Программа по литературному чтению

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

Программы курса «Литературное чтение». Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. , М «Просвещение», 2011 г.

Учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год.

Программа курса «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина взята за основу данной рабочей программы, потому что она предусматривает поэтапное формирование навыка чтения, формирует умение слушать речь, развивает умение говорить, формирует читательскую компетенцию как важное средство самообразования. Большое внимание в программе уделяется развитию умения писать. На уроках литературного чтения учащиеся будут учиться создавать собственные тексты, писать изложения и сочинения на основе прочитанных произведений. Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека. Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям. В целом программа «Литературное чтение» обеспечивает развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, помогает ввести детей в мир художественной литературы, способствует воспитанию читательской культуры, способствует развитию интеллектуально- познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, формирует жизненно важные нравственно-эстетические представления.

Приоритетной целью курса является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Главной задачей курса является формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам, умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию, интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.

Задачи курса:

• целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

• свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;

• приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;

• формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;

• обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;

• научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;

• развивать интерес к литературному творчеству;

• духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.

Учебный курс " Литературное чтение " рассчитан на 40 часов (4 ч в неделю, 10 учебных недель).

Общие принципы, реализующие указанные цели и задачи:

• принцип художественно-эстетический, позволяющий изучать произведение как искусство слова и формировать эстетическое отношение к произведениям искусства и окружающему миру;

• принцип системности, обеспечивающий изучение произведения во всей его полноте, во взаимосвязи художественно-эстетических, духовно-нравственных и познавательно-мировоззренческих ценностей литературного произведения, в единстве его художественной формы и содержания;

• принцип коммуникативности, реализующий диалоговую форму урока и построение системы разбора произведения как общение вдумчивого читателя с автором произведения и его героями;

• принцип введения элементов драматургии для всестороннего анализа произведения;

• принцип дидактической целесообразности, позволяющий сочетать многоаспектный анализ текста с развитием интенсивного навыка чтения;

• культурно-исторический принцип;

• принцип взаимосвязи семьи и школы, возрождающий русскую традицию семейного чтения.

Учебно-методический комплект

Для учащихся:

1. Литературное чтение. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская Учебник. 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.

2. Литературное чтение. Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. Творческая тетрадь.1 класс. М.: Просвещение, 2015.

Для учителя:

1. Программа «Литературное чтение». Рабочие программы. 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2011 г.

2. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к УМК "Перспектива". М.: "ВАКО", 2012.

Основное содержание курса

Виды ревой и читательской деятельности

Аудирование. Чтение вслух. Чтение про себя. Работа с разными видами текста. Библиографическая культура . Работа с художественным

произведением. Работа с учебными, научно - популярными и другими текстами. Умение говорить (культура речевого общения).

Письмо (культура письменной речи).

Круг детского чтения

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность

Учебник «Литературное чтение» для 1 класса включает семь основных разделов, которые выстроены по жанровому, художественно-эстетическому и познавательному принципам.

Часть 1

• «Книги - мои друзья» .

• «Радуга - дуга» (произведения малых фольклорных жанров) .

• «Здравствуй, сказка!» (включает народные и авторские сказки, данные для сопоставления, сравнения).

Часть 2

• «Люблю всё живое» .

• «Хорошие соседи, счастливые друзья.

• «Край родной, навек любимый» .

• «Сто фантазий».

Разделы имеют художественно-эстетическую, духовно-нравственную направленность. Разделы включают в себя произведения современных писателей, содержание которых близко жизненному опыту младших школьников и интересно им, а также произведения народнопоэтического творчества и классиков отечественной литературы. Знакомство с зарубежной литературой ограничивается фольклорными произведениями.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов.
• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• формирование эстетических чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, сопереживания;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты :

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей , определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах. • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты :

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей;

• формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности;

• формирование потребности систематического чтения и осознание его значимости для личностного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;

• использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать специфику различных текстов; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• достижение необходимого уровня читательской компетентности, общего речевого развития;

• умение выбрать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

В конце первого года обучения учащиеся должны знать:

• наизусть 3-4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

• автора и заглавие 3-4 прочитанных книг;

• имена и фамилии 3-4 писателей, произведения которых читали в классе.

В конце первого года обучения учащиеся должны уметь:

• осознанно читать вслух небольшой текст целыми словами (темп чтения - ориентировочно 30 - 40 слов в минуту с допущением плавного слогового чтения отдельных слов со сложной слоговой структурой;

• ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

• понимать фактическое содержание текста;

• отвечать на вопросы по содержанию, ,находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания;

• выделять события, видеть их последовательность в произведении;

• подробно пересказывать небольшие по объёму тексты;

• раскрывать содержание иллюстраций к произведению, соотносить их с отрывками из рассказа;

• высказать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.

Учебно-тематический план

Разделы и темы

Количество часов

I. Книги мои друзья.

7

Книги мои друзья.

1

Как хорошо уметь читать.

1

Как бы жили мы без книг?

2

Мои любимые писатели.

1

Сказки К. Чуковского

1

Из книг К.Ушинского. Обобщение по разделу.

1

II. Радуга- дуга.

4

Пословица - мудрость народная.

1

Песенки разных народов.

1

Мы идём в библиотеку.

1

Большие и маленькие секреты страны Литературии.

1

III. Здравствуй, сказка!

9

Узнай сказку.

2

Сравни сказки.

2

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит.

1

Сказки народов России.

2

Лень до добра не доведёт.

1

Большие и маленькие секреты страны Литературии.

1

VI. Люблю всё живое.

8

Никого не обижай.

1

Разговоры, разговоры, разговоры...

1

Мы в ответе за тех, кого приручили.

1

Общение с миром природы.

1

Обходиться добром со всяким.

1

Эй не стойте слишком близко - я тигрёнок, а не киска.

1

Большие и маленькие секреты страны Литературии.

2

V. Хорошие соседи, счастливые друзья.

5

Когда мои друзья со мной.

1

Нет друга - ищи, а нашёл - береги.

2

Доброе слово лучше мягкого пирога.

1

Большие и маленькие секреты страны Литературии.

1

VI. Край родной, навек любимый.

6

Лучше нет родного края.

2

Стихотворения русских поэтов о родной природе.

1

Родина любимая, что мать родимая.

2

Мы идём в библиотеку.

1

VII. Сто фантазий.

1

Литературное чтение. Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. 1 класс. УМК «Перспектива».

№ урока

Тема урока

Произведения для чтения

Часы

Цели и задачи урока

Планируемые результаты

Дата

Страница учебника

Страница тетради

Гимназический компонент

Обратная связь

Часть 1

«Книги - мои друзья»

Книга - писатель - читатель.

Способы передачи информации: жесты, рисунки, книги, компьютер.

Книга - обложка - автор - каталог.

7ч.

4 - 28

1.

Тема: «Книги - мои друзья».

1. Диалог друзей юных читателей - Ани и Вани.

2. С.Маршак. «Новому читателю». (Книга - читатель - мыслитель.)

1ч.

Познакомить с книгой «Литературное чтение»; учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого.

Иметь представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого.

4 -6

7

Беседа о прочитанных книгах.

Наизусть с.7.

2.

Тема: «Как хорошо уметь читать»

1. Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге.

2.Возникновение письменности.

1ч.

Дать первоначальное представление о значении книги; стимулировать желание научиться хорошо читать; познакомить с информацией о возникновении письменности; формировать культуру общения с книгой.

Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.

8 - 9

10 - 12

Записать сообщение с помощью знаков рисунков.

(«Я люблю читать книги», «Я люблю играть в футбол» и др.) ИКТ

3. 4.

Тема: «Как бы жили мы без книг?»

1. С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»

2. «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).

3.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

А.Барто. «Стали грамотными».

С.Маршак. «Разговор с первым классом».

Б.Заходер. «Живая азбука».

2ч.

Познакомить детей с библиотекой; учить выбирать книги; внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике; получать необходимую информацию; познакомить с рекомендательным списком книг; учить читать тексты в медленном и ускоренном темпе.

Умение выбирать книги; ориентироваться на тематический указатель; умение работать с иллюстрациями; получать необходимую информацию; умение читать тексты в разном темпе.

13

14

15 - 19

Наизусть с.13.

5.

Тема: «Мои любимые писатели»

1. А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) - «У лукоморья дуб зелёный…».

2. Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.

1ч.

Рассказать об А.Пушкине; познакомить с выставкой книг; учить читать произведения А.Пушкина.

Знать об А.С.Пушкине; умение читать произведения А.С.Пушкина.

20 - 21

Выразительное чтение.

ИКТ

6.

Тема: «Сказки К.Чуковского»

1. «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)

2.Вн.чт. Книги К.Чуковского.

1ч.

Познакомить со сказками К.Чуковского; инсценировать отрывок; учить выделять слова автора и действующих лиц; отрабатывать выразительное чтение.

Знать произведения К.Чуковского; умение инсценировать; выделять слова автора и действующих лиц.

24 - 26

Театральная постановка К Чуковский «Украденное солнце»

Выразительное чтение.

ИКТ

7.

Тема: «Из книг К.Ушинского»

Обобщение по разделу

1.Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского».

2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»

1ч.

Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера; учить умению составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о таких нравственных понятиях, как добро, зависть, злость, ложь, милосердие; учить читать выразительно.

Умение составлять представление о персонаже на основе его поступков; иметь представление о нравственных понятиях; умение читать выразительно; передавать своё отношение у содержанию.

23

27

22

Выразительное чтение.

Разыгрывание сценки.

«Радуга-дуга»

Произведения малых фольклорных жанров: песенки, пословицы, загадки, считалочки.

4ч.

28 - 51

Создание мини-книги.

8.

Тема: «Пословица - мудрость народная»

1.Диалог Ани и Вани.

2. Загадки. Пословицы, поговорки.

1ч.

Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров; развивать интерес к произведениям народного творчества; учить отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки, на которые указывает загадка; стимулировать проявление творческой активности.

Знать произведения малых фольклорных жанров; умение отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки; составлять свои загадки.

28

36 - 37

22 - 27

А.Горская. «Загадки».

Творческое задание (с.26Т.).

Самостоятельно составить загадки и пословицы.

9.

Тема: «Песенки разных народов»

1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран.

2. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.)

3.Считалочки.

1ч.

Учить сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее; воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения.

Умение сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение выразительно читать.

29 - 35

40 - 41

41

6 - 7

28 - 31

Наизусть.

10.

Тема: «Мы идём в библиотеку»

1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.

2. Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» - сборник английских народных песенок и шуток.

3. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.

1ч.

Продолжить знакомство с малыми фольклорными жанрами народов разных стран; учить выбирать книги для самостоятельного чтения; развивать умение вчитываться в содержание текста, используя приёмы драматизации.

Умение выбирать книги для самостоятельного чтения; умение вчитываться в содержание текста; использовать приёмы драматизации.

42

43

46 - 48

16 - 17

18 - 21

Чтение по ролям.

Наизусть считалку.

11.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

2. «Шутки - минутки».

1ч.

Обобщить первые представления о малых фольклорных жанрах; закрепить умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; учит выделять загадки разного типа; обогатить речь словами с уменьшительно-ласкательными формами.

Умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; умение выделять загадки разного типа; умение использовать различные слова в своей речи.

50 - 51

49

8 - 15

Придуматьскороговорки».

Творческое задание (с.14Т.).

«Здравствуй, сказка!»

Сказка, сказка о животных, сказочный герой, персонажи.

9ч.

52 - 91

12-13

Тема: «Узнай сказку»

1. Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».

2. Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.

3. «Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука».

4. Т.Коти. «Катя и буквы».

2ч.

Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.

Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; умение рассказывать по серии иллюстраций; умение читать целыми словами; умение продолжить сказку; придумать иное окончание сказки.

52 - 55

56 - 57

77 - 78

58 - 59

34 - 39

Пересказ (с.56).

Выразительное чтение (с.58).

ИКТ

14-15

Тема: «Сравни сказки»

1. «Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк».

Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).

Вн.чт. Народные сказки.

2. «Курочка Ряба». Пересказ.

3. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержаний.

2ч.

Развивать умение вчитываться в текст; учить сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие; развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа; помочь в составлении продолжения сказки.

Умение вчитываться в текст; Умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать, передавать настроение персонажа; умение продолжать сказку.

60 - 61

62

63 - 64

46 - 49

Сочини свою сказку.

Пересказ.

16.

Тема: «В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»

1. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.

2. Л.Пантелеев. «Две лягушки».

1ч.

Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительно читать диалоги.

Умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание; умение отвечать на вопросы; умение следить за развитием действия; пересказывать; выделять главную мысль; выразительно читать диалоги.

66 - 69

70 - 73

Пересказ (с.66-69)

17-18

Тема: «Сказки народов России»

1. «Шутки-минутки».

2.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок.

3. Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери».

4. Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха».

5. Пословицы. (Лень - трудолюбие, честность - обман, доброта - злость, внимание к людям.)

2ч.

Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать.

Иметь представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли; умение выразительно читать.

75

76

80 - 82

83 - 84

85

40 - 45

Г.Комаров. «Кот не знал».

Творческое задание (с.44Т.).

Пересказ (с.80-82).

19.

Тема: «Лень до добра не доведёт»

1. «Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».

1ч.

Закрепить умение различать народную сказку и авторскую; учить выразительно читать диалог персонажей сказки; понимать главную мысль произведения; развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки.

Умение различать народную сказку и авторскую; умение выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения.

86 - 89

Инсценировка.

20.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1.»Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки.

2. «Лиса и рак», «Лисица». (Практическое сравнение художественного текста с научно-познавательным.)

1ч.

Обобщить первые представления о народной и литературной сказках; учить сравнивать тексты; находить общее и различное; учить наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; развивать умение читать выразительно.

Умение сравнивать тексты; наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; умение выразительно читать.

90

90 - 91

50 - 53

Творческое задание (с.51-53Т.).

Пересказ.

Часть 2

«Люблю всё живое»

Общение, диалог героев, практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов.

8ч.

4 - 37

21.

Тема: «Никого не обижай»

1. Диалог друзей юных читателей - Ани и Вани.

2. В.Лунин. «Никого не обижай».

3. Е.Благинина. «Котёнок».

И.Токмакова. «Лягушки».

(Звукоподражательные слова.)

1ч.

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся.

Умение работать с книгой; выразительно читать; умение находить слова, характеризующие героя.

4

5

6 - 7

54

Твои звукоподражательные слова.

Наизусть с.6.

Анкета с.54Т.

22.

Тема: «Разговоры, разговоры, разговоры…»

1. И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла».

В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.)

2. «Читалочка-обучалочка».

Вн.чт. Произведения В.Бианки.

1ч.

Познакомить учащихся с приёмом звукозаписи как средством создания образа; учить находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; развивать умение работать в паре; учить выразительно читать.

Иметь представление о приёме звукозаписи как средстве создания образа; умение находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; умение работать в паре.

8 - 11

12

55 - 56

Выразительное чтение.

23.

Тема: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

1. И.Пивоварова. «Всех угостила».

2. С.Михалков. «Зяблик». (Проявление доброты, заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших.)

1ч.

Учить детей выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать нравственные ценности учащихся.

Умение выразительно читать; находить слова, характеризующие героя.

13 - 14

15 - 16

Птицы, обитающие в лесах нашего края.

Выразительное чтение.

24.

Тема: «Общение с миром природы»

1. Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».)

2. «Шутки - минутки».

1ч.

Расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать умение находить слова, характеризующие героя; развивать умение работать в группе; развивать умение отбирать материал в соответствии с темой; стимулировать развитие творчества; развивать умение представлять свой творческий продукт.

Умение работать в группе; отбирать материал в соответствии с темой; умение представлять свой творческий продукт.

18 - 19

17

Выразительное чтение.

25.

Тема: «Обходиться добром со всяким»

1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

Произведения о животных.

2. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».

3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки».

1ч.

Формировать умение работать с книгой; формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; познакомить с произведениями русских и советских писателей о природе и животных; познакомить с произведением Л.Толстого; развивать умение слышать и слушать художественное произведение и на основе слушания проводить анализ художественного произведения; формировать умение самостоятельно читать книги.

Умение работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; знать о творчестве Л.Толстого; умение самостоятельно читать книги.

20 - 21

22 - 23

26 - 27

Самостоятельное чтение и пересказ на с.26-27.

Проза. Наизусть с.23.

ИКТ

26.

Тема: «Эй, не стойте слишком близко - я тигрёнок, а не киска!»

1. Самостоятельное чтение.

С.Маршак. «В зоопарке».

Б.Житков. «Вечер» (по выбору).

2. «Шутки - минутки».

Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.

1ч.

Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров, где главными героями выступают животные; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; прививать интерес и любовь к произведениям устного народного тврчества и авторским произведениям; развивать стремление заучивать произведения наизусть; побуждать детей придумывать свои варианты загадок.

Умение характеризовать героев; умение видеть отношение автора к своим героям; умение заучивать произведения наизусть; умение придумывать свои загадки.

24 - 25

28 - 30

31 - 32

Сочини загадки.

Наизусть с.24.

Выразительное чтение (с.28-30).

27-28

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Наш театр». С.Маршак. «Волк и лиса».

2. В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». (Практическое сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Различение приёмов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов.)

3. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Творчество. (Взаимосвязь событий, их последовательность.)

Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака.

2ч.

Обобщить первоначальные представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово; познакомить с новым произведением С.Маршака, имеющим нравственно-этический смысл; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Знать произведения С.Маршака; умение выразительно читать; инсценировать.

33

35 - 37

34

58 - 59

Творческое задание (с.58-59Т.).

Задание на с.36 учебника.

«Хорошие соседи, счастливые друзья»

Рассказ, герой рассказа, отношение автора к героям; понятие дружбы, взаимопомощи, заботы и поддержки.

5ч.

38 - 65

Расскажи, как дружишь ты.

29.

Тема: «Когда мои друзья со мной»

1. С.Михалков. «Песенка друзей».

2. Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной».

3. Пословицы.

4. А.Барто. «Сонечка».

1ч.

Учить различать, что хорошо, а что плохо; уметь давать оценку поступкам; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений; учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Умение отличать плохое от хорошего; умение давать оценку поступкам; видеть отношение автора к своим героям; умение читать выразительно; выделять главную мысль.

39

41

42

43

60 - 62

Выразительное чтение.

Составить рассказ о своём лучшем друге (с.62Т.).

30-31

Тема: «Нет друга - ищи, а нашёл - береги»

1.Е.Пермяк. «Самое страшное».

(Понятия «доброта», «сила», «обида».)

2.Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее».

Э.Шим. «Брат и младшая сестра».

3. «Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой - по выбору.

Вн.чт. Произведения о дружбе.

2ч.

Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.

Умение определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст; умение сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; умение характеризовать героя по его речи и поступкам.

44 - 45

46 - 47

48 - 49

50 - 51

63 - 65

Н.Шилов. «На кого я похож?»

Пересказ на с.44-45.

Выразительное чтение (с.50-51).

Творческое задание с.64Т.

32.

Тема: «Доброе слово лучше мягкого пирога»

1.Самостоятельное чтение. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина.

2. «Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память».

3. Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это - да! Это - нет!».

1ч.

Воспитывать умение общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу; формировать умение находить главную мысль произведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развивать интерес к книге, учить вчитываться в её содержание.

Умение общаться; ценить доброе слово; оказывать поддержку и помогать; умение находить главную мысль произведения; умение вчитываться в содержание.

54 - 55

56 - 57

58 - 59

Наизусть с.54.

33.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ - сказка.

2.В.Сутеев. «Чей это гриб?». (Способы разрешения конфликтных ситуаций.)

3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка». (Понятия «обман», «честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».)

1ч.

Обобщить первоначальное представление о дружбе и друзьях, о нравственно-этических понятиях; познакомить с новыми произведениями Л.Толстого и В.Сутеева, имеющими нравственно-этический смысл; развивать умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.

Знать произведения Л.Толстого и В.Сутеева; умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.

62 - 63

63 - 65

60 - 61

67 - 71

Выразительное чтение.

Пересказ.

«Край родной, навек любимый»

Родной край, главный город страны, красота родного края; времена года: весна, лето, осень, зима; стихи, рифма.

6ч.

66 - 94

34-35

Тема: «Лучше нет родного края»

1. П.Воронько. «Лучше нет родного края»

2. А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота русского края.

3. Чтение стихов по выбору.

С.Есенин. «Черёмуха».

С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…».

И.Суриков. «Лето».

Н.Греков. «Летом».

4. «Читалочка-обучалочка».

Вн.чт. Стихи русских поэтов.

2ч.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, находить общее и различное; улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.

Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать произведения; улавливать основную мысль произведения.

67

70 - 71

72 - 75

82 - 83

Сочиняем стихи. Рифма.

Наизусть с.70.

Наизусть с.73.

Чтение с.82-83.

ИКТ

36-37

Тема: «Стихотворения русских поэтов о родной природе»

1. Времена года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной, красой природы…»;

А.Плещеев. «Миновало лето…».

2. И.Суриков. «Зима».

3. «Четыре сестры». Сказка.

4. Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка».

2ч.

Учить сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению; наблюдать за использованием сравнений; учить создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; уметь находить в стихах слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Умение сравнивать произведения разных поэтов по содержанию и настроению; умение наблюдать за использованием сравнений; умение создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

76 - 77

78 - 79

80 - 81

93 - 94

Стихи

С. Есенина о

Родной природе.

Наизусть с.76.

Наизусть с.78.

Задания на с.93-94.

38-39

Тема: «Родина любимая, что мать родимая»

1. В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…».

2. Чтение по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?».

3. А.Митяев. «За что люблю маму.

4. Семейное чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец».

5. В.Берестов. «Стихи для папы».

6. Семейное чтение. И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».

2ч.

Обратить внимание на понятия «родина как мать», «семейное согласие»; воспитывать уважение и любовь к родителям; учить составлять рассказы о своей семье, родителях, передавать в слове своё отношение к ним; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Умение составлять рассказы о своей семье, родителях; передавать в слове своё отношение к ним; умение выразительно читать.

85

86

87

92

88

91 - 92

Выразительное чтение.

Проза. Наизусть с.92.

40.

Тема: «Мы идём в библиотеку»

1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

Произведения о Родине.

2. Самостоятельное чтение.

Е Пермяк. «Первая рыбка».

3.Конкурс читателей; присвоение звания «Лучший читатель».

1ч.

Обобщить первоначальное представление о родине, любовь к которой начинается с семьи; обратить внимание на отношение ребёнка с родителями, воспитывать уважение и любовь к отцу и матери; поощрять настрой детей на доброжелательное и уважительное отношение к детям и взрослым в школе, родителям и близким в семье.

Умение работать с книгой; выразительно читать; подбирать литературу по заданной теме; умение выражать свои мысли; анализировать.

89

90

Пересказ с.90.

«Сто фантазий»

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов

1 ч

Развивать творческие способности учащихся; учить сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают писатели; убедить в необходимости постоянного чтения книг; рекомендовать список литературы на лето.

Умение сочинять небольшие истории; умение читать целыми словами, выразительно; умение работать с книгой.

95 - 103

72 - 78

Творческое задание с.75Т.

Список литературы на лето.