Паспорт проектной работы Летопись класса, 1 класс, УМК Гармония

Паспорт проектной работы «Летопись класса»

УМК «Гармония», 1 класс, Столярова Г.А.

Название проекта: Летопись 1 «Б» класса .

Создание книги класса в течение первых дней пребывания и адаптации в школе по программе «Введение в школьную жизнь» .

Руководитель проекта: Столярова Г.А.

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: «Введение в школьную жизнь».

Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: обучение грамоте, технология, рисование.

Состав учащихся: 1 «Б» класс.

Тип проекта: информационный, творческий, краткосрочный.

Цели проекта:

Подготовить и создать творческую работу «Летопись 1 «Б» класса ».

Задачи проекта:

1. Вовлечение каждого ученика в активный познавательный творческий проект при создании «Летописи класса»- понятной, полезной и доступной детям не имеющим опыта проектной деятельности.

2. Развитие умения обобщать и сравнивать собранный материал.

3. Обучить представлять свой труд в виде презентации, выбирать средства и материалы для осуществления своих творческих замыслов.

4. Воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе.

Вопрос проекта:

Возможно ли создать коллективную творческую работу силами первоклассников, в течение первых дней обучения в школе?

Оборудование:

- рисунки и работы детей, собранные в первые дни пребывания в школе;

- материалы, собранные детьми;

- записи родителей класса об эмоциональных впечатлениях, переживаниях, настроении своих детей ( со слов детей).

Предполагаемый продукт проекта: Книга «Летопись 1 «Б» класса»

Этапы работы:

• Создание рабочей группы.

• Анализ существующих материалов.

• Выбор направления деятельности.

• Разработка структуры будущей книги.

• Анализ собранного материала.

• Иллюстрирование отобранного материала.

• Проверка в действии, обмен опытом.

• Презентация.

Распределение ролей в проектной группе:

Роль учителя:

• координировать весь процесс учебной творческой деятельности;

• помогать детям в поиске источников информации;

• самому быть источником информации;

• поддерживать и поощрять активность учеников работе над проектом.

Роль учеников:

• подбор материала для создания собственной странички;

• художественное оформление странички соответственно критериям проекта;

• создание страниц книги соответственно разработанному плану;

• коллективное создание книги

Актуальность проекта

Цель курса «Введение в школьную жизнь» - создать у ребенка представление о школе как о месте, где он будет принят весь целиком - со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями, проблемами, озарениями, большими и малыми событиями личной жизни, представление, что все это важно, интересно и помогает строить общую жизнь класса.

По форме, по манере общения «Введение...» строится как обучение навыкам учебного сотрудничества. Усилия детей должны быть сосредоточены на освоении отношений: на выработке умений договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя так, «как это делают настоящие школьники».

Развитие творческих способностей ребенка и воспитание навыков общения, сотрудничества предполагает проектная деятельность. Общение и сотрудничество гораздо теснее связаны с двумя уже выбранными приоритетными целями начального образования. Не менее важным остаются развитие исследовательской и творческой деятельности ребёнка.

Сфера общения - едва ли не главный источник эмоционального неблагополучия детей; поэтому, берясь решать задачу психического здоровья всерьез, а не на словах, мы не сможем обойтись без изрядного вложения времени и сил в организацию сферы общения. Не обучив общению и сотрудничеству, мы не научим детей учиться, ибо первая ступень этого умения предполагает способность компенсировать собственную неумелость с помощью других людей: учителя, родителей, одноклассников. Для ребенка 6-7 лет умение учиться - это прежде всего умение включаться и инициировать специфическое учебное сотрудничество.

Эмоциональное благополучие, умение учиться, навыки сотрудничества

и коммуникации - вот приоритетные ценности проектной деятельности , и мы ищем способ так ввести детей в школьную жизнь, базирующуюся на этих ценностях, чтобы они почувствовал себя готовым к этой школьной жизни.