7


  • Учителю
  • Классный час во 2 классе на тему: Заочное путешествие в Город Здоровья

Классный час во 2 классе на тему: Заочное путешествие в Город Здоровья

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Конспект классного часа во 2 классе на тему:

«Заочное путешествие в Город Здоровья»

учителя начальных классов Дрозд Т.Н.





Цель: выявление наиболее эффективных форм и методов формирования здорового образа жизни у школьников в процессе знакомства с правилами здорового питания.

Задачи:

  • сформировать у школьников определенный объем знаний, представлений о здоровом питании;

  • вырабатывать отношение к здоровому питанию, как к одной из ценностей повседневной жизни;

  • научить детей нести личную ответственность за свое здоровье.

Заочное путешествие направлено на то, чтобы младший школьник учился:

  • проявлять активность, инициативу, предприимчивость, контактность, самостоятельность, дисциплинированность, критичность;

  • понимать и познавать, прежде всего, самого себя и свои возможности;

  • отстаивать свою точку зрения;

  • принимать правильное решение, т. е. определять конкретные действия, их последовательность и порядок, ориентированные на сохранение собственного здоровья.

</ Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран, звуковые колонки; компьютерные слайды, презентация «Смешной человечек», запись весёлой музыки из мультфильма «Малыш и Карлсон»; «фото» Карлсона и Доктора Айболита; кружки трёх цветов (синий, жёлтый, зелёный); коробочка с билетиками для входа в Город Здоровья; напечатанная карточка с целью путешествия; 4 модели для 4 групп с инструкциями; 4 клеящих карандаша, ножницы.

Ход занятия

- Добрый день, второклассники и уважаемые гости! Очень рада, что мы это время проведём вместе! А вы рады? Тогда начинаем!

(звучит музыка «Полёт» из мультфильма «Малыш и Карлсон»)





Дети отвечают.



Дети рассаживаются на стулья парами.

  1. Мотивационный этап

















Слайд 1



- К нам на занятие прилетел Карлсон. К сожалению, он не такой веселый, как всегда. Он заболел. Как вы думаете, ребята, почему он заболел?









- Вы все знаете, какой Карлсон сластена. Вот его меню на день. Что вы о нем можете сказать?





- Хотели бы вы ему помочь вылечиться и научить своего друга правильно питаться?







Высказывают свои мнения:

(простудился, так как на улице стало прохладно; не делал зарядку; ел много сладкого).







Дети высказываются (много ест сладкого, нет режима питания, много ест на ночь…)



Ученики высказывают готовность помочь Карлсону.

  1. Актуализация знаний



- А какие правила питания вам знакомы? Назовите!

- Как думаете, все ли правила нам знакомы, или остались ещё такие, о которых мы не знаем?



Свободные высказывания.





Дети отвечают.

  1. Самооценка учащимися своих знаний



- А как вы оцениваете свои знания правил здорового и правильного питания, выполняете ли их? Попробуйте оценить свои знания с помощью разноцветных карточек!









Дети оценивают свои знания о здоровом и правильном питании кружками трех цветов: зеленый - знаю все о правильном питании; желтый - знаю некоторые правила питания; синий - не знаю правила здорового питания, никогда не задумываюсь о них.

Классный час во 2 классе на тему: Заочное путешествие в Город ЗдоровьяКлассный час во 2 классе на тему: Заочное путешествие в Город ЗдоровьяКлассный час во 2 классе на тему: Заочное путешествие в Город Здоровья

  1. Целеполагание

Слайд 2



- К Карлсону на помощь пришел Айболит. Он предлагает нашему другу побывать в Городе Здоровья. Как вы думаете, кто там живет?

- Чему можно там научиться?

(На доске фиксируется цель путешествия: «Узнать, какие правила здорового питания существуют в Городе Здоровья, и рассказать о них Карлсону»).







Отвечают на поставленные вопросы. Определяют цель путешествия.

Внимание на доску.

  1. Прогнозирование результата занятия



- Что вы ожидаете от сегодняшнего путешествия? Чему хотели бы научиться?



- Что посоветуете Карлсону перед путешествием?



Дети делятся своими предположениями.



Советуют ему быть внимательным, многому научиться.

  1. Работа в парах

Слайд 3



- Ребята, перед вами три транспортных средства. Но в Город Здоровья можно попасть только на одном из них. На каком? Почему? Обсудите данные вопросы в парах и сообщите нам свой ответ.









Обсуждение в парах. Принимают решение, обосновывают свое мнение.

  1. Физкультминутка



- Транспорт выбран, нужны билеты! Подбегайте, берите!



(Деление на группы)







- Итак, мы в Городе Здоровья! Ваша задача узнать, какие правила питания там существуют, запомнить их и рассказать об этом Карлсону. Задание выполнять вы будете в группах. Ведь так быстрее, веселее, а главное, можно рассчитывать на помощь товарищей! На группы вы разделитесь по цвету велосипедов, на которых приехали.



Под веселую музыку дети подбегают к коробочке с билетиками, берут по одному. На каждом билете велосипед одного из четырех цветов (красный, зеленый, синий, желтый).

















Формируются 4 группы по билетикам.

  1. Групповая работа. Моделирование. Межгрупповая дискуссия



- Каждая группа получает своё задание с подробной инструкцией.



(Учитель раздаёт задания, помогает детям правильно организовать дискуссию в группах, оформить результаты)









Читают задание и инструкцию по его выполнению. Распределяют роли в группе. Работают с картинками, на которых изображены «правила здорового питания», формулируют правила и оформляют на листах результат своей работы.

Представители групп рассказывают, какие правила здорового питания они узнали в результате выполнения своего задания, представляют модель.

- Что узнали ребята первой группы, путешествуя по Городу Здоровья?



















(Учитель помогает прикрепить модель «Режим питания» на доске, организует межгрупповое обсуждение модели, подготовленной группой № 1, с помощью вопросов:

«Согласны ли вы с данной моделью?»

«Почему так важно питаться в одно и то же время?»

Правило 1

Группа 1 рассказывает о том, что каждый человек должен выполнять режим питания:

- принимать пищу в одно и то же время;

- регулировать количество пищи (не переедать).

Итогом работы данной группы является циферблат часов, на которых, участники группы написали время завтрака, обеда, полдника и ужина.







































Слайд 4

- Что хотят рассказать Карлсону члены второй группы?





















(Учитель организует межгрупповое обсуждение модели № 2, предлагает другим группам дополнить модель «полезными» и «вредными» продуктами).



- Ребята, Карлсону непонятно, почему одни продукты полезны для здоровья, а другие - нет? Сможете ли вы ему объяснить?



- Айболит уточняет, почему одни продукты полезны, а другие вредны для здоровья.

Правило 2

Дети демонстрируют модель «Полезно - вредно». На одной стороне модели - продукты полезные для здоровья. Это - фрукты, овощи, крупы, молоко, мясо, рыба. А на другой - продукты, которые необходимо ограничивать в питании, или совсем исключить из своего рациона. Например, конфеты, пирожные, жареный картофель, сухарики, чипсы, гамбургеры.

















Дети высказываются в свободной форме.

Внимание на экран! Дети узнают о содержании витаминов в «полезной еде», об их влиянии на организм человека; о содержании опасных веществ во «вредной еде».

  1. Оздоровительная пауза

Презентация «Смешной человечек»



- Карлсон - большой любитель пошалить. Давайте пошалим вместе с ним.





Дети выполняют движения вместе с Карлсоном, глядя на экран.

  1. Межгрупповая дискуссия



- О каком же правиле узнали члены 3 группы, путешествуя по улицам Города Здоровья?



















(На доске появляется «Пирамида питания». Учитель организует межгрупповое обсуждение модели группы № 3, задавая вопросы: «Сможете ли вы объяснить, почему нужно больше употреблять в пищу овощей и фруктов, молочных продуктов, рыбы?»)





Правило 3

Итогом работы группы 3 должна стать модель «Пирамида питания». Демонстрация данной модели сопровождается рассказом детей о правильном соотношении продуктов в рационе питания. Мы должны больше употреблять в пищу овощей и фруктов, рыбы, творога, как можно меньше сладкого и соленого.





- 4 группа! Что вы расскажете Карлсону?









(Учитель организует межгрупповое обсуждение модели группы № 4, предлагает другим группам задать вопросы по модели).



Правило 4

Рассказ группы 4 о правилах поведения за столом во время приема пищи.

Итог работы - модель «Правила поведения за столом».

  1. Подведение итогов

- Наше путешествие подошло к концу. Давайте ещё раз назовём Карлсону главные правила здорового питания.

(Учитель обращает внимание детей на модели)

- Дома вы можете составить для Карлсона «правильное» меню, принести его завтра в класс.







Дети, используя модели на доске, обобщают полученные знания.

  1. Рефлексия

- В начале занятия вы оценили с помощью сигналов трех цветов свои знания о здоровом и правильном питании. Айболиту интересно знать, пополнили ли вы свои знания?



- Готовы ли следовать данным правилам в дальнейшем? Просигнальте, пожалуйста.









- Давайте посмотрим на результат нашего путешествия.

- Добились ли мы цели?

- Оправдались ли ваши ожидания от путешествия?

- Чего пожелаем Карлсону?



- А кого стоит поблагодарить?

- А я хочу и вас поблагодарить за интересное путешествие! Будьте здоровы!









Дети отвечают.



Дети оценивают свою готовность карточками трех цветов: зеленый - буду стараться исполнять всё в точности; желтый - постараюсь, хотя бы частично; синий - не буду их выполнять.

Дети смотрят на карточки одноклассников. Делают вывод.

Дети отвечают.

Дети делятся своими впечатлениями о путешествии.

Дети желают Карлсону больше не болеть.

Благодарят Айболита.







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал