Конспет урока по окружающему миру в 1 классе по теме 'Кто такие птицы?'

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №1 Костромской области

Урок ознакомления с окружающим миром в 1 классе

Тема: «Кто такие птицы?»

Цели: а) дать представление о птицах, их разнообразии, учить определять принадлежность птиц к своей группе;

б) развивать зрительное и слуховое восприятие, память и внимание, мыслительные процессы (анализ, синтез, обобщение), устную (монологическую и диалогическую) речь, общую и мелкую моторику, кругозор; уточнять и обогащать словарь учащихся;

в) воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к птицам, любовь к природе.

Оборудование, материалы:

для учителя: «Ознакомление с окружающим миром» Плешакова, Рабочая тетрадь по ознакомлению с окружающим миром, конверт с письмом для первоклассников, картины с изображением птиц (сова, воробей, дятел, ласточка, утка, синица, страус, пингвин), мяч для физ. минутки, картинки с изображением птиц с ярким оперением (павлин, колибри, попугаи), книга «Что такое? Кто такой?».

для учащихся: Рабочая тетрадь по ознакомлению с окружающим миром, карточки с изображением перьев птиц (для каждого ученика), конверт с фишками для каждого ученика, конверт с геометрическими фигурами, цветные карандаши, трафареты с изображением птиц.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

I подготовительный этап

- Оргмомент, проверка готовности к уроку, сообщение темы и целей.

-Отгадайте загадки

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома-

длинноногий, длинноносый,

длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту (Аист)

Он в своей лесной палате

носит пестренький халатик,

он деревья лечит,

постучит- и легче (Дятел)

-Кто догадался о ком будем говорить на уроке? Тема урока «Кто такие птицы?». Вы узнаете отличительные признаки птиц, познакомитесь с их разнообразием.

Проверяют готовность к уроку, отгадывают загадки, запоминают тему и цели.

Самостоятельность, умение организовать свое рабочее место, коррекция эмоционально- волевой сферы. Слуховая память.

II Новая тема.

1. Вступительная беседа.

-Ребята, вам пришло письмо от Муравьишки Вопросика:

-Дорогие первоклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог встретить в этом зеленом доме? (птиц, зверей)

-Кто такие птицы? (животные, которые умеют летать)

Муравьишка встретил в лесу бабочку. Бабочка умеет летать, значит она птица. Прав ли Муравьишка? (нет)

-Почему? (Бабочка- насекомое)

- По какому признаку мы птиц отнесем в отдельную группу? (тело покрыто перьями)

Слушают, отвечают.

Устная (диалогическая) речь, слуховое восприятие и память.

2. Работа по учебнику (стр. 24)

-Найдите рисунок вверху на левой странице. Каких животных вы узнали? (Летучая мышь, ночная бабочка, курица, белка)

-Что общего у всех этих животных? (умеют летать)

-Можно ли отнести их к одной группе? Какое из животных- птица? (курица- птица, у неё есть крылья и тело покрыто перьями, а у остальных- перьев нет)

Учитель обобщает ответы детей. Курица летает плохо но ученые относят её к группе птиц, потому что главный признак этой группы- перья. Умение летать не является главным признаком группы.

Ученики читают вывод на странице 24 внизу. Кто же такие птицы?

Далее ученики знакомятся со строением птицы (стр.24)

-Рассмотрите тело птицы. Назовите известные вам части тела. Повторите, какие запомнили части тела.

- Каких птиц еще видите на рисунке? (гусей) Дети называют и показывают части тела гуся.

-Какой части тела не видно? (ног)

-Как вы думаете, почему? (гуси прижимают лапки к телу, когда летят)

-Гуси, голуби- это птицы? (да)

-Почему? Докажите ответ. (покрыты перьями)

Работают по учебнику, слушают, отвечают на вопросы, делают обобщения.

Рассматривают рисунки, называют и показывают.

Умение работать с учебником, пространственная ориентация, мыслительная операция: обобщение.

Зрительное восприятие и внимание.

3. Составление изображения птицы из геометрических форм.

Закрепление знаний о геометрических формах (овал, круг, треугольник, прямоугольник). Учитель выставляет на доске. Дети проговаривают.

-Составьте птицу из геометрических форм. Какие части тела у птиц?

Повторяют названия геометрических фигур, складывают из них птицу.

Пространственное восприятие.

4. Физминутка (речь с движением)

Аист птица, аист птица,

Что тебе ночами снится,

Мне- болотные опушки,

А еще? Еще лягушки.

Их ловить- не изловить,

Вот и все- тебе водить.

Выполняют вместе с учителем.

Общая моторика, связная речь, слуховая память, эмоционально- волевая сфера.

5. Рассматривание рисунков с изображением перьев и определение частей пера.

На столах у детей- рисунки с изображение перьев.

-Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите.

-А еще у пера есть бородки. Найдите и покажите. Бородки прикрепляются к стержню

-Что случится, если сейчас подует ветерок? (перья полетят, легкие)

-Если перо разрезать, то внутри оно пустое, поэтому перья очень легкие. Перо не намокает. Перья смазаны жиром. Перья защищают птицу от воды и сырости.

-Подумайте, для чего нужны птицам большие перья? (чтобы летать)

-Для чего нужны маленькие перышки? (для тепла) Перья гораздо теплее меха. В холодные дни птицы взъерошивают перья чтобы сохранить тепло. Свое оперение птицы чистят, укладывают и смазывают. Но все равно перья изнашиваются, поэтому раз в год птицы сбрасывают старые и отращивают новые перья.

-Почему в учебнике перо нарисовано рядом с чернильницей? (ответы) Много лет назад не было ручек и люди писали гусиными перьями.

- Теперь рассмотрите окраску перьев (на примере голубя). Что можете сказать? Какими делают птиц разные по цвету перья? (они украшают птиц)

-Взгляните на Мудрую черепаху (стр. 24). Как же она украсила себя? Чьи это перья?

Распустила хвост жар-птица,

он горит и золотится.

Из заморских к нам долин

этот хвост принес… (павлин)

- Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства их ярко окрашены только самцы для привлечения самок. Самки же имеют однотонную окраску, которая помогает прятаться от врагов.

- Учитель демонстрирует картины с изображением павлина, колибри, попугаев, рассказывает о них.

Рассматривают картинки, находят и показывают части пера, отвечают на вопросы, слушают.

Отвечают на вопросы, рассматривают рисунки, отгадывают загадки, запоминают.

Зрительное и слуховое восприятие, внимание. Устная (диалогическая) речь.

Зрительное и слуховое восприятие, внимание. Устная (диалогическая) речь.

6. Знакомство с разнообразием птиц (стр. 25)

- Подготовьте для работы фишки. Отгадайте загадки.

Ночь, как смола черным- черна, серой птице не до сна.

Меж кустов как тень скользит, караулит, кто не спит.

Ловит каждый шорох чутко, а как крикнет- станет жутко,

Вздрогнет спящая трава, это ухает … (Сова)

-Учитель демонстрирует картины с изображением птиц.

Черный жилет, красный берет, нос как топор, хвост, как упор (дятел).

Пестрая крякушка ловит лягушек.

Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (Утка)

Спереди - шильце, сзади - вильце, сверху - черное суконце,

снизу- белое полотенце. (Ласточка)

Маленький мальчишка в сером армячишке.

По дворам шныряет, крохи собирает,

По полям ночует, коноплю ворует (воробей)

Спинкою зеленовата, животиком желтовата,

черненькая шапочка и полоска шарфика (синица).

-Что вы знаете об этих птицах? Где их встречали?

- Муравьишка решил найти новых друзей высоко в небе и взлетел на дельтаплане, чтобы увидеть птиц. Вспомните, каких животных называют птицами?

А всели птицы умеют летать?

Страус, пингвин не умеют летать, но они являются птицами. Почему?

Умение летать не является признаком птиц. (Учитель рассказывает о пингвинах и страусе, дети рассматривают картины с изображением этих птиц.)

Рассматривают картинки на доске, отгадывают загадки, работают с фишками.

Отвечают на вопросы.

Слуховое и зрительное восприятие и внимание.

Навыки работы с учебником, ориентация в книге.

7. Физминутка (с мячом). Скажи ласково.

Сядет то, кто назовет птицу ласково (Птица- птичка, синица…, курица…, сова…, петух…, снегирь…, воробей…, утка…)

Ловят мяч, отвечают.

Общая моторика, уточнение и обогащение словаря.

8. Работа в Рабочей тетради (стр. 11 №1,2)

-Кто изображен на рисунке? (Ворона, грач, галка) Чем похожи эти птицы? (черные). Чем отличаются? (размером) Раскрасьте галку, остальных птиц дома.

- Научимся рисовать птичку. С чего начнем рисовать? (показывает на доске) Раскрасьте.

Отвечают на вопросы, раскрашивают. Рисуют птицу по образцу, те кому трудно- по трафарету.

Мелкая моторика , графические навыки, мыслительные операции (анализ, обобщение)

9. Упражнение в подборе антонимов. Игра «Подбери правильно слово»

У вороны клюв большой, а у воробья… маленький.

У воробья туловище мелкое, а у вороны… крупное.

У воробья хвост короткий, а у вороны… длинный.

У воробья лапки тонкие, а у вороны… толстые.

Отвечают.

Уточнение и обогащение словаря.

10. Игра «Как говорят птицы».

Знаете ли вы, как птицы разговаривают. Изобразите голосом (вороны- КарКар, голуби- воркуют УуУу, синицы- свистят ФииФии, дятлы- стучат, кукушки- кукуют.)

Изображают голосом пение птиц. «Птичий базар» (все вместе)

Слуховое восприятие

III итог, оценка работы.

- Вспомните какую цель ставили на урок. Как вы считаете, добились ли мы выполнения цели? Назовите главный признак птиц. Как мы должны относиться к птицам? Чем мы можем помочь птицам?

- Как вы поработали на уроке? Оцените себя.

Припоминают, формулируют главный признак птиц. Оценивают работу.

Мыслительная операция: обобщение. Самооценка. Воспитание любви к животным, природе.