Конспект урока по окружающему миру на тему 'Птицы'

Основная общеобразовательная школа с. Катковка

Конспект урока по окружающему миру

1 класс
Программа «Гармония»

Выполнила учитель начальных классов

Сидорова Ирина Михайловна

2015 год

Тема: «Птицы»

Цели:
образовательные: познакомить учащихся с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки, выделить группы домашних и диких птиц, показать приспособляемость разных птиц к среде обитания, начать формирование понятий «певчие», «водоплавающие» птицы.
развивающие: развивать познавательную активность и творческие способности, развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать, аргументировать своё мнение, работать сообща и дружно с одноклассниками, вести диалог, совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, аналогии, сопоставления, развивать внимание, воображение, память, мелкую мускулатуру рук, фантазию, абстрактное мышление;
воспитывающие: воспитывать любовь и бережное отношение к животным, чувство товарищества, взаимоуважения к одноклассникам, дисциплину, самообладание, выдержку, чувство любознательности и пытливости в процессе учения; воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, уверенности в своих возможностях.

Оборудование для учителя: звукозапись пения соловья, карточка «Птицы», компьютер, мультимедийный проектор, конверт с «тревожным» письмом от синички.
Оборудование для учащихся: рабочие тетради «Окружающий мир», Поглазова Н.Б., цветные карандаши, раздаточный материал: «Обведи по точкам пингвина, страуса», ребус «Колибри», карточки с изображением утки, дятла, курицы и среды их обитания; карточки с изображением птиц, млекопитающих и других групп животных (один комплект на парту).

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной психологической обстановки)

Быть должны всегда в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

«Все, что надо, - под рукой».

2. Актуализация знаний (дети по желанию приготовили сообщения о млекопитающих, загадки, ребусы, рисунки)

Заранее подготовленные дети сообщают интересные сведения о млекопитающих:
- Самое большое млекопитающее - синий кит, самое маленькое - белозубка. (Показ слайда)
- Вопрос на смекалку: животные - часть живого в природе, как и растения. Чем же они отличаются от растений?
Учащиеся:
- Животные отличаются от растений и грибов тем, что они способны самостоятельно передвигаться.

3. Сообщение темы и целей урока.

Учитель:
- Мы продолжим знакомиться с животным миром. Каким животным посвящён сегодняшний урок, мы узнаем, разгадав кроссворд.
Фронтальная работа с использованием мультимедийной презентации: на доске составлен кроссворд. Отвечая на загадки о млекопитающих (слайды), дети составляют слово - название новой темы: «ПТИЦЫ»

л

е

о

п

а

р

д

к

р

о

т

с

в

и

н

ь

я

з

а

я

ц

м

ы

ш

и Загадки:
- Когда он в клетке, то приятен,
Не шкурке много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.

- Сделал дыру,
Вырыл нору,
Солнце сияет,
А он и не знает.

- Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа - пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.

- По полю скачет -
Ушки прячет,
Встанет столбом -
Ушки торчком.

- Маленькие зверьки,
Сереньки шубки,
Длинные хвосты,
Чёрненькие глазки,
Остренькие зубки.

Учитель:
-Мы будем знакомиться с многообразием птиц. Скажите, для чего это нужно?
Учащиеся:
- Чтобы найти их существенные (главные) признаки, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных.
Учитель:
- Каких птиц вы встречали?
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение, демонстрируя рисунки птиц на слайдах.
Учащиеся:
- Перед нами птицы разных стран,
Здесь целый город птичий!
Вот розоватый пеликан.
Под клювом у него карман
Для пойманной добычи.

Вот ковыляющий пингвин,
Морской пловец проворный.

А рядом - голубой павлин
Раскинул хвост узорный.

-Вот попугай на вас глядит,
Горбатым клювом щёлкая,

- И тут же перепел сидит
С рябою перепёлкою.
С. Маршак
Учитель:
- Птиц на нашей планете огромное множество. Их объединили в одну группу, потому, что у них есть такие признаки, которые являются для всех птиц общими. Но из стихотворения вы узнали и о том, что каждая птица имеет и свои особенные черты, присущие только ей. Давайте, сравним птиц и узнаем, что их объединяет, а какие признаки характерны только каждой отдельной птицы.

4. Открытие новых знаний.

   1. Главные отличия птиц от других животных

Работа в тетради
Сравнение птиц по заданию. Дети ищут сходство и различие между птицами: ворона, страус, лебедь, воробей, попугай.
Игра «Концовки»: учащиеся читают сообщение о птицах и заканчивают фразу: «Число ног -2. Тело покрыто перьями. Есть клюв и крылья».
Игра: «Кто потерял эти пёрышки?» (перья попугая и павлина, страуса…)
Учитель:
- Зачем птице нужны перья? Перья у птиц различаются по своему назначению: одни перья нужны птице для полёта, для управления в полёте телом, другие перья защищают птицу от холода.
Показ перьев.

5. 
   Физкультминутка

Учитель проговаривает, дети выполняют движения за учителем:
- Крыльями шумят,
Прогнулись над водой,
Качают головой,
Прямо и гордо
Умеют держаться.
И очень бесшумно
На место садятся.
- Какими птицами мы сейчас побывали? (Лебедями)(слайд)
Где их можно встретить?

2. Знакомство со средой обитания и разнообразием птиц.

Рассказ детей о том, где они встречались с птицами.
Соотнесение рисунков с названием мест обитания птиц (чертим дорожки карандашом);

Утка

Птичий двор

Курица

Лес

Дятел

Пруд

Учитель:
- Отметьте значком домашних птиц. Вспомните птиц родного края.
Что подсказало вам, какие птицы живут у воды?

- Еще есть птички зерноядные. Почему они так называются? Найдите их на карточках. (слайд)

-А эти птички насекомоядные. (слайд)

- Кого мы называем хищниками? А знаете ли вы, что хищниками бывают и птицы? (слайд)
- О какой птичке сейчас пойдёт речь, вы узнаете, отгадав ребус.
Расставьте числа в порядке возрастания и прочитаете название птицы:

11- л

7 - о

22- б

41 - и

19 - и

2 - к

30 - р

2

7

11

19

22

30

41

к

0

л

и

б

р

и

- Чем интересна эта птичка, вам подскажет рисунок(слайд).
- О каких птицах сейчас пойдёт речь, вы узнаете, соединив правильно точки и получив изображения птиц.
Дети соединяют рисунок по точкам и видят изображение пингвина или страуса (по вариантам).
- Чем интересны эти птицы? Подсказку вы найдете в учебнике.
Дети рассказывают об удивительных птицах.

6. Физкультминутка

Учитель:
-Сейчас мы поиграем: я называю птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а кто-то другой, - дайте мне знать. Можно топать и хлопать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.

Прилетели птицы:
Белки и синицы…

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
пеликаны, утки,
Комары, кукушки…

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи
чибисы, чижи,
аисты, кукушки,
даже сплюшки,-
лебеди и утки -
и спасибо шутке!
- Кто такие «сплюшки»? (Ответы детей)
- Совы-сплюшки. (слайд) Где их можно увидеть? Каких ещё птиц вы услышали?
- Ребята, послушайте, чей это голос? (звукозапись пения соловья) Птиц, которые поют, называют певчими. Какую певчую птичку вы видите ещё на слайде?(Жаворонок). Рисунок вам подскажет, когда поют эти птички? (Соловей поёт ночью, жаворонок - утром).
Сегодня к нам в класс пришло тревожное письмо от птички-синички. Как вы думаете, о чем оно? (Высказывания детей). Беседа о бережном отношении к пернатым.

7. Закрепление изученного материала

Учитель:
- Велико значение птиц для человека. Без птиц мы не сможем представить наш мир.
- На следующем уроке мы продолжим знакомиться с многообразием птиц, их значением в жизни человека и прочитаем тревожное письмо.
- У вас на столах карточки с изображениями разных животных. Посовещавшись друг с другом, определите, к какой группе животных оно относится. Поместите картинку в соответствующую группу на доске. Какие птицы относятся к водоплавающим? Какие живут в лесу? Какие зерноядные (насекомоядные, хищники)?( В случае ошибки, объяснить учащимся к какой группе животных относится то или иное изображение)

8. Подведение итогов

Учитель:
- Что узнали на уроке? Что особенно понравилось, запомнилось?
Что вызвало трудности?