Урок окружающего мира на тему Растения и животные

Урок окружающего мира

ОС «Школа 2100», 1 класс

Учитель: Ястребинская Н.Н.

Школа: МБОУ СОШ № 4 г. Усинск, Республика Коми

Тема: « Растения и животные»

Цели:

1.Познакомить с отличиями и сходствами растений и животных, показать роль растений и животных в природе и в жизни человека.

2.Дать понятия «кормильцы», «едоки».

(1 - я линия развития - уметь объяснять мир).

3. Воспитывать бережное отношение к животным и растениям, любовь и заботу о них.

(2- я линия развития - уметь объяснять своё отношение к миру).

Задачи: познакомить с отличиями растений и животных; показать роль растений и животных в природе и в жизни человека, расширить знания учащихся о живых организмах сведениями об их свойствах; рассмотреть вопрос о взаимосвязи в природе и значении живых организмов для человека; учить детей различать группы живых организмов, видеть общие и специфические особенности растений и животных; объяснить понятия «кормильцы», «едоки»; воспитывать гуманное отношение к животным и растениям, любовь и заботу о них.

Планируемые результаты:

Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные - выражать чётко свои мысли, слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные - принимать и сохранять учебный материал, активно включаться в деятельность, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные - проявление любознательности к изучаемому материалу, формировать бережное отношение к живым организмам.

Вид деятельности - групповая работа, работа в парах, работа по учебнику, в рабочих тетрадях, ИКТ.

Оборудование: слова, группы слов, компьютер.

Учебно - методический комплекс:

• Вахрушев А. А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 1 класс.( «Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. - М.: Баласс.

• Вахрушев А. А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1 класс («Я и мир вокруг») - М.: Баласс.

УУД

Ι.Организационный момент

Проверьте, друзья,

Готовы вы начать урок,

Всѐ на месте?

Всѐ в порядке?

Книга, ручка и тетрадки?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Проверяет готовность к уроку, настраивает на урок.

Дети организуют своѐ

рабочее место, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД:

формирование

способности к

организации своей

деятельности

ΙΙ.Сообщение темы и целей урока

- Отгадайте загадку. Слайд № 2

Дышит, растет,

А ходить не может. (Растение).

- Сегодня вы должны еще больше узнать о жизни растений. А о ком еще будем говорить на уроке, вы узнаете, разгадав кроссворд.

Работа в группах.

4 группы. Каждой группе по два задания (2 цифры)

Слайд № 3.

- Посмотрите на слова кроссворда.

- Какое общее слово к ним можно подобрать? Что они означают? (Растения).

- Прочитайте, какое слово получилось в выделенной строке кроссворда? (Животные).

- О ком будем сегодня говорить на уроке? Кто догадался, какая тема урока? (Растения и животные)

Подводит к теме урока.

Отгадывают загадки, отвечают на вопросы. Делают вывод.

Познавательные УУД:

доказательство,

классификация,

подведение общего

под частное понятие,

поиск информации.

ΙΙΙ.. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Чем отличаются неживые и живые предметы?

- Какие свойства живых организмов вы знаете?

- На какие две группы можно было бы разбить всё живое? Слайд № 4

- Рассмотрите картинки на с. 50 учебника.

- Какие общие свойства у животных и растений?

- В чём нуждаются животные?

- В чём нуждаются растения?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Организовывает погружение в проблему

Слушают учителя.

Пытаются решить задачу известным способом.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

- постановка и решение проблемы;

Личностные УУД:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные УУД:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Физминутка.

Представили себя самыми красивыми цветами. Обрадовались свежему воздуху (вдох-выдох), теплому солнышку ( руки вверх), изумительной воде (руки опустили)

Что образовалось на ваших листочках? (Питательные вещества) - покормите зайчика.

Организует отдых.

Слушают учителя и выполняют действия.

Личностные УУД:

осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

ΙV. Совместное открытие знаний

1. Работа в учебнике.

1) С. 50. Прочитайте первый вывод.

- Что скажете?

- Рассмотрите рисунки.

-- Сравните свои выводы с выводом учебника. Слайд № 5

2) Работа в парах.

- У растений есть свои секреты. Раскроем один.

- Рассмотрите в учебнике на с. 51 серию картинок, приготовьтесь рассказать, чем растения отличаются от животных.

3) - Чем же закончилась эта история?

- А что удивительного заметили?

- Прочитайте вывод на с. 52.

- Что нового вы узнали?

- С какими словами познакомились?

4) - Раскроем ещё один секрет растений. Где легче дышать - в парке или в тесной комнате?

- Все живые организмы дышат, поглощая кислород и выделяя углекислый газ. Но лишь растения на свету сами выделяют кислород, снабжая им все организмы.

- Рассмотрите нижний рисунок.

- Прочитайте вопрос, записанный над картинкой.

- Ответьте на него.

5) - А теперь раскроем секреты животных.

- Чем питается кошка?

- А корова?

- Что общего в питании кошки и коровы?

- Как поэтому называется эта группа животных?

- А как приходится питаться диким животным?

- Что же делает животное, чтобы найти пищу? Слайд № 6

6) - А теперь раскроем секрет грибов.

Работа в парах.

Работа в тетради.

- Откройте тетради на с. 59, № 4. Впишите нужные слова.

- Что вас удивило?

Игра «Группировка» Слайд № 7,8,9

Распределите по группам названия объектов, зашифрованные в ребусах и загадках.

Организует устный анализ учебной задачи

Организует взаимодействие учеников в парах

Организует исследование для выделения понятия

Организует взаимодействие учеников в парах.

Анализирует ответы учащихся.

Исследуют материал учебника.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Аргументируют свою точку зрения

Высказывают своё мнение

Осуществляют работу по заполнению пропусков в тексте.

Представляют полученный результат.

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

Регулятивные УУД:

- оценивать правильность выполнения действия

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

V. Применение нового знания

1. Работа в учебнике.

- Посмотрите в учебник на с. 53. Кто нарисован на иллюстрации?

- Что напутал Незнайка? Поправьте его, пожалуйста. Докажите свою точку зрения.

2. - Посмотрите на нижнюю иллюстрацию. Что говорит лягушонок?

- Как вы думаете, что ответил ему утёнок?

3. Работа в тетради. Слайд № 11

Работа в группах.

1-я группа - задание № 2, с. 58.

2-я группа - задание № 3, с. 59.

3-я группа работает в учебнике на с. 57 , заполнение таблицы.

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Организует практическую работу

Организует самостоятельную и коррекционную работу

Применяют новые знания на практике. Доказывают свою точку зрения.

Выполняют работу.

Анализируют и контролируют результат.

Познавательные УУД:

- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Личностные УУД:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные УУД:

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

VΙ. Итог урока

- Что узнали нового?

- Ответили ли на главный вопрос урока?

- Какие свойства растений мы узнали?

- Почему мы называем их «кормильцами»?

- Кто такие «едоки»?

- Какие тайны животных мы открыли?

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

Оцените свое эмоциональное настроение с помощью смайликов.

Слайд № 13

Сегодня я разглядела в ваших

глазах огонѐк

любознательности. Хочу

пожелать вам, чтобы этот

огонѐк не угасал с годами, а

открытия, которые вы

совершаете день за днѐм,

помогли бы вам преодолеть все

трудности учѐбы, преграды,

которые встретятся на вашем

жизненном пути.

- Спасибо всем за работу!

Обобщает и оценивает работу.

Анализируют, оценивают результат.

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Личностные УУД:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач;

Коммуникативные УУД:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД:

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.