Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ.

Программа «Начальная школа XXI века»

Тема урока. Развитие умения различать приставки и предлоги.

Тип урока. Урок открытия нового знания с использованием технологии проблемного диалога.

Цели урока.

Предметные:

• развитие умения различать сходные приставки и предлоги;

• развитие умения правильного написания приставок и предлогов со словами.

Регулятивные:

• развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.

Коммуникативные:

создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).

Познавательные:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Методы:

• словесный;

• зрительно-слуховой;

• проблемно-поисковый;

• наглядный.

Формы организации:

• фронтальная работа;

• индивидуальная работа;

• групповая работа;

• самостоятельная работа.

Средства обучения:

• учебник;

• тетрадь с печатной основой;

• карточки для индивидуальной работы.

• наглядный материал

Самоорганизация на продуктивную деятельность

Создание ситуации целеполагания

Подготовка учащихся к деятельности на уроке

- Здравствуйте, ребята!

Начнем наш урок со слов М. Горького "…чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык".

Вот сегодня на уроке мы и покажем, как хорошо мы знаем свой родной, русский язык.

Личностные: самооценка готовности к уроку;

Метапредметные: учебно-познавательный интерес;

Организация рабочего места

II. Чистописание

Актуализация знаний

Запись в тетради

Чтение предложения

Работа со звуком.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

Под солнцем подсолнух быстро подрос.

- Прочитайте предложение, записанное на доске.

- Какой одинаковый звук слышится в начале слов: под солнцем, подсолнух, подрос?

- Дайте характеристику звуку.

- Какой буквой обозначим звук [п]?

- Посмотрите, как она пишется буква Пп.

- Пропишем в воздухе.

- Скопируйте как фотографы и пропишите одну строчку в тетради.

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения.

III. Словарная работа

Запись слов, деление на слоги, постановка ударения.

Январь, понедельник, компьютер, до свидания

Словарь: адрес, работа, автобус

- Проверяем. Назовите непроверяемые орфограммы.

- Что общего у данных слов?

- Какое слово лишнее? Почему? (здесь 2 слова)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

Предметные: умение применять знания на практике.

IV. Работа над новым материалом. Сообщение темы урока

Взаимопроверка.

Прочитайте: « По дороге шел - подорожник нашел». Как вы думаете, где по- - приставка, а где по- - самостоятельное слово, то есть предлог?

Спишите. Отметьте приставки, подчеркните предлоги.

Автобус доехал до города. Орёл слетел с дерева.

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

V. Физминутка

Движения по тексту

Руки вниз, на бочок.

Разжимаем- в кулачок

Руки вверх и в кулачок

Разжимаем на бочок

На носочки поднимайся

Приседай и выпрямляйся

Личностные: личное ценностное отношение к здоровому образу жизни

VI. Отработка предметных навыков

Работа с учебником

Работа в тетрадях и индивидуально на доске с комментированием.

Чтение правила

Индивидуальная работа. Фронтальная проверка

Самостоятельная работа.

1. Учебник стр. 167

Многие приставки совпадают по своему звучанию с предлогами. Попробуйте найти способ различения предлогов и приставок.

Митя побежал по тропинке.

Митя побежал по узкой тропинке.

Машина съехала с дороги.

Машина съехала с широкой дороги.

Подведение к правилу ( стр.167).

Учимся применять правило (стр.168).

2. Учебник стр.168

Спиши, раскрывая скобки. Проверяй, предлог это или приставка, ставя после них последующее после них слово.

(На)ступила весна, лёд (на)реке лопнул, и льдинки (по)плыли вниз. (С)берегов (с)летались (на)льдины серые птички - трясогузки. Скоро речка вышла (из)берегов, и льдины вынесло (в)луга.

Слова для справок: своих, широкой, большие, крутых, заливные.

3. Работа в тетради с печатной основой «Пишем грамотно 1» стр.90 упр.1

Личностные: ЦО к умению выбирать действия по достижению цели;

Метапредметные: приобретение способа действий по достижению целей, умение работать самостоятельно.

Предметные: умение применять знания на практике.

VII. Домашнее задание

Чтение задания.

Рабочая тетрадь упр. 4 или 3 по выбору

VIII. Итог урока. Рефлексия

Оценка успешности достигнутых результатов

- Кто при выполнении заданий не испытывал трудностей нарисуйте на полях пёрышко.

- Какое задание было самым трудным?

- А самым интересным?

- Как определить, где приставка, а где предлог?

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.