Рабочая программа по предмету: Азбука экономики, 3 класс. На основе программы непрерывной социально – экономической подготовки учащихся 1-8 классов (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова). ФГОС.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЭКОНОМИКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по экономике в 3 классе составлена на основе:

• программы непрерывной социально - экономической подготовки учащихся 1-8 классов (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова).

• рабочей тетради: Сасовой И.А.Экономика для младших школьников. 3 класс:

• пособия для учителя /И.А.Сасова, Е.Н.Землянская; Под ред .И.А .Сасовой. -М.: Вита -Пресс.2012.

Основной целью социально-экономического образования и воспитания младших школьников является формирование элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и начал экономической культуры.

Реализация поставленной цели осуществляется при решении следующих задач:

• освоение простейших приемов выбора,

• овладение элементарными экономическими расчетами,

• воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за порученное дело, умения доводить начатое дело до конца, рационально использовать различные ресурсы, бережно относиться к личному, семейному, школьному и другому имуществу.

Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Основной целью социально-экономического образования и воспитания младших школьников является формирование элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и начала экономической культуры.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

• Экономика 3 класс: Тетрадь творческих заданий. Авторы: И.А.Сасова, М.М. Фирсова - Москва: Вита- Пресс, 2013.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Труд (8 ч.)

Основные понятия: труд, продукция, товары, услуги.

Почему все должны трудиться. Труд в семье. Труд на производстве. Почему труд по-разному ценится. Продукция. Товар. Услуга. Где производят товары. Где производят услуги.

Собственность(7 ч.)

Основные понятия: собственность, имущество, богатство, культура.

Что такое собственность. Личная собственность. Семейная собственность. Общественная собственность. Государственная собственность. Школьное имущество. Богатство. Источники богатства человека: природные богатства, результаты трудовой деятельности (знания, умения, товары, услуги, предприимчивость и др.), богатство, культура.

Домашнее хозяйство (8 ч.)

Основные понятия: домашнее хозяйство, управление, потребности семьи, выбор приоритетов в удовлетворении потребностей, благосостояние.

Что такое домашнее хозяйство. Обязанности членов семьи. Управление домашним хозяйством. Твой вклад в домашнее хозяйство. Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения с учётом бюджета семьи. Благосостояние семьи.

Школьное хозяйство (11 ч.)

Основные понятия: экономика, хозяйство, имущество, оборудование, коммунальные услуги, бережливость, экономность.

Что такое школьное хозяйство. Здание, оборудование. Расходы школы на приобретение оборудования и инвентаря, литературы и др. Экономика школьной библиотеки. Экономика школьных мастерских. Школьная столовая: доходы, расходы. Стоимость коммунальных услуг. Твой вклад в школьную экономику. Бережливость и экономность.

Учащиеся должны знать: иметь представление о понятиях: труд, продукция, товары, услуги, собственность, имущество, богатство, хозяйство.

Учащиеся должны уметь: привести примеры: необходимости труда для удовлетворения человеческих потребностей, провести выбор товаров и услуг из предложенного списка, анализировать экономические ситуации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯЛинии развития учащихся средствами предмета экономика

• формирование экономической культуры младших школьников;

• проявление экономического мышления в нравственно обоснованном поведении;

• умение использовать альтернативное мышление с целью познания многообразия потребностей и ограниченности ресурсов;

• включение в разные формы социально-экономической деятельности, возможность реализации творческого потенциала личности младшего школьника.

3 класс

Знать

Уметь

• виды и способы оценивания труда

• способы обмена товаром

• виды и оценка собственности

• виды богатства

• домашнее хозяйство

• школьное хозяйство

• правила обращения с имуществом

• иметь представление об основных финансовых документах

• разница цен на товары

• купечество на Руси

• поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях

• разрабатывать рекламный девиз

• составлять маршрутные листы

• решать и составлять простейшие экономические задачи

• оценивать бюджет семьи

• составлять школьный бюджет

• рассчитать комплект школьных учебников

• заполнять квитанции об оплате

• составлять продуктовую корзину

• работа с архивными материалами

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Этот предмет обеспечивает формирование личностных универсальных действий:

• социально-личностное развитие обучающегося, т.е. формирование ценностных установок, качеств, личностных ресурсов, выявление потребностей и мотивов, которые определяют поведение человека в ситуации выбора в дальнейшем;

• поведенческий и ценностно-смысловой аспекты будущей профессиональной карьеры человека, т.е. детерминирующие способы заработка и расходования денег;

• гражданское становление человека - как гражданин демократической страны может (и должен) высказывать свое мнение и влиять на решение многих вопросов развития общества, включая экономические.

• развитие человека как личности включает в себя умение брать на себя ответственность, сопоставлять свои желания и возможности, стремление к сотрудничеству и, в конечном итоге, - достижение собственной цели.

• осознание важности образования в сегодняшней и завтрашней жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия.

В процессе экономического воспитания у младших школьников вырабатываются умения, присущие любому виду деятельности. Это планирование, организация, контроль, экономия времени, рациональные приемы учебной и внеклассной деятельности. Сущность этих умений проявляется в самоорганизации и в саморегуляции деятельности. Единство всех компонентов (знания, распределение и переключение внимания, навыки восприятия, мышления, самоконтроля и др.) в структуре умения определяется взаимодействием цели (представления о возможном конечном результате деятельности) и условий.

Познавательные универсальные учебные действия.

За период обучения в начальных классах у учащихся расширяется круг экономических понятий, меняется качество их усвоения - понятия становятся более полными и точными. В младшем школьном возрасте учащиеся усваивают экономические знания на общенаучном уровне, т.е. в виде представлений, которые при определенных условиях переходят в понятия. Понятия отражают существенные признаки (свойства, стороны) вещей, явлений окружающей действительности, фиксируют результат обобщения этих признаков. Поэтому понятие - важнейший элемент системы научных знаний.

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать экономическую информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В результате изучения курса «Экономика» выпускники начальной школы получат возможность получить базовые знания о личной, семейной экономике; узнать значение основных экономических понятий, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Младшие школьники ознакомятся с потребностями и ограниченными возможностями их удовлетворения, необходимостью выбора, обучатся простейшим навыкам потребителя.

Выпускники получат возможность осознать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от качества труда. Ребята познают значение природных богатств для человека, проникнутся бережным отношением людей к природе и всем видам ресурсов.

Младшие школьники получат элементарные представления о потребностях, о видах собственности, семейных доходах и расходах, разумных тратах, карманных деньгах и рациональном их расходовании, стоимости школьного имущества, учебников, расходов на ремонт здания школы, её оборудования и т.д.

Выпускник научится:

• анализировать свои потребности, выделять жизненно важные потребности;

• определять источники удовлетворения жизненно важных потребностей;

• пользоваться деньгами;

• определять источники доходов и расходов;

• объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;

• совершать элементарные покупки в магазине;

• анализировать возможности домашнего, местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей.

• решать простейшие экономические задачи;

• экономно и бережно относиться к школьному имуществу, ресурсам, в частности времени;

• систематизировать ранее полученную экономическую информацию;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать себя гражданином, будущим работником, участником социально-экономических проблем региона, школы, семьи;

• работать в коллективе, проявлять взаимопомощь, осуществлять обоснованный выбор и отвечать за последствия этого выбора;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Проектировать и выполнять проект, предусматриваемый удовлетворение определённой потребности, рациональное использование ресурсов, необходимость выбора.

ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации целей и задач обучения по данной программе, кроме комплекта учебных пособий, указанного в пояснительной записке, используются следующие пособия:

Демонстрационные и печатные пособия

- магнитная доска;

- Программа: непрерывного социально-экономического образования и воспитания учащихся 1-8 классов под редакцией И.А.Сасовой издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2011, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

- Экономика для младших школьников 3 класс: Пособие для учителя. (CD)

Интернет - ресурсы:

1. www.school2100.ru

2. school-collection.edu.ru</</p>

3. ps.1september.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Ожидаемые результаты и

универсальные учебные действия (УДД)

Даты проведения

Оборудование

урока

Домашнее задание

план

факт

І Раздел. Труд (9 часов)

1.

Почему все должны трудиться?

1

Уметь:

- объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;

- объяснять различие между товаром и услугой;

- решать простейшие экономические задачи.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую

очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов.

№ 4 с 5

2.

Труд в семье

1

№ 8 с 7

3.

Труд на производстве

1

№11 с 9, теория с 10

4.

Почему труд по-разному ценится?

1

Теория с 12

5.

Продукция. Товар. Услуга.

1

Теория с 14, № 19 закончить

6.

Где производят товары?

1

№ 22, теория с 17

7.

Где производят услуги?

1

№ 24, теория с 19

8.

Проверочная работа

№ 1

1

ЦоР

Подготовка проектов

9.

Защита проектов «Где производят товары и услуги?»

1

Теория

II Раздел. Собственность (7 часов)

10.

Что такое собственность?

1

Уметь:

- приводить примеры разных видов собственности;

- приводить примеры источников богатства;

-решать простейшие экономические задачи.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

-выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую

очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов.

№ 27, теория с 22

11.

Личная собственность. Семейная собственность

1

Теория с 24

12.

Государственная собственность. Общественная собственность

1

№35, теория с 27

13.

Школьное имущество

1

Теория с 29

14.

Богатство. Источники богатства: природные богатства, результаты трудовой деятельности

1

Теория с 33

15.

Богатство и культура

1

№46 закончить, теория с 34-35

16.

Проверочная работа

№ 2

1

Цор

Теория

ІІІ Раздел. Домашнее хозяйство (9 часов)

17

Что такое домашнее хозяйство?

1

Уметь:

- определять источники доходов и расходов;

- приводить примеры экономии;

- вести учет доходов и расходов.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую

очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов.

№ 50, теория с 39

18

Обязанности членов семьи по ведению домашнего хозяйства

1

№54 с 42

19.

Твой вклад в домашнее хозяйство

1

№58, теория с 44

20.

Управление домашним хозяйством

1

Теория с 46

21.

Бюджет семьи

1

№67, теория 49

22.

Практическая работа «Составление бюджета своей семьи»

1

Теория

23.

Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения исходя из бюджета семьи

1

№70 с 52

24.

Благосостояние семьи

1

№ 76 с 55

25.

Проверочная работа

№ 3

1

Цор

Теория

IV Раздел. Школьное хозяйство (9 часов)

26.

Что такое школьное хозяйство?

1

Уметь:

- приводить примеры школьного имущества;

- решать простейшие экономические задачи;

- бережно относиться к школьному имуществу.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую

очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов.

Теория с 58

27.

Школьное здание, оборудование

1

№ 86, теория с 61

28.

Расходы школы на приобретение оборудования, инвентаря, литературы и другого имущества

1

Теория с 63

29.

Экономика школьной библиотеки

1

№ 93 с 65

30.

Школьная столовая: доходы и расходы

1

№98 с 67

31.

Стоимость коммунальных услуг

1

№ 103, теория с 69

32.

Твой вклад в школьную экономику

1

№ 107 с 71

33.

Бережливость и экономность

1

№111, теория с 73

34.

Проверочная работа

№ 4. Игра -путешествие в страну «Школярия»

1

Цор