сорта этих культурных растений.

Зёрна. Хлеб пекут из муки зерновых культур.

«Хлеб - всему голова» - хлеб главный на столе.

«Хлеб - батюшка, а водица - матушка» - во все времена хлеб и вода были основной пищей, без воды и хлеба мы не можем жить.

Читают статью

Раньше хлеб являлся дикорастущим растением. Рассказывается о том, как и где, получали муку.

Выполняют самостоятельную работу.

Ответы:

Рис
Крапива
Садоводство
Ель
Редис

Проверяют.

Культурные растения - это растения выращенные человеком. Дикорастущие растения - это растения, выращенные самой природой.

Выполняли самостоятельную работу, работали с карточками на доске.

Оценивают работу на уроке.

Записывают домашнее задание

Словесный: беседа