- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе по УМК «Перспектива»
Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе по УМК «Перспектива»
Согласовано
Директор МОУ НОШ №16 г.Ейска
МО Ейский район
_____________ И.М. Лойленко
«_____» августа 20____ года
Ейский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа №16 города Ейска
муниципального образования Ейский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
Класс 2«Б»
Учитель Задорожная Ирина Андреевна
Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов
Планирование составлено на основе рабочей программы
учителем начальных классов МОУ НОШ №16 города Ейска МО Ейский район Задорожной Ириной Андреевной, утверждено решением педсовета от " " августа 20 года (протокол №1)
№ п/п
Усл.
обозн.
Тема урока
Кол-во ч.
Упр.
учеб
Упр. тетр.
Оборудование
Дата
Характеристика деятельности учащихся
план
факт
ФОНЕТИКА (Ф) - 3ч
ГРАФИКА (Г) - 26 ч
ЛЕКСИКА (Л) - 20 ч
СОСТАВ СЛОВА (С.сл.) - 15ч
МОРФОЛОГИЯ (М) - 32 ч
СИНТАКСИС (С) - 15 ч
ОРФОГРАФИЯ (Орф.) изучается во всех разделах
ПУНКТУАЦИЯ (П) - 36 ч
РАЗВИТИЕ РЕЧИ (Р/р) - 20 ч
ПОВТОРЕНИЕ (П) - 3 ч
1.
Р/р
Язык - самое удобное и основное средство общения.
1
Кн.1
1-2
Т. 1
Сюжетные картинки, ДК
- подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку и обосновывать своё суждение;
- использовать вежливые слова при общении в устной и письменной речи;
- соотносить написание слов с изученными орфограммами и вносить коррективы в текст;
- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;
- писать новые словарные слова;
- правильно оформлять предложения на письме;
- составлять рассказ по картинкам.
2.
Р/р
Различие устных и письменных форм речи.
1
3-5
1-2
Карточка-помощница, ИД
3.
Р/р
Требование к устной и письменной речи. Устные рассказы.
1
6-8
3-5
Карточки, ДК
4.
Р/р
Культура устной и письменной речи.
1
9
6-8
Презентация
5.
Р/р
Различия функции слова и предложения.
Входное списывание.
1
10-4
9-10
Сюжетные картинки, карточка
- определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;
- различать типы текстов в зависимости от содержания и обосновывать своё суждение;
- выполнять: учебное задание по алгоритму,
корректировку деформированного текста;
- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
- формулировать собственное мнение;
- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
- писать новые словарные слова;
- оформлять предложение на письме, используя алгоритм;
- составлять соответствующий тип текста по иллюстрации.
6.
Р/р
Типы предложений по цели высказывания.
1
15-8
11-2
Таблицы, презентации
7.
Р/р
Типы предложений по интонации.
1
19-21
18
8.
Р/р
Основные свойства текста.
1
22-4
19
Карточки, ЭУ
9.
Р/р
Озаглавливание текста.
1
25-7
20
Карточка, презентация
10.
Р/р
Типы текстов. Текст-повествование.
1
28-9
13
Таблица, ИД
11.
Р/р
Типы текстов. Текст-описание.
1
30
14-5, 21
Презентация
12.
Р/р
Р/р Составление текста-описания по картинке.
1
Сюжетная картинка
13.
Р/р
Типы текстов. Текст-рассуждение.
1
16-7
Таблица, презентации
14.
Р/р
Диктант №1 по теме «Слово, предложение, текст».
1
15.
Р/р
Текст в речевом общении. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
1
Предметные картинки, ДК
16.
Р/р
Основные языковые единицы, их особенности.
1
31-2
23
Алфавит, презентация
- осознавать ценность родного языка;
-проявлять эмоционально ценностное отношение к русской речи.
- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.
- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;
- согласовывать позиции и
находить общее мнение;
- писать слова на заданную тему в алфавитном порядке;
- писать орфограммы в новых словарных словах.
17.
Р/р
Общее представление о языке как знаковой системе.
1
33-4
Презентация, лента букв
18.
Р/р
Простейшие наглядно-образные модели слов.
1
35
Модели слов, ИД
19.
Р/р
Простейшие наглядно-образные модели предложений.
1
36
Модели предложений, лента букв
20.
Р/р
Родной язык - главный помощник в общении. Словарный диктант №1.
1
с.34
24
21.
Г
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.
1
37-9
25
Презентация, лента букв, ЭУ
- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;
- определять различие в произношении и написании слов и обосновывать своё мнение;
- анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение;
- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;
- комментировать учебные действия при выполнении задания;
- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
- писать слова в алфавитном порядке;
- выполнять звукобуквенный анализ слова;
- писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.
22.
Г
Алфавит. Роль гласных и согласных звуков в речи.
1
40-3
26
Презентация, лента букв, карточки
23.
Г
Алфавит. Использование алфавита в справочниках.
1
44-8
24.
Г
Согласные звуки звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.
1
49-52
27-9
25.
Г
Алфавит. Ударные и безударные гласные.
1
53-6
30-1
Карточки, ИД
26.
Г
Р/р Изложение по вопросам.
1
59
Карточка-помощница
27.
Г
Расхождение произношения и написания.
1
57-8, 60-3
32-4
Таблица, презентация
28.
Г
Сравнение звуков [и], [й].
1
64-7
35-6
Презентация
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- писать слова с буквами й, э, выполняя деление для переноса;
- выполнять звукобуквенный анализ слова;
29.
Г
Перенос слов с буквой й.
1
68-70
37-9
Таблица, презентация
30.
Г
Слова с буквой э.
1
71-3
40-6
Презентация
31.
Г
Парные и непарные согласные звуки по мягкости-твёрдости.
1
74-7
47-8
Карточки, ДК
- классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;
- определять две функции гласных буквой и, е, ё, ю, я в словах.
- выполнять учебное действие в соответствии с целью;
- формулировать собственное мнение;
- обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв е, ё, ю, я и ь;
- выполнять звукобуквенный анализ слова;
- писать слова с ь в середине и в конце.
32.
Г
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
1
78-80
49-51
Презентация
33.
Г
Ь - показатель мягкости согласных звуков на письме.
1
81-5
52
Таблица, пред. картинки
34.
Г
Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв:е, ё, и, ю, я.
1
86-90, с.64
53-4
Лента букв, презентации, карточки
35.
Г
Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.
1
91-6
36.
Г
Диктант №2 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»
1
55
37.
Г
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Работа над ошибками.
1
97-100
56
Таблица, презентация
38.
Орф.
Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
101-105
57-8
Предметные картинки, презентации, ЭУ
- проявлять интерес к высказываниям, которые содержат пословицы;
- определять смысл пословицы и обосновывать своё мнение;
- определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;
- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;
- контролировать результат выполнения учебного задания;
- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;
- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, используя правило;
- писать орфограммы в новых словарных словах.
39.
Орф.
Образование слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
106-109
59-60
40.
Орф.
Р/р Составление текста по вопросам.
1
110
61
Карточка-помощница
41.
Орф.
Образование форм слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
111-113
62-4
Презентация
42.
Орф.
Буквосочетания чк, чн, щн, рщ. Словарный диктант №2.
1
114-115
65
ЭУ, ДК
43.
Орф.
Образование слов с буквосочетаниями чк, чн, щн, рщ.
1
116-117
66-7
Карточки, презентация
44.
Орф.
Шипящие согласные звуки (закрепление).
1
68-70
45.
Орф.
Слогообразующая роль гласных звуков.
1
118-120
71-3
Презентация
- определять способы деления слова на слоги и обосновывать своё мнение.
- проверять правильность выполненного задания при работе в паре.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;
- выполнять перенос слова, используя правила;
- писать орфограммы в новых словарных словах.
46.
Орф.
Определение количества слогов в слове.
1
121-123
74-6
Сюжетные картинки, ЭУ
47.
Орф.
Правила переноса слов.
1
124-125
77-9
Карточка, ЭУ
48.
Ф
Роль ударения в слове. Орфоэпический словарь.
1
126-129
80-1
Презентация, словарь
- определять постановку ударения на примере слов омографов;
- различать букву, которая всегда обозначает ударный звук.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
- проверять правильность выполненного задания при работе в паре.
- формулировать понятные для партнёра высказывания;
- выполнять деление слова на слоги;
- определять ударный слог.
49.
Ф
Произношение слов с верным ударением как признак грамотной речи.
1
130-134
82
Карточки, орфоэп. словарь
50.
Ф
Ударение в односложных словах и словах с буквой ё.
1
135-138
83
Презентация, предм. картинки
51.
Г
Обозначение безударных гласных звуков на письме.
1
139-141
Презентация
- распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;
- определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;
- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку;
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;
- комментировать собственные действия при выполнении задания;
- писать новые словарные слова;
- писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.
52.
Г
Алгоритм проверки безударных гласных в слове.
1
142-144
84
Таблица, ДК
53.
Г
Подбор родственных слов для проверки безударных гласных в слове.
1
145-146
85
Презентация, карточки
54.
Г
Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударными гласными.
1
147-150
86
Предметные картинки
55.
Г
Упражнение в проверке безударных гласных в слове.
1
151-152
87
Карточки, ДК
56.
Г
Р/р Изложение по плану.
1
88
Карточка
57.
Г
Упражнение в подборе родственных слов для проверки безударных гласных.
1
153-154
89-90
Презентация
58.
Г
Диктант №3 по теме «Ударение. Безударные гласные в слове».
1
91
59.
Г
Безударные гласные звуки (закрепление). Работа над ошибками.
1
92-3
Карточки, ИД
60.
Орф.
Распределение слов с непроверяемым написанием по тематическим группам.
1
155-158
Орфографич. словари, презентация, ДК
- распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;
- писать новые словарные слова;
- различать проверяемую и непроверяемую безударную гласную
- работать с орфографическим словарём;
61.
Орф.
Развитие навыков работы с орфографическим словарём.
Словарная работа№ 3.
1
159-160
62.
Орф.
Парные по глухости-звонкости согласные звуки.
1
с.106,
161-2
94
Лента букв, ДК
- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- формулировать высказывание, используя термины;
- писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова;
- распознавать парный согласный и обосновывать своё мнение;
- использовать алгоритм проверки и написания парных согласных;
- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;
- формулировать понятное для товарища высказывание и обосновывать своё мнение;
- писать орфограммы в новых словарных словах;
- писать словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания парной согласной.
63.
Орф.
Способы проверки парных согласных звуков в конце слова.
1
163-165
95
Таблица, ИД
64.
Орф.
Алгоритм проверки парных согласных звуков.
1
166-169
Презентация
65.
Орф.
Непарные согласные звуки.
1
170-172
Лента букв, ЭУ
66.
Орф.
Способы проверки парных согласных звуков в середине слова.
1
173-175
96
Карточки, таблица
67.
Орф.
Упражнение в проверке слов с парными согласными звуками.
1
176-177
97
Презентация
68.
Орф.
Подбор родственных слов для проверки парных согласных звуков.
1
178
98
Карточки, презентация
69.
Орф.
Р/р Сочинение по наблюдениям.
1
Картины природы
70.
Орф.
Парные и непарные согласные звуки (закрепление).
1
99
Лента букв, карточки, ДК
71.
Орф.
Удвоенные согласные как орфограмма.
1
179-182
100-101
Таблица, ЭУ
- определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- формулировать высказывание, используя термины;
- образовывать слова с удвоенными согласным;
- переносить слова с удвоенными согласными;
- писать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными;
- писать орфограммы в новых словарных словах:
- образовывать слова с удвоенными согласными, используя суффикс.
72.
Орф.
Перенос слов с удвоенными согласными.
1
183-186
102-104
Таблица, презентация
73.
Орф.
Работа с орфографическим словарём.
1
187-188
105-106
Орфографич. Словари, ДК
74.
Орф.
Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными.
1
189-191
107-108
Таблица, презентация
- строить предложения со словами, имеющими непроизносимые согласные, и обосновывать своё мнение;
- проверять задание и вносить корректировку;
- применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной;
- формулировать понятное для партнёра высказывание;
- писать слова с непроизносимыми согласными в тексте;
- работать с деформированным текстом.
75.
Орф.
Способы проверки слов, не содержащих непроизносимые согласные.
1
192-194
109-111
Таблица, карточки
76.
Орф.
Орфограммы с согласными буквами.
Контрольное списывание.
1
195
Карточка
77.
Орф.
Употребление разделительного ь на письме.
1
196-199
112-113
Таблица, презентация
- определять в слове место написания разделительного ь, ъ и обосновывать своё мнение;
- объяснять различие слов с разделительным ь и без него.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
- осуществлять взаимопроверку учебного задания.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
- писать слова с разделительным ь, ъ;
- переносить слова с разделительным ь и ъ при письме;
- классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение;
- выполнять самопроверку учебного задания;
- формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов;
- распределять слова по группам в зависимости от функции ь и ъ;
- писать предложения со словами, имеющими ь, ъ.
78.
Орф.
Различие разделительного ь и ь - показателя мягкости.
1
200-203
114-115
Предметные картинки
79.
Орф.
Алгоритм написания слов с разделительным ь. Словарный диктант № 4.
1
204-205
Презентация, карточки
80.
Орф.
Упражнение в написании слов с разделительным ь.
1
206-208
Карточки, ЭУ
81.
Орф.
Наблюдение за употреблением разделительного ъ.
1
209-210
116
Таблица, ИД
82.
Орф.
Упражнение в написании слов с разделительным ъ.
1
211
117
Презентация, карточки
83.
Орф.
Упражнение в написании слов с разделительными ь и ъ знаками.
1
212
Карточки, ДК
84.
Орф.
К/р по теме «Звуки и буквы»
1
Карточки
85.
Орф.
Р/о, допущенными в контрольной работе.
1
Орфографич. словари
86.
Л
Различие в слове двух сторон: звучание и значение.
1
1-6
Презентация
- определять значение слова и обосновывать своё мнение;
- распределять слова по тематическим группам;
- выполнять взаимопроверку учебного задания;
- формулировать понятные для партнёра высказывания;
- выполнять полный звукобуквенный разбор слова;
- писать и использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение;
- писать словарные слова.
87.
Л
Обобщающее значение слова.
1
7-9
118
Предм. картинки, ДК
88.
Л
Этимология слова (происхождение его значения).
1
10-2
Толковый словарь, презентация
89.
Л
Р/р Работа с деформированным текстом.
1
Карточка
90.
Л
Имена собственные и нарицательные.
1
13-8
119-120
Таблица, сюжетные иллюстрации
- объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
- формулировать понятные высказывания, используя термины;
- писать в тексте имена собственные и нарицательные.
91.
Л
Упражнение в написании имён собственных.
1
19-22
122-123
Презентация, ИД
92.
Л
Диктант №4 по теме «Орфограммы с согласными звуками».
1
121
93.
Л
Многозначные слова.
1
24-8
Презентация, ЭУ
- определять многозначные слова и обосновывать своё мнение;
- различать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение;
- строить предложения, используя многозначные слова;
- проверять учебное задание и вносить корректировку;
- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.
- писать предложения, используя многозначные слова.
94.
Л
Работа с толковым словарём.
1
29-32
Толковый словарь, ДК
95.
Л
Слова, похожие по звучанию, но разные по значению.
1
33-4
Предм. картинки, презентация
- определять в тексте омонимы и обосновывать своё мнение;
- составлять предложения, используя омонимы.
- выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.
- работать со словарём омонимов;
- писать предложения, используя омонимы.
96.
Л
Слова, близкие по значению.
1
35-7
124
Предм. картинки, презентация
- определять синонимы и обосновывать своё мнение;
- определять антонимы и обосновывать своё мнение;
- строить предложения, используя антонимы.
- выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата;
- подбирать синонимы и антонимы, используя словарь;
- писать предложения со словами, которые являются синонимами или антонимами;
- писать словарные слова.
97.
Л
Работа со словарём синонимов.
1
38-41
125
Словарь синонимов
98.
Л
Синонимы, их роль в речи.
1
42-5
Презентация
99.
Л
Слова противоположные по значению.
1
46-8
126
Таблица, карточки, ЭУ
100
Л
Роль антонимов в речи.
Словарный диктант №5.
1
49-50
127
Презентация
101
Л
Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи.
1
51-2, с.38
Презентация, фразеологич. словарь
- определять фразеологизмы в тексте иобосновывать своё мнение;
- строить предложения с фразеологическими оборотами;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.
- использовать в речи фразеологизмы;
- писать предложения с фразеологическими оборотами.
102
Л
Тематические группы слов.
1
с.38,
53-5
128
Предм. картинки, ЭУ
- определять признак, по которому слова объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение;
- подбирать к каждой группе слова с общим значением и обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос к каждой группе слов и обосновывать своё мнение;
- выполнять взаимопроверку выполненного учебного задания;
- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;
- распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения.
103
Л
Распределение слов по тематическим группам.
1
с.41
129-130
Презентация
104
Л
К/р по теме «Слово и его значение»
1
105
Л
Р/о, допущенными в контрольной работе.
1
Карточка, ДК
106
С. сл.
Наблюдение за строением слова.
1
56-7
131
- определять группу родственных слов и обосновывать своё мнение;
- определять части слова и обосновывать своё мнение;
- выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
- писать слова с изученными орфограммами.
107
С. сл.
Слово как объединение морфем, стоящих в определённом порядке.
1
58-60
132-133
Таблица, ИД
- определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение;
- разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.
- соотносить учебные действия с известным алгоритмом.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- писать родственные слова и выделять в них корень;
- писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки;
- писать орфограммы в новых словарных словах;
- писать слова с изученными орфограммами.
108
С. сл.
Корень - главная часть слова. Однокоренные слова.
1
61-5
134-135
Презентация
109
С. сл.
Единообразное написание корня в родственных словах.
1
66-8,
с.52
Карточка, ДК
110
С. сл.
Р/р Текст с творческим заданием.
1
69
136
Карточка-помощница
111
С. сл.
Безударные гласные и парные согласные в корне слова.
1
70-2
137-139
Презентация, карточки, морфемный словарь
112
С. сл.
Правописание орфограмм в корне слова.
1
73-4
140-141
113
С. сл.
Приставка, её роль в слове.
1
75-7
142-143
Таблица, ЭУ
- определять функцию приставки в слове и обосновывать своё мнение;
- определять случаи написания в словах разделительных ъ или ь и обосновывать своё мнение;
- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку;
- формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень»;
- образовывать однокоренные слова, используя приставку;
- писать слова с разделительными ъ и ь;
- писать слова с изученными орфограммами.
114
С. сл.
Правописание разделительного ъ.
1
78-80
144
Таблица, ЭУ
115
С. сл.
Упражнение в написании слов с разделительным ъ.
1
81-2
145
Презентация
116
С. сл.
Роль суффикса в слове.
1
с.62, 83-5
146
Таблица, ЭУ, ДК
- определять суффиксы и их значение в словах и обосновывать своё мнение;
- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;
- формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс»;
- образовывать новые и однокоренные слова с помощью суффиксов;
- писать слова с суффиксами и выделять их графически;
117
С. сл.
Значение некоторых суффиксов.
1
86-7
147-148
Презентация
118
С. сл.
Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова.
1
88-91, с.68
Таблица, презентация
- определять роль окончания в слове и обосновывать своё мнение;
- проверять задание и вносить коррективы.
- формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».
- изменять форму слова;
- писать слова, изменяя окончание и выделять его графически;
- писать слова с изученными орфограммами.
119
С. сл.
К/р по теме «Части слова»
1
120
С. сл.
Р/о, допущенными в контрольной работе.
1
Карточка, ДК
121
М.
Части речи (общее понятие).
1
92-3
Презентация
- определять часть речи и обосновывать своё мнение;
- распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- формулировать вопрос к определённой части речи;
- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- писать орфограммы в новых словарных словах;
- писать слова с известными орфограммами.
122
М.
Распределение слов в группы по вопросам и признакам.
1
94-6
149
Таблица, ЭУ
123
М.
Грамматические признаки частей речи.
Словарный диктант №6.
1
97-8, с.75
Презентация, карточка
124
М.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
99-101
150
Таблица, предметные картинки
- определять имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение;
- строить предложения, используя имена существительные - одушевлённые или неодушевлённые, собственные или нарицательные, единственного или множественного числа;
- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;
- писать предложения с именами существительными одушевлёнными (неодушевлёнными), собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе;
- работать с деформированным текстом,
- писать слова с изученными орфограммами,
- писать орфограммы в новых словарных словах.
125
М.
Предметы растительного мира - неодушевлённые имена существительные.
1
102-103
151-152
Предметные картинки растений
126
М.
Имена существительные собственные и нарицательные.
1
104-107
153-154
Презентация, карточка
127
М.
Различие существительных собственных и нарицательных.
1
108-114
155
Презентация, ЭУ
128
М.
Р/р Сочинение по картине.
1
Репродукция картины
129
М.
Изменение имён существительных по числам.
1
115-118
156-158
Предметные картинки
130
М.
Употребление имён существительных во множественном числе.
1
119-122
159-160
Карточка, ИД
131
М.
Глагол как часть речи.
1
123-126
161-162
Презентация, ЭУ
- отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение;
- строить предложение с глаголами единственного или множественного числа и обосновывать своё мнение;
- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;
- формулировать высказывание, мнение.
- писать предложение с глаголами единственного (множественного) числа;
- писать орфограммы в новых словарных словах;
- писать слова с известными орфограммами.
132
М.
Изменение глаголов по числам.
1
127-130
163-164
Таблица, карточка
133
М.
Наблюдение за изменением глаголов по временам.
1
131-132
165
Сюжетные картинки
134
М.
Роль глаголов в речи.
1
133-134
166-168
Презентация
135
М.
Диктант №5 по теме «Имя существительное. Глагол».
1
136
М.
Глагол (закрепление). Работа над ошибками.
1
135
169-170
Карточка, ДК
137
М.
Имя прилагательное как часть речи.
1
137-139
171-173
Таблица, ЭУ
- формулировать монологическое высказывание;
- изменять имена прилагательные по числам;
- подбирать вопрос к имени прилагательному;
- писать орфограммы в новых словарных словах;
- писать слова с известными орфограммами;
- определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение;
- строить предложение с именем прилагательным;
- проверять результат выполненного задания.
138
М.
Изменение имён прилагательных по числам.
1
141-143
Презентация
139
М.
Образование имён прилагательных от имён существительных.
1
144-146
174-175
Карточка, ДК
140
М.
Р/р Сочинение-миниатюра «Весеннее утро».
1
147-148
176
Карточка-помощница
141
М.
Роль имён прилагательных в речи.
1
149-150
177-178
Презентация, сюжетные картинки
142
М.
Употребление имён прилагательных в речи.
1
151
179
143
М.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
1
152-153
Презентация, предметные картинки, карточка
144
М.
Установление связи между именами прилагательным и существительным.
1
180-181
145
М.
Части речи (обобщение). Словарный диктант №7.
1
182
Презентация
146
М.
Предлог, его роль в речи.
1
155-157
183
Таблица, ЭУ, ДК
- определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение;
- различать предлоги и приставки обосновывать своё мнение;
- исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок;
- формулировать высказывание, мнение;
- писать слова с приставками и предлогами; - писать орфограммы в новых словарных словах;
- писать слова с известными орфограммами.
147
М.
Правописание предлогов со словами.
1
158-161
184
Презентация
148
М.
Различие в написании приставок и предлогов.
1
162-164
185
Презентация
149
М.
Упражнение в написании предлогов.
1
165-166
186
Карточка, ИД
150
М.
Предлог (обобщение).
1
с.120-121
Презентация карточка
151
М.
К/р по теме «Части речи».
1
152
М.
Р/о, допущенными в контрольной работе.
1
Карточка, ДК
153
С.
Предложение. Типы предложений по интонации и по цели высказывания.
1
167-168
187
Презентация
- различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;
- определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение;
- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
- выполнять взаимопроверку учебного задания;
- формулировать высказывания, используя термины;
- оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски;
- выделять основу предложения графически;
- рассказывать о связи слов в предложении;
- формулировать вопрос к главному члену предложения;
- писать словарные слова и слова с изученными орфограммами;
- различать типы текстов и обосновывать своё суждение;
- отличать отдельные предложения от текста и обосновывать своё мнение;
- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
- составлять и писать текст о подсолнухе;
- писать словарные слова и слова с изученными орфограммами.
154
С.
Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.
1
169-171
188
Таблица, ЭУ
155
С.
Распространённые и нераспространённые предложения.
1
172-173
Презентация
156
С.
Р/р Изложение по опорным словам.
1
174
Карточка-помощница
157
С.
Связь слов в предложении.
1
175-178
Презентация
158
С.
Текст. Типы текстов.
1
179-180
189
Презентация
159
С.
Текст.
Контрольное списывание.
1
181
190
Карточка
160
С.
Упражнение в составлении текста.
1
182-183
191
Сюжетные картинки
161
С.
Записка как вид текста, её особенности.
1
184-185
Презентация
162
С.
Письмо как вид текста, требования к его написанию.
1
186-187
192
Презентация
163
С.
Приглашение как вид текста, его особенности. Словарный диктант №8.
1
188-189
193
Презентация, ДК
164
С.
Диалог как вид текста, его особенности.
1
190
194
Презентация
165
С.
Текст (обобщение).
1
с.139, 191
195
Карточка, ДК
166
С.
К/р по теме «Предложение и текст».
1
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять самопроверку.
167
С.
Р/о, допущенными в контрольной работе.
1
196
Презентация, карточка
168
П.
Повторение по теме «Части слова».
1
Презентация, ДК
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
169
П.
Повторение по теме «Части речи».
1
Презентация
170
П.
Повторение по теме «Предложение и текст».
1
Презентация
170ч
Формы контроля:
Виды работ
1ч.
2ч.
3ч.
4ч.
Всего
контрольная работа
-
-
3
2
5
списывание
1
1
-
1
3
развитие речи
3
2
3
2
10
диктант
2
1
1
1
5
словарный диктант
2
1
3
2
8
8
5
10
8
31
ЭУ - электронный учебник
ДК - документ-камера
ИД - интерактивная доска