Урок окружающего мира в 3 классе

У р о к 1

Тема урока: приглашение к путешествию.

С. 3-5, РТ № 1-5, 7 Цели: учить применять имеющуюся систему знаний в конкретных ситуациях; формировать познавательную активность, эмоционально-образное и рационально-логическое мышление; воспитывать самооценку своих возможностей, знаний, умений.

Оборудование: толковый словарь, карта полушарий, контуры материков, схемы, песня «Сказка про указку», ребусы, виды календарей.

Ход урока

I. Организационный момент. Слайд 2

Звенит заливистый звонок,

Зовет ребят он на урок.

Учитель тихо входит в класс,

Я поведу к открытьям вас.

II. Введение в тему.

1. П р и в е т с т в е н н о е с л о в о у ч и т е л я.

Приглашаю вас в удивительное и увлекательное путешествие в мир, который нас окружает. Путь наш будет неблизкий, нам предстоит узнать много нового, быть астрономами, географами, историками, экологами, наблюдателями, исследователями. Будем путешествовать по воде и суше, узнавать о прошлом и настоящем. Длительность нашего путешествия - учебный год!

2. З н а к о м с т в о с у ч е б н и к о м и рабочей тетрадью.

- Путеводитель нашего путешествия - учебник. Кто авторы учебника? (Дмитриева Нинель Яковлевна, Казаков Аркадий Николаевич.)

- Ознакомьтесь с содержанием учебника по оглавлению.

- Как разделен материал? Сколько разделов? (три) Назовите их.

- Назовите условные знаки, которые помогут вам в работе.

Объясните смысл выражений: Слайд 3

 Любите книгу - источник знаний. (М. Горький.)

 Земля освещается солнцем, а человек - знанием.

 Наука и труд дивные всходы дадут.

III. Изучение нового материала.

1. Ч е л о в е к - э т о и с с л е д о в а т е л ь.

- Как человек-исследователь познает окружающий мир? Что ему помогает?

- Рассмотрите схему, которая подскажет вам правильный ответ: Слайд 4

Человек использует каждый способ познания как источник информации об окружающем мире. Что наблюдает человек в окружающем мире? (Объекты живой и неживой природы.)

- Что узнает человек из эксперимента? (Свойства веществ, природных явлений.)

- Что дает чтение книг? (Расширяет кругозор.)

- Для чего люди путешествуют? (Узнают новое, любуются окружающими объектами)

Жил однажды человек,

Беспокойный человек,

Он объездил всю планету,

Все искал по белу свету

Страну без ошибок.

Но, увы, надежды зыбки,

Всюду он встречал ошибки…

Дж. Родари

- Отправимся и мы вслед за беспокойным человеком и попробуем устранить ошибки.

2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у в тетради. Стр. 4 - 5

4) Найдите «лишнее» слово: север, влево, запад, назад, утро, (Утро, так как это время суток.) Слайд 5

- Оставшиеся слова распределите на группы и дополните каждую:

 основные части света;

 направления на местности

5) К каким отрезкам времени относятся слова: осень, декабрь, понедельник, вечер, минута? Слайд 6. (время года, месяц, день недели, время суток, единица времени)

7) Распределите по группам объекты: река, рыба, плотина, звезда, дерево, гора, самолёт, трава, зверь. Слайд 7 (живая природа, неживая природа, объекты, сделанные руками человека)

3. Р а б о т а п о к а р т е п о л у ш а р и й и с контурами материков (в рабочей тетради). Слайд 8

- Как называется самый большой материк? В каком полушарии он находится? (Евразия)

- Назовите материк, пересекаемый экватором, расположенный в восточном полушарии. (Африка.)

- Самый холодный материк. (Антарктида.)

- Самый маленький материк. (Австралия.) В каком полушарии расположен?

Задание: даны контуры материков. Расположите материки по возрастанию и назовите их.

- Наша планета состоит на 2/3 из воды. Все материки омываются водами Мирового океана.

- Сколько океанов на нашей планете? Назовите их.

- Какой океан самый холодный? (Северный-Ледовитый)

- Какой океан самый большой? (Тихий)

- Какой океан самый тёплый? (Индийский)

4. Р а с с к а з ы у ч а щ и х с я.

- Совсем недавно и вы были путешественниками.

Для нас неведомой страной

Является наш край родной!

Расскажите, где вы провели летние каникулы, что интересного узнали и увидели.

Учитель на карте расставляет флажки в соответствии с названиями городов, где были дети.

- Какой был начальный пункт? (Ставрово)

- Назовите конечный пункт. Определите, в каком направлении находится ваш конечный пункт. На каком транспорте вы передвигались? Сколько времени были в пути?

- В каком тепловом поясе мы живем?

- Какие тепловые пояса бывают?

- Какова причина их образования? (Шарообразная форма Земли.)

- А если бы Земля была плоская, как экран, как бы распределялись на ней тепловые пояса? (Она обогревалась бы одинаково, так как солнечные лучи падали бы на нее под одним углом в 90°.)

IV. Итог урока. Слайды 9 - 10 О т г а д а й т е р е б у с ы: