План-конспект урока с ЭОР по русскому языку на тему Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (1 класс)

Шестернёва Наталья Юрьевна,

МОУ «СОШ им. Г. И. Марчука р. п. Духовницкое

Духовницкого района Саратовской области»,

учитель начальных классов,

2016 г.

Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Класс: 1 класс

Тип урока: комплексное применение знаний, умений и навыков.

Вид урока: практикум.

Цель: закрепить алгоритм проверки гласных букв и, у, а в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Задачи:

• Образовательная - учить слышать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, видеть их в тексте; осознавать, когда может возникнуть ошибка; закреплять умение обосновывать правильность подбора проверочных слов; отрабатывать навык контроля при соблюдении алгоритма проверки;

• развивающая - учить наблюдать, сравнивать, устанавливать различия и объяснять их; обучать самостоятельности;

• воспитательная - учить осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь, учить проявлять внимание к слову.

Планируемые образовательные результаты:

• знать алгоритм проверки сочетания жи-ши, ча-ща,чу-щу;

• уметь определять наличие в слове изучаемую орфограмму;

• уметь определять правильный способ проверки и выбор буквы.

Используемые методы и приемы: наблюдение над языковым материалом, постановка орфографических задач, обсуждение алгоритма проверки сочетания жи-ши, ча-ща,чу-щу, классификация звуков, сопоставление буквенной записи форм слова, выделение орфограмм, работа с текстом, поиск проверочных слов.

Оборудование: ЭОР, карточка для уч-ся с заданиями.

Ход урока:

1. Мобилизующий этап

- Начнём урок русского языка с логического упражнения. Послушайте его и постарайтесь запомнить: «И стрижи, и летучие мыши умеют летать. Но одно из них млекопитающее, другое - птица. Летучая мышь не птица. Определите, какое животное, к какому виду относится». (Учитель произносит текст один раз.)

2. Формулирование учащимися темы и цели урока

- Найдите отличительные признаки буквы И в разных слогах слова стрижи, с какой орфограммой мы встретились? (стрижи, мыши) Сформулируйте тему урока (Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу).

- Учитывая тему урока, поставьте его цель. Используйте для этого опорные фразы:

Цель:

- повторить всё, что…

-учиться отличать…

3. Минутка чистописания

- Букву, которую мы будем писать, определите самостоятельно. Она находится в слове стрижи. Искомая буква обозначает в нём согласный, парный звонкий, твёрдый звук. Назовите букву, которую мы будем писать и обоснуйте свой ответ (букву Ж).

- Установите закономерность записи букв в данной цепочке: Жж а, Жжв….(заглавная и строчная, к которой присоединяются гласная и согласная буквы или через одну букву по алфавиту).

- Напишите цепочку букв в заданной закономерности (дети комментируют свою работу).

4. Закрепление знаний учащихся

- Дайте характеристику букве, которую мы писали.

- Прослушайте вопросы (1 слайд):

-Какие звуки обозначают буквами Ж,Ш, Щ, Ч?

- Какие гласные обозначают мягкость согласных?

Какие гласные обозначают твёрдость согласных?

- Повторяем правило (2 слайд)

- Проверь себя (3 слайд).

5. Физ-мин

- Если в слове, которое я произнесу, встретится сочетание жи-ши, вы приседаете; если ча-ща - делаете наклоны вперёд; если чу-щу - повороты вправо-влево.

(Слова: груши, лыжи, часы, саранча, чуть-чуть, сшили, грущу, чужой, гаражи, шило, часто, свеча, чучело, тишина)

6. Тренировочные упражнения

1) Работа в паре (взаимопроверка). Вставьте И или Ы (1 вариант). Вставьте У или Ю (2 вариант) - задания на карточке:

И или Ы У или Ю

груш… д…м с…рприз ч…довище

пруж…на ж…вёт ч…б к…зница

снеж…нка уш… печ…рка р…мяный

кр…ша прохож…й т…бик ч…тьё

2) Кто быстрее определит порядок предложений (дети должны пронумеровать, объяснить):

1 вариант: 1. У жирафа огромный рост. 2. Жираф легко достаёт листья с больших деревьев.

2 вариант: 1. Чай не трава. 2. Чай делают из листьев чайного дерева.

- Найдите слова на правило, которое мы повторяем.

3) Работа в группах. Выборочный диктант.

На рыбалке.

Утро. Кругом тишина. Только камыши шумят у берега. Мы с братишкой сидим у самой воды. Вот клюнула рыба. Я тащу леща. Поплавок ещё раз скрылся в воде. Брат вытянул большую щуку. Мы оба довольны хорошим уловом.

4) Самопроверка. Найди и исправь ошибки.

Жизнь, жыраф, щука, щявель, чюдеса, чулок, ширина, машына, чужой, щюпальца, чяйник, чайка, чашка, передачя, чулок, учюсь, чудак, тащу, стучю, роща, уши, шырокий, часы, чясто, чуточку, ворчун, ищю, жывотное. (14 ошибок)

5) Словарно-орфографическая работа

- «Свяжи слова». Откройте орфографический словарик (форзац учебника). Подберите слово из словаря к любому слову из предыдущего задания (записываем, комментируя):

Ищу адрес, учусь языку, спасибо за щуку, ширина дороги, роща на картине, уши ученика, передача про медведей, чужая собака, жираф на рисуноке.

7. Итог урока

- Наш урок заканчивается. Обратимся к цели урока. Удалось ли нам её реализовать? (оценивается деят-ть на уроке, обсуждается д/з)

Используемая литература:

1. Журжина Ш. В., Костромина Н. В. Дидактический материал по русскому языку: 1 кл.: Пособие для учащихся четырёхлет. Нач. шк.- М.: Просвещение, 1989.- 176 с.

2. Иванов С. В. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова; под ред. Л. Е. Журовой и С.В. Иванова.- 2-е изд., испр.- М.: Вентана-Граф, 2014.-176 с.

3. Федорова Т. Л.Правила и упражнения по русскому языку 1-4 классы. По программе Т. Г. Рамзаевой. М.: «ЛадКом».2008-320 с.

4. eurolux.intwayblog.net/?p=87 - интересные факты из жизни животных;

5. soroka-balaboka.livejournal.com/13951.html</ - интересные факты о животных;