Календарно-тематическое планирование русский язык 1 клас

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

№ п/п

Тема урока

Наименование раздела

Кол-во

часов

УУД

Вид самостоя-

тельной работы

Дата проведения

План

Факт

1-3

1.1-1.3

Алфавит

3

- понимать выделенные учителем действия в учебном материале

- понимать знаки, схемы, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях

-понимать и преобразовывать информацию, договариваться и приходить к общему решению

4

2.1

Слова - предметы. Слова - действия предметов.

1

5

2.2

Слова-названия признаков.

1

6

2.3

Слова-названия предметов главные и неглавные.

1

7

2.4

Слова-помощники.

1

8

3.1

Понятия «устная и письменная речь», интонация.

1

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- вырабатывать умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

9-10

3.2-3.3

Особенности письменной речи.

2

11

3.4

Правила списывания текста.

1

12

4.1

Звуковой столбик

1

-формировать умения поиска начала урока по условным обозначениям; умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами

-поиск и фиксация информации;

-принимать участие в работе парами и группами

13

4.2

Звонкие и глухие парные согласные.

1

14

4.3

Звуковой анализ слова.

1

15

4.4

Звук и буква Й.

1

16-18

4.5-7

Двойная роль букв, ю, я, е,ё. Проверочная работа.

3

19-20

4.8-4.9

Мягкие и твердые согласные звуки.

2

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

- проводить сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным критериям;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков

- оценка достоверности получаемой информации, договариваться, приходить к общему решению

21-22

4.10-4.11

Различение твердых и мягких согласных звуков.

2

23

4.12

Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков.

1

24

4.13

Обозначение на письме твердых и мягких согласных.

1

25

4.14

Распознавание мягких и твердых согласных

1

26

4.15

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше,

1

- понимать выделенные учителем действия в учебном материале

- понимать знаки, схемы, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях

-понимать и преобразовывать информацию, договариваться и приходить к общему решению

27

4.16

Всегда твердый звук [ц], правописание ци, цы, це.

1

28

4.17

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це

1

29-30

4.18-4.19

Всегда мягкие звуки [ч], [щ], Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

2

31-32

4.20-4.21

Контрольный диктант по итогам года. Анализ. Работа над ошибками.

2

диктант

33

4.22

Мягкий знак на конце и в середине слова.

1

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. работать с разными видами информации.

построение логической цепи рассуждений.

34

4.23

Разделительный мягкий знак.

1

35

4.24

Разделительные Ъ.

1

36

4.25

Парные звонкие и глухие согласные на конце слов.

1

- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей ориентацию на помощь героям и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.

построение логической цепи рассуждений

37-38

4.26-4.27

Написание слов с парными согласными.

2

39-40

4.28-4.29

Предложения по цели высказывания и по интонации.

2

- понимать выделенные учителем действия в учебном

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

следовать установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества

41-42

4.30-4.31

Составление предложений.

2

43

4.32

Контрольное списывание.

1

Списыван.

44

4.33

Оформление писем и заполнение анкет в клуб «Ключ и заря»

1

45

4.34

Итоговая комплексная работа.

1

Компл. работа

46-47

5.1-5.2

Азбука вежливости. Приветствие при встрече со знакомыми.

2

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

-обобщать, выделять ряд объектов по заданному признаку;

-рассуждать в форме связи простых суждений об объекте, свойствах и связях

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

48-49

5.3-5.4

Общение хозяйки с гостями.

2

50

5.5

Общение в конце встречи, обеда.

1