Конспект урока по математике на тему 'Задача' (1 класс)

«Средняя общеобразовательная школа № 14»

г. Петрозаводск

Урок математика

ко Дню Матери

в 1 классе

учитель начальных классов

Пискун Ирина Валентиновна

2015

Цель:

• Формирование умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

• Воспитание доброты, отзывчивости, взаимной поддержки.

• Развитие внимания, мышления, памяти, речи посредством умения ставить вопросы и находить на них ответы.

• Воспитание познавательного интереса у учащихся.

Задачи:

Предметные:

• Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

• Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

• Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

• Уметь правильно и быстро прибавлять и вычитать числа 1 и 2.

• Знать состав чисел первого десятка.

• Повторить математические термины: "слагаемое", "сумма", "увеличить", "уменьшить".

Метапредметные:

Личностные УУД:

• формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

• формировать представление о значении математики в жизни человека;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

• овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, высказывать своё предположение

• формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; проговаривать последовательность действий на уроке;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• работать по коллективно составленному плану;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные УУД:

• формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

• под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

• под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

• строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

• давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в работе парами и группами;

• понимать задаваемые вопросы;

• выражать свою точку зрения;

• адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

• уметь оформлять свои мысли в устной форме

Оборудование: набор карточек с числами от 1 до 18 и знаков (больше, меньше, равно, плюс, минус), карточки с выражениями, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка, и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать

Только лишь оценку "пять"!

2. Мотивация к учебной деятельности.

Я рада, что вы собрались здесь, друзья.
И думаю, встретились мы не зря.
Мы будем учиться сегодня решать,
Исследовать, сравнивать и рассуждать,
Секрет математики вновь открывать.

- Ребята, мы продолжаем путешествие по стране Знаний.

В нашей стране в конце ноября отмечается праздник «День матери». Давайте сегодня на уроке подарим минуты радости сидящим здесь милым и ласковым мамам, любящим и любимым бабушкам. Главным подарком для них, конечно же, будут ваши знания, полученные за время обучения.

3. Самоопределение к деятельности.

- Итак, наше путешествие начинается. Посмотрите на карту путешествия.

Чтобы не сбиться с пути, давайте проложим путь на карте! (Работа в группах, соединить точки в порядке возрастания чисел. Получилась буква «М», ломаная линия, состоящая из 4 звеньев - вспомнить понятие «отрезок»)

1 станция - «Считай-ка!» (Уч-ся даны листы с таблицей:)

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

Записать в таблицу результаты устного счёта:

1. 7+2 семь плюс два равно...

2. 6+1 к шести прибавить один получится...

3. 4+1 четыре да ещё один будет...

4. 3+2 сложить три и два получится...

5. 2+2 первое слагаемое два, второе - 2, сумма...

6. 8-1 восемь минус один равно...

7. 5-2 от пяти отнять два получится...

8. 9-1 из девяти вычесть один получится....

9. 3-1 три без одного будет...

10. Под кустами у реки,

Жили майские жуки.

Дочка, сын, отец и мать…

Кто успел их сосчитать?

(Работа в парах: Уч-ся меняются листами и проверяют друг друга.)

2 станция «Рассуждай-ка!»

Учитель зачитывает детям «Сказку» по В. Сухомлинскому.

Чтение сказки.

Сказка.

Было у матери пять дочек. Однажды, поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла, дочки, одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.

- Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды, - проговорила первая дочка.

- Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, - сказала вторая.

- Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, - щебетала третья.

- Ты снилась мне, как розе снится капля росы, - промолвила четвёртая.

А пятая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу - помыть ноги.

(по В. Сухомлинскому)

- Итак, ребята, кто же из дочек по-настоящему любил маму?

Почему вы так решили?

- Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво? - Подумайте и скажите, что каждая дочка из сказки могла бы сделать для своей мамы.

-А что вы хорошего делаете для своей мамы? Расскажите.

-Сейчас мы создадим «Цветок помощи маме».

Вешаем на доску серединку от цветка. (Уч-я в группах перечисляют, как они помогают маме. Все перечисленное записывают на лепестках ромашки, прикрепляют их на доску - получаются цветы помощи маме.)

- Какие вы молодцы! И какие чудесные у вас мамы! Вам нужно чаще радовать своих мам вниманием, заботой.

Уч-ся читает стихотворение:

Дорогая мамочка, мамуля,

Хорошо, что праздник мамы есть.

Я тебя люблю, моя родная,

Самый дорогой мой человек!

Слово учителя:

- Ранним утром поднимаются наши мамы. Надо и домашние дела переделать, и на работу не опоздать. У них золотые руки, а еще у них самое верное и чуткое сердце. Заболеем - мамы нас вылечат, загрустим - утешат, а если станет страшно - обязательно спасут. Мамы любят нас такими, какие мы есть, и самое заветное мамино желание - видеть нас здоровыми, добрыми и умными.

Уч-ся поют песню:

«Мама, будь всегда со мною рядом»

- Следующая станция «Решай-ка!»

Знакомство с понятием «Задача», «Условие», «Вопрос», «Решение», «Ответ».

На доску вывешивается рисунок, по которому уч-ся составляют «математическую историю» и задают вопрос.

По ходу работы вводятся новые понятия!

Задача

Условие:

Вопрос:

Мама купила на рынке 3 яблока и 2 апельсина.

Сколько фруктов купила мама?

Решение:

3+2=5 (ф.)

Ответ:

5 фруктов.

4 станция «Отдыхай-ка!»

Уч-ся танцуют «Танец маленьких утят» (приглашают на танец мама)

5 станция «Закрепляй-ка!»

Уч-ся выдаётся карточка - таблица:

1)

2)

3)

4)

5)

Читаются тексты, необходимо определить: «Что можно назвать задачей?» и записать решение.

1. Четыре спелых груши

На веточке качалось,

2 груши съел Павлуша, Сколько груш осталось?

2) Две роза Маша сорвала,

в подарок маме принесла.

Сорви ещё и подари

Ты мамочке не две, а….

3)Три голубя белых на крыше сидели,

Два голубя снялись и улетели.

Ну-ка, скажите мне поскорей, сколько осталось сидеть голубей?

4) На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

Сколько стало щенят?

5) В коробке лежало 6 карандашей. Сколько яблок съели сын и мама?

Далее уч-ся доказывают: «Какой текст можно назвать задачей», аргументируя свой ответ, записывают решение. Проходит самопроверка и самооценка. (смайликом)

4. Итог.

(Уч-ся заранее были даны карточки с числами от 1 до 18, на оборотной стороне буквы из которых составляют: «Мамочка, я тебя ЛЮБЛЮ!»)

- Все станции пройдены. Наш урок подходит к концу, но мамины уроки - это уроки жизни и на всю жизнь.

Жизнь каждого из вас складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы.

Бывает такое, что детки огорчают мам своим непослушанием, доставляют маме много хлопот и тревог во время болезни. Но с сегодняшнего дня вы, ребята, постарайтесь, как можно меньше огорчать своих мам.

Дорогие наши мамы! Улыбайтесь всегда так счастливо, как сейчас. Я думаю, что ребята вас порадовали сегодня.

- В этот день хочется сказать слова благодарности всем мамам и бабушкам, которые дарят свою любовь, добро, нежность и ласку своим детям.

Ребята, чаще говорите теплые слова вашим любимым мамам и дорогим бабушкам!

(Уч-ся с карточками должны встать в порядке возрастания чисел!)

Громко читается фраза: «Мамочка, я тебя ЛЮБЛЮ!»

А сейчас, наши любимые, примите от своих детей небольшие подарки. ( Вручение подарка: Цветы в вазе - изготовлены на уроке «Технология» и портрет мамы - нарисован на уроке «ИЗО»)

Список используемой литературы

1.Зайцева О.В., Карпова Е.В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. Ярославль: Академия развития, 1998

2.Тузова В.Л. Первый класс - день за днём. СПб: Каро, 2001

3.Жиренко О.Е., Лобачева С.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. Москва. «ВАКО», 2012