Конспект урока Тема: Написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Тема: Написание слов с буквосочетаниями

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цель: создать условия для закрепления и проверки умения писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Задачи:

 развивать орфографическую зоркость; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

 развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес, речь учащихся через обогащение словарного запаса, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать

воспитывать культуру общения, ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников.

Ход урока.

Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

- Поприветствуйте партнёра по плечу улыбкой.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

1. Создание проблемной ситуации.

Лыж.., маш..на, пощ…да, задач.., щ...ка, ч..до, площ…дка , ж..раф,

ч..жой .

- Прочтите слова. Что необходимо сделать? (Вставить пропущенные буквы)

А вот алгоритм вашей работы.

ПОСМОТРИ

ПОДУМАЙ

ЗАПИШИ

(Дети выполняют задание на листочках 1мин.)

Структура Релли Робин.

- Начинает партнёр по плечу под буквой А. Вам даётся 30 секунд.

- Поменялись ролями. 30 секунд.

- Поблагодарили друг друга.

Проверяем с доской.

Структура Тэйк Оф - Тач Даун («Встать - сесть»)

Встаньте тот, у кого всё правильно.и т.д.

- На какие три группы можно разделить эти слова? (жи - ши, ча - ща, чу - щу)

-Сформулируйте тему урока.

«Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»

- Знакома ли нам эта тема?

- А как вы думаете, почему мы опять возвратились к этой теме? (ответы детей)

-Какую цель мы поставим перед собой?

(повторить, закрепить…..)

- Каким образом можем достичь этой цели? (выполняя упражнения, повторяя правила, записывая слова)

Запишите слова в три столбика. ( 3 мин.)

жи - ши ча - ща чу - щу

лыжи пощада чудо

машина задача щука ( Выполняют )( Проверка )

жираф площадка чужой

Прочитайте выделенное слово. Поставьте ударение , выделите безударный гласный звук в этом слове.

Что это за слово? Это словарное слово.

Что обозначает это слово? ( транспорт)

Образуйте и запишите однокоренные слова от слова машина. Выделите корень.

- (Машина, машинка, машинист, машинистка.)( Проверка)

Структура Инсайт аутсайд Сёкл. («Внутренний и внешний круг»)

- Участники под буквой «А» - внутренний круг, под буквой «Б» - внешний круг.

- Повернулись к партнёру по лицу.

- Сколько слогов в слове " машина"?

- Повернулись вправо, делаем 3 шага. Считаем вместе. Поменялись партнёрами. Улыбнулись.

- Придумайте слова с сочетаниями ча-ща. 5 секунд думаем.

- Начинает партнёр у кого волосы темнее. Вам 15 секунд.

- Поменялись ролями.

Опрос ответов учителем.

- Что ты услышал от партнёра?

- Поблагодарили друг друга.

- Сколько звуков в слове «машина»?

- Повернулись вправо, делаем 6 шагов. Считаем вместе. Поменялись партнёрами. Улыбнулись.

- Придумайте слова с сочетаниями жи-ши. 5 секунд думаем.

- Начинает кто внутри круга.

- Поменялись ролями.

Опрос ответов учителем.

- Что ты услышал от партнёра?

- Поблагодарили друг друга.

- Сколько гласных букв в слове «машина»?

- Повернулись вправо, делаем 3 шага. Считаем вместе. Поменялись партнёрами. Улыбнулись.

- Придумайте слова с сочетаниями чу- щу. 5 секунд думаем.

- Начинает вне круга.

- Поменялись ролями.

Опрос ответов учителем.

- Что ты услышал от партнёра?

- Поблагодарили друг друга.

- Молодцы, хорошо поработали . Садимся.

ТАЙМД ПЭА ШЭА ( 1 МИНУТА)

На столе карточки-задания (синего цвета)

Каждый ученик получает карточку .

Сформулируйте задание.( вставить пропушенные буквы и выделить орфограммы.)

1. Малыш.. ходили в рощ.. .

2. У берега кач..лись камыш.. .

3. Над водой летали ч..йки и стриж… .

4. Рядом с рощей есть ч..десные небольш…е озёра.

Взаимопроверка: дети обмениваются тетрадями и оценивают работу одноклассника

Чтобы завершить наш урок получите билетик на выход.

Выполняется структура "Билетик на выход".

Прочитайте предложения. Найдите слова с ошибками. Спишите , исправляя ошибки

У Алёшы был ёжык. Он жыл в комнате. Встал однажды утром Алёша, а ёжык пропал. Стал Алёша надевать сапог и уколол ногу. Стал он сапог трясти, а из него чюдесный жывой ёж вывалился. Ну и домик облюбовал себе ёжык!

Сколько ошибок нашли в тексте?(6)

ИТОГ УРОКА.

- Наш урок заканчивается. Обратимся к цели урока.

- Над правописанием каких сочетаний мы работали на уроке?

- ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Рефлексия.

«Лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны - у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - мне всё удалось.